1樓：百度文庫精選
內容來自使用者:張**
如何提高六年級學生的計算能力
雖然我從事教學工作只有幾年時間，但這是我第二次上六年級數學，從中有很多體會，體會最深的是計算能力對六年級數學至關重要。
現在這個班我才接手兩個多月，感覺他們的計算能力很差，有些連乘法口訣都不能背或靈活運用，目前如何提高他們的計算能力是擺在我面前的一大難題也是急需解決的問題。那麼如何才能提高六年級學生的計算能力呢？從我上過六年級數學的經驗和查閱有關資料歸納出以下方法。
一、瞭解學生基本情況，知道他們在哪些方面存在問題。
首先，老師可選一組計算題讓全班學生練習，計算題的範圍應包括整數的四則混合運算，分數的加減運算和小數的計算。通過這次練習來摸清他們計算能力差到底是在哪一部分薄弱，可能是乘法口訣不能很好的運用，導致在整數乘法和除法不能算的準確，也有可能是分數的加減法沒掌握方法或是小學的四則運算沒掌握好，不管是哪一方面出現問題，都應該認真找出原因，對症下藥。
再次，老師可以通過考試試卷上的計算題來分析，看一下全班學生做計算題的情況，分析他們在計算題上失分的原因，是粗心大意錯了還是計算方法錯了。可找幾道典型的題在班上分析一下，主要是讓學生們引起注意，在做計算題時一個小錯誤就會影響整道題算錯，一定要仔細認真外加檢查。2、5、
2樓：emaily霞
看到這個題目，我就立即跑來了——我們真是同命相連啊！考試太瘋狂啦！我今年也六年級了，開學以後不知怎的，計算能力一落千丈，測試的時候都是錯些計算題！
我不禁「頭涔涔而淚潸潸了」。我也就不長篇大論地從網上貼上了，談談自己的「進步論」好啦——
看著自己的一個個慘不忍睹的「×」號出現在測試卷上，我很傷心，於是買來一本計算題的小冊子練習。還真有點起效呢！我經常在下課的時候抽出5分鐘左右練習，慢慢地找到了放假前那種做題遊刃有餘的感覺了。
你也可以試一試啊，經常練習，多做點兒題，肯定會進步的：）現在已經快到4月下旬了，咱們的課業也要加重負擔了，練珠算是完全不可能的——沒有那麼充足的時間啊！說實話，我覺得上六年級以後成績大不如從前了，每天都處於精神焦灼的狀態，你也一樣吧？
讓我們一起進步！我想，最主要的還是上課時認真一點兒聽講。我們老師講課時，我聽得很細，所以現在數學有了點起色。
總結一下經驗啦——多練，認真，好好聽講！
我相信你，一定可以的！！：）
（找到一個知己了，霞子歡欣鼓舞中～）
3樓：匿名使用者
群主：針對你目前的煩惱，給你一下幾條建議：
一、堅持口算練習，常抓不懈。
「培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，要堅持經常練習，逐步達到熟練。」這是數學教學大綱的要求。我在教學中有計劃、有步驟、有目的組織教學與訓練，如聽算、看卡片口算、看題默算，反覆強調先正確而後快。
二、 強化基礎知識，提高筆算能力。
在計算教學中，口算是筆算的基礎，筆算是重點。筆算在小學數學教學中具有極其重要的地位和作用。不管未來科技如何發達，筆算能力始終是小學生必備的一種能力。
1、使學生理解數學基礎知識，掌握技巧是形成計算能力的首要條件。
每種計算，都依據相應的概念、法則、性質、公式等基礎知識而進行。學生對這些基礎知識理解不正確，掌握不透徹，就無法進行計算。只有讓學生理解、掌握有關的運算性質、定律、技巧之後，才能在具體計算中應用這些知識來尋求簡捷合理的方法，提高計算的準確性與加快計算速度。
2、加強練習和技能訓練是學生形成計算能力的關鍵。
比如分數四則計算中，常常碰到有一些學生計演算法則正確但計算結果錯誤的情況，出錯的原因在約分、通分或互化等基本技能上；又如小數除法，特別是除數是小數的除法，錯在在除數變成整數時，被除數沒有同時擴大相同的倍數，因而造成商錯了。所以在計算練習中要加強基本計算技能的訓練。
3、熟記常用資料，提高計算速度
在四則運算中，如果學生熟記一些常用的資料，不僅有助於學生達到「正確、迅速」的要求，還有助於較好地掌握計算的技能技巧。比如：和、積為整百、整千的特殊資料（如：
