1樓：百度文庫精選
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在化學教學中如何激發學生的學習興趣
「興趣是最好的老師」，是學生探求知識的原動力，也是發明創造的精神源泉。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。只有努力激發和培養學生學習興趣，才能使學生有強烈的求知慾望，並且享受到學習的樂趣，進而達到「輕鬆愉快學化學」的境界。
這不但是我們初中化學教師的主要教學任務，也是適應新課程標準並有效提高初中化學教學質量的途徑之一。那麼初中化學課應如何激發學生興趣？
一、開展形式多樣的課外實驗活動，培養學生解決實際問題的能力組織化學興趣小組是激發學生的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴充套件課內所學過的知識內容的專題講座外，還以做化學趣味實驗，製作實驗教具、組織參觀、進行社會調查等多種形式。在小組活動中我儘量發揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。化學是一門實驗科學，讓學生親自實驗**知識往往能達到事半功倍的效果。
因此，化學實驗教學應為學生創造更多的參與機會，增強他們的參與意識。教師可以把教材中的驗證性實驗變為**性實驗，讓學生們邊做、邊看、邊想，再經過分析、歸納和總結，促使他們在深切感知的基礎上理解化學反應本質。在教學中，要創造條件，把課本中裝置簡單、操作方便、安全可靠的演示實驗改為分組實驗，適當增加分組實驗的次數。
學生對自己親自設計方案並實施的實驗操作更精確，觀察更細緻，參與的意識更強烈。這樣也最能調動他們學習
2樓：不恨我衰子貴時
對於初三學生來說，化學是一門全新的學科。《化學課程標準》指出：義務教育階段的初中化學課程必須體現啟蒙性、基礎性。
一方面提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學生從化學角度逐步認識自然與環境的關係，分析社會現象。化學新課程以提高學生的科學素養為主旨；重視科學、技術與社會的相關聯絡；倡導以科學**為主的多樣化的學習方式。因此，初中化學不僅是義務教育階段的一門重要學科，而且對學生以後的學習、發展、研究化學會起到比較重要的作用。
那麼，如何讓學生喜歡上這門學科呢？如何在教學中培養和提高學生的學習興趣呢？
營造愉快的交往情境
營造寬鬆愉快的交往情境，就是要求教師在課堂教學中除了在知識上跟學生一起**外，還應該用情感去關愛和呵護學生。教學過程是師生交往的過程，通過交往實現師生互動、相互溝通、相互影響、相互促進，從而達到共識、共享、共進；通過交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關係。因此，營造適宜的教學氣氛是新課程標準提出的最基本的要求。
標準還強調指出：交往再也不是傳統教學中的那一套了，交往昭示著教學不是教師教、學生學的機械相加。傳統的嚴格意義的教師教和學生學，將不斷讓位於師生互教互學，彼此將形成一個真正的學習共同體。
對教學而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構，它不僅是一種教學活動方式，更是瀰漫、充盈於師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言，交往意味著心態的開放，主體性的凸顯，個性的張揚，創造性的解放。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解，上課是生命活動、專業成長和自我實現的過程。
在這交往活動的場所，即教室內或實驗室內，只有具備了輕鬆歡快的氛圍和情境，學生才能無拘無束地學習，才能激發起學習的興趣，才能有創造性思維的可能。筆者在教學中非常注意這種情境的創設，為了能創設出這樣的效果，常常精心設計教學方案、注重用幽默的語言調節課堂的學習氣氛、在學生遇到困難時經常鼓勵他們，使學生從上課開始到結束，始終處於一種亢奮的狀態，精神飽滿地參與學習討論。
講究新課的匯入方法
新課匯入歷來是教師吸引學生的有效方法之一，匯入得好，則學生的興致能夠被充分調動起來，其教學效果可想而知。匯入方法有很多種，如：①故事匯入法。
以故事的形式匯入課文，因為所匯入的都是與化學有關的名人軼事、奇聞趣事，因而能喚醒學生對化學學科的認識，提升學生學習的情趣。比如，門捷列夫、鐳的母親居里夫人都是世界級著名化學家，他們對化學學科的貢獻人所共知，用他們的事例來鼓舞學生其影響是巨大的。②疑問匯入法。
以疑問匯入常常有喚醒和激發學生主體思維的作用，在學生進行了簡短的思考以後，教師再和學生一起去**課堂新知，學生學習的興趣會大增。筆者在課堂上經常使用這種方法，常常收到不錯的效果。比如，在講硝酸的氧化性時，提出：
酸能跟多種金屬反應放出氫氣，但是為什麼在製備氫氣和硫化氫時，卻要用鹽酸或稀硫酸，而不能應用稀硝酸？設定問題時應抓住教材的重難點，問題的內容由淺入深，一環扣一環，從而引發了學生的連續思索。③實驗匯入法。
初三學生畢竟年齡還不大，他們對新知識都有種好奇感，因此，教師在上課時以實驗匯入可以很快吸引學生的注意力，啟發學生的思維，學生也就很自然地進入了學習狀態。
轉變學生的學習方式
學習方式歸納起來不外乎有接受和發現兩種。在接受式學習中，學習內容是以定論的形式直接呈現出來的，學生學習的心理機制或途徑是同化，學生是知識的接收者；在發現式學習中，學習內容是以問題的形式間接呈現出來，學生學習的心理機制或途徑是順應，學生是知識的發現者。兩種學習方式都有存在的價值，彼此也是相輔相成的關係。
但傳統學習方式過分突出和強調接受和掌握，冷落和貶低了發現和**。轉變學習方式就是把學習過程中學生的發現、**、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生髮現問題、分析問題、解決問題的過程。即是要以培養創新精神和實踐能力為主要目的，積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂於動手、勤於實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。
這裡以實驗教學中轉變學生的學習方式為例，主要抓兩點：第一，重視發現式學習的學生。對在過程學習中學得積極主動的學生，對那些有疑惑、提出疑問、多角度尋找答案的學生給予高度地肯定和讚許。
因為學貴有疑，發現了疑惑就是學習上有了好的起點，有疑就會思考，有思考就會去解決。第二，張揚學生個性。學生由於家庭背景不同，遺傳基因有別，也就有了不同個性。
內向的學生中有的對接受式學習比較認可，主動發現往往相對遲鈍。這時，教師就應該採取對策，促使其發揮長處，彌補不足。對內向的學生則採取另一種方式，一般交給他們一個具體任務，要求他們親手實踐，提出問題，寫出實驗報告，讓他們在具體操作中去生成疑惑、解決疑惑、得出結論。
一句話，要逼著這些學生改變過去單純的接受式學習，學會發現式學習方法。當他們完成任務時就有種成就感，也就有了學習幹勁。經常性地這樣做，他們也就漸漸地學會發現式學習方法了。
如何提高學生學習化學的興趣
3樓：海風教育
對於很多人來說初中化學學習起來是非常困難的，會導致學習非常的吃力，那麼有什麼方式可以提升學習的速度？我們一起來看一下吧！
化學實驗
1、預習，聽課，筆記
想要學好初中化學，必須完全的瞭解下節課所講的內容，所以需要在上課之前進行預習，在預習的時候要將下節課所學的內容自己的閱讀以便，在不懂的地方畫上記號，可以試著做一些練習題，帶著疑問進行聽課，這樣可以使學習的效率提升，初中化學的內容非常多知識非常散，老師在講課的時候會圍繞重點進行，所以需要集中精神來聽課，認真的做筆記，這樣可以完全的理解重點並且還有助於回家之後的複習，還可以有效的防止上課當中『溜號』的問題，在記筆記的時候需要注意，在聽清老師講課的基礎之上，將難點，重點統統都記下來。
2、複習
下課之後需要記住複習，認真的寫作業，這是非常重要的，一般可以在課後複習，周後複習，單元后複習等等，複習的辦法有默寫、複述等等，只有通過反覆的記憶才可以完全掌握知識點，現在初中化學當中有很多的概念，需要了解的符號比較多，並且方程式以及很多的內容都需要記憶，這基本上都是在為以後打基礎，如果學不好的話可能會對以後學習有一定的影響。
3、課本與實際