75＋25=100 25×4=100 125×8=1000 ）；圓周率近似值3.14與一位數的積及與12、15、16、25、36幾個常見數的積； 分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分數的小數值，也就是這些分數與小數的互化。
以上這些數的結果不管是平時作業，還是現實生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記後，就能轉化為能力，在計算時產生高的效率。
三、開展計算競賽活動。
對於枯燥無味的計算，學生在掌握計算方法之後，往往會隨便應付，造成更多的計算錯誤。這時，適當開展一些計算競賽活動，往往能更好地調動學生學習的主動性，提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。本學期，我準備在班內開展了兩次計算競賽，以提高學生的計算興趣，切實提高學生的計算準確率。
在競賽後，注意把學生易出現的錯誤整理起來，分析歸類，然後再有針對性的進行補救，為提高學生的計算能力掃清障礙。
四、熱情鼓勵學生，加強愉快學習的體驗。
對於學生由於粗心出錯，教師要熱情鼓勵。平時的作業批改中，要肯定其長處，增強自信，提出殷切的希望，促其改正缺點。
開學兩個月下來，學生的積極性普遍提高，作業也比先前細心多了，準確率有了普遍提高。
4樓：oh我的天哪
當然是多多練習啊！
只要你多多練習
以後你的計算一定會好的
還有就是背口訣
像1×3.14
2×3.14
11×11
12×12
……一、基礎性訓練
從小學生不同的年齡心理特點上看，口算的基礎要求不同。低中年級主要在一二位數的加法。高年級把一 位數乘兩位數的口算作為基礎訓練效果較好。
具體口算要求是，先將一位數與兩位數的十位上的數相乘，得到 的三位數立即加上一位數與兩位數的個位上的數相乘的積，迅速說出結果。這項口算訓練，有數的空間概念的 練習，也有數位的比較，又有記憶訓練，在小學階段可以說是一項數的抽象思維的昇華訓練，對於促進思維及 智力的發展是很有益的。這項練習可以安排在兩段的時間裡進行。
一是早讀課，一是在家庭作業的最後安排一 組。每組是這樣劃分的：一位數任選一個，對應兩位數中個位或十位都含有某一個數的。
每組有18道，讓學生 先寫出算式，口算幾遍後再直接寫出得數。這樣持續一段時間後(一般為2～3個月)，其口算的速度、正確率 也就大大提高了。
二、針對性訓練
小學高年級數的主體形式已從整數轉到了分數。在數的運算中，異分母分數加法是學生費時多又最容易出 差錯的地方，也是教與學的重點與難點。這個重點和難點如何攻破呢？
經研究比較和教學實踐證明，把分數運 算的口算有針對地放在異分母分數加法上是正確的。通過分析歸納，異分母分數加(減)法只有三種情況，每 種情況中都有它的口算規律，學生只要掌握了，問題就迎刃而解了。
1.兩個分數，分母中大數是小數倍數的。
如「1/12＋1/3」，這種情況，口算相對容易些，方法是：大的分母就是兩個分母的公分母，只要把小的分 母擴大倍數，直到與大數相同為止，分母擴大幾倍，分子也擴大相同的倍數，即可按同分母分數相加進行口算：1/12＋1/3＝1/12＋4/12＝5/12
2.兩個分數，分母是互質數的。這種情況從形式上看較難，學生也是最感頭痛的，但完全可以化難為易：
它通分後公分母就是兩個分母的積，分子是每個分數的分子與另一個分母的積的和(如果是減法就是這兩個積的差)，如2/7＋3/13，口算過程是：公分母是7×13＝91,分子是26(2×13)＋21(7×3)＝47，結果是47/91。
如果兩個分數的分子都是1，則口算更快。如「1/7＋1/9」，公分母是兩個分母的積(63)，分子是兩個分母 的和(16)。
3.兩個分數，兩個分母既不是互質數，大數又不是小數的倍數的情況。這種情況通常用短除法來求得公分 母，其實也可以在式子中直介面算通分，迅速得出結果。