在學習的時候需要以書本為重點，需要完全的讀懂課本，這是學習化學的基本，所以需要做到預習，閱讀等，當然在看課本的過程淡妝不可以忽略小字以及圖表等等，初中化學的內容與生活是有一定的關係的，所以在我們學習的同時需要關聯一下實際，從身邊發現關於化學的知識，這樣可以讓其更愛學習。
學習方法總結
4、倆本
在學習初中化學的時候需要準備『倆本』一般是錯題本，將平常練習當中的錯題全部都記錄到其中，第二個是好題本，對於一些好的題目，以及技巧需要將其記下來，經常的檢視，在考試之前看看會有非常好的效果。
以上就是初中化學的技巧，可以將以上的技巧運用到自身學習當中，這樣會使自身的學習有所提高，並且會更加熱愛化學。
4樓：汗如桖
興趣是最好的老師,是學生探求知識的原動力,也是發明創造的精神源泉。初中學生正處於興趣廣泛、求知慾旺盛的時期。教師如果從化學課的起始年級就注意激發和培養學生對化學學習的興趣,那麼,就能保持學生對化學學習經久不衰的求知慾。
以下是我幾年來在這方面的一些做法。
一、利用學生的好奇心,設定懸念,激發興趣
就十五六歲的初中學生來說,心理還沒有完全成熟,對於事物的好壞還沒有非常清晰的認識。有的學生甚至產生厭學、自暴自棄的情況……但是,人類的天性——好奇心在中學生身上體現得更為突出。初中化學是初三才開設的一門課程,對於新的課程任何一個學生都充滿好奇心,再加上化學是一門以實驗為基礎的學科,生動有趣的實驗往往會激發學生的求知慾和學習興趣。
利用中學生的好奇心,結合化學學科的特點,在上每一節課時我都精心準備,設定懸念,讓學生在懸念中體會生活中的一些現象或者相關實驗的現象,引導學生去分析思考「為什麼」,使學生在「疑問——觀察——豁然開朗」的過程中體會到化學帶給他們的樂趣,激發學生學習化學的興趣。
「好的開始是成功的一半」。在講第一節課,也就是《緒言》一節課時,我沒有按照教材一步步來,而是先做幾個有趣的小實驗,如「變銅為銀」、「吹氣生火」等,讓學生的注意力集中並瞪大疑問的眼睛,然後告訴他們在化學王國裡可以找到答案,接著介紹什麼是化學、為什麼學化學、化學與人類生存和社會文明的重大關係等。從一開始,學生就嚮往化學,對化學有了濃厚的學習興趣,為以後的學習作了很好的鋪墊。
二、重視化學實驗教學,激發興趣
化學對於初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知慾較強,對於變幻莫測的化學實驗現象,往往有濃厚的興趣。
首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想,形成積極思考的氛圍。演示實驗尤為重要,如在講氧氣的鑑別時,我沒有先講鑑別方法,而是用一根帶火星的木條,分別插進兩個集氣瓶中,讓學生由觀察到的現象得出鑑別氧氣的方法。
總之,化學很多內容都可以用實驗演示,創設愉快的教學氣氛,激起學生興奮、驚奇的情緒,使學生在快樂的情緒狀態下,把「強制性」的教學活動變成主動參與的教學活動。
另外還要指導學生做好**實驗及家庭小實驗。根據學生自身特點,結合本校實際,儘可能地做一些有意義的實驗。例如:
在講《緒言》時,我先避開書本,做了幾個趣味實驗「空杯生牛奶」、「小紙花變色」、「魔棒點燈」,學生一個個睜大了好奇的雙眼,然後我才引出新課內容。這樣緊緊地扣住了學生的心絃,效果當然要比平鋪直敘好得多。
三、立足「生活中處處有化學」,引導學生培養自主學習化學的興趣
我們知道:生活中處處有化學。衣、食、住、用離不開化學,化學與人人都有關係。
在教學的過程中,時時處處給學生提供化學**於生活的知識。比如蒸饅頭時為什麼要用小蘇打(碳酸氫鈉)問題,胃酸過多時應服用什麼樣的藥物,胃鏡透視時服用的鋇餐(硫酸鋇)能不能用碳酸鋇來代替……提出生活中與化學有關的問題讓學生自己去思考,激發他們的學習興趣。還有,介紹氫氣的有關知識時,聯絡發射成功的「神舟五號」飛船,引出它可以作為高能燃料。
在講到ph時,要求學生在課餘時間利用ph試紙自己測定常吃的水果、蔬菜、飲品的ph值。不僅使他們深刻體會到化學知識在生活中無所不在,還激發了他們自主學習化學的興趣。
怎樣提高初中化學課教學質量，怎樣提高初中化學的教學質量
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