可用分母中大數擴大倍數的方法來求得公分母。具體 方法是：把大的分母(大數)一倍一倍地擴大，直到是另一個分母小數的倍數為止。
如1/8＋3/10把大數10，2 倍、3倍、4倍地擴大，每擴大一次就與小數8比較一下，看是否是8的倍數了，當擴大到4倍是40時，是8的倍數 (5倍)，則公分母是40，分子就分別擴大相應的倍數後再相加(5＋12＝17)，得數為17/40。
以上三種情況在帶分數加減法中口算方法同樣適用。
三、記憶性訓練
高年級計算內容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運算在現實生活中也經常遇到，這些運算有的 無特定的口算規律，必須通過強化記憶訓練來解決。主要內容有：
1.在自然數中10～24每個數的平方結果；
2.圓周率近似值3.14與一位數的積及與12、15、16、25幾個常見數的積；
3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分數的小數值，也就是這些分數與小數的互化。
以上這些數的結果不管是平時作業，還是現實生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記後，就能轉化為能 力，在計算時產生高的效率。
四、規律性的訓練
1.運算定律的熟練掌握。這方面的內容主要有「五大定律」：
加法的交換律、結合律；乘法的交換律、結 合律、分配律。其中乘法分配律用途廣形式多，有正用與反用兩方面內容，有整數、小數、分數的形式出現。 在帶分數與整數相乘時，學生往往忽略了乘法分配律的應用使計算複雜化。
如2000/16×8，用了乘法分配律可 以直介面算出結果是1001.5，用化假分數的一般方法計算則耗時多且容易錯。此外還有減法運算性質和商不變 性質的運用等。
2.規律性訓練。主要是個位上的數是5的兩位數的平方結果的口算方法(方法略)。
3.掌握一些特例。如較常遇見的在分數減法中，通分後分子部分不夠減，往往減數的分子比被減數的分子 大1、2、3等較小的數時，不管分母有多大，均可以直介面算。
如12/7-6/7它的分子只相差1，它差的分子一定 比分母少1，結果不用計算是6/7。又如：194/99-97/99，分子部分相差2，它差的分子就比分母少2，結果就是 97/99。
減數的分子比被減數的分子大3、4、5等較小的數時，都可以迅速口算出結果。又如任意兩位數與1.5積 的口算，就是兩位數再加上它的一半。
五、綜合性訓練
1.以上幾種情況的綜合出現；
2.整數、小數、分數的綜合出現；
3.四則混合的運算順序綜合訓練。
綜合性訓練有利於判斷能力、反應速度的提高和口算方法的鞏固。
當然，以上這些情況，要使學生熟練掌握，老師首先要嫻熟運用自如，指導時才能得心應手，提高效果。 同時訓練應持之以恆，三天打漁兩天晒網，是難以收到預期效果的。
加油，我相信你
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我認為你的情況是數學學習缺乏獨立性 系統性和階段複習。一 你說你聽課的時候好像都會了，其實你可能並沒有真正掌握，可能你部分理解上課內容再加上剛剛上完課你有對解題方法的短期記憶，結合書本例題似乎能完成許多作業和練習，但你沒有實現獨立性，也就是說你並不能完全脫離書本脫離本節課內容的視野 考試就需完全脫離...
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他的成績其實很不錯了，在這個層次，基礎知識沒有多大問題，主要是看他做難題的能力，只有這個才會拉分，而短期內靠自己提高解題能力不現實，最好給他報一個小升初的數學衝刺班，多練習難題。 溫雙文 最好的辦法就是讓你弟弟多做數學題和數學卷子 小學六年級怎樣快速提高成績？ 海風教育 很多的學生都不太喜歡寫作,在...