1樓：我恨我辣麼帥
維果斯基的最近發展區理論旨在研究促進兒童高階心理機能發展的社會互動心理機制。維果斯基的後繼者發展了他的理論,從實踐案例研究中,提出了在兒童現有發展水平和潛在發展水平之間設計主導活動的原理
最近發展區理論的認識及在幼兒園教學活動中的運用
求解：什麼是“最近發展區”？如何將“最近發展區”理論與幼兒教育實踐相結合？
2樓：
“最近發展區”是維果斯基的觀點，維果斯基認為，幼兒的發展有兩個層次，一種是幼兒現有的發展，一種是幼兒在他人的指導或幫助下可以實現的發展，即可能的發展。在幼兒教育的實踐中，我們應當幫助幼兒實現可能的發展。具體觀點自己可以去看原著。。。
如何將最近發展區理論與學前教育實踐相結合
3樓：
最近發展區指的是孩子現有能力和未來能夠達到的能力之間的中間區域，就像個子矮的小孩要夠書上的蘋果，他的身高不足以夠到蘋果，但是他通過蹦一下伸伸手就能夠到了，這個蹦一下和伸手夠就是孩子的最近發展區，夠到蘋果就是他未來的發展結果，教師要掌握孩子的最近發展區，為他們提供一些支援，讓他們最後都能夠到“蘋果”，在孩子達到某個能力之後，教師要撤銷對孩子的支援，讓他們在沒有老師的幫助的前提下再次夠到“蘋果”，授人以魚不如授人以漁就是這個道理
4樓：南宮凌宛
為兒童提供適合自己能力的學習材料和玩具
在瞭解兒童能力的基礎上為兒童提供能發展能力的學習內容
5樓：匿名使用者
首先，你要了解幼兒在這個年齡段在生理、心理等方面的特徵，然後，你在教學實踐中要採取一些讓幼兒“跳一跳才能摘到果子”的方法培養學生各方面的能力，這就是“最近發展區”理論。
最近發展區思想對教學有什麼啟示
6樓：獨酌酌酌
教師應該利用新的教學模式來幫助學生不斷突破“最近發展區”,使學生得到長足的發展.維果茨基的最近發展區理論給教學實踐提供了一種積極的資訊.它強調了教師在教學設計、教學原則和教學模式上都要顧及學生的現有能力和潛在發展水平,以及教師在教學中的“橋樑”作用.
其主要表現為：
第一,在教學設計上,要找準學生的“最近發展區”.這一理論啟示教育者在進行教學設計時,要找準學生的實際發展水平和潛在發展水平,使教學發揮其最大功能.同時還要切合學生的認知特點和心理規律,問題設計應遵從由易到難,逐步加深,螺旋式上升的原則.
首先：“備學生”,包括學生的性格特點、學習習慣、學習技能以及原有的知識儲備.即瞭解學生現有的發展水平.
在其基礎上,教師要分析學生的知識結構與思維特點.**他們的潛在發展能力,找準學生的“最近發展區”.其次,語文課堂提問應指向學生的“最近發展區”.
問題指向這個“差異”的區域,也就是問題的提出使學生必得“跳一跳”才能“摘到果子”.“跳”就有一定難度.難度來自問題的內容與學生現有認知的衝突,這種衝突誘導激勵學生“跳”.
從學生的現有的發展水平出發,通過一些影響學生的認識能力的問題來引起他們的主動性,而且不斷激發他們,引導他們獲得新的認識和產生新的思想.選取角度新穎,朝向思維的逆向、發散性、批判性.另外,語文課堂提問應注意從課文細微處、學生易忽略處著眼,從具體的思維路徑導向著手,講一個大問題分割為幾個小角度切入,編制形難實易的問題.
7樓：茅屋為瀟瀟歌
教學有什麼啟示
1．鑽研大綱、教材,確定教學目的
在鑽研大綱、教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面、智慧方面、思想教育方面.
課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查.教學過程是一個完整的系統,制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點,考慮其可能性.
2．明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點在鑽研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.
所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：
①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現象複雜、文字概括性強的定律或定理.
④根據教學大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識.
教育學中的“最近發展區”是什麼意思？
8樓：1990小霧
就是學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。
什么是最近發展區？最近發展區對教育的意義是什么
維果斯基的 最近發展區理論 認為，學生的發展有兩種水平 一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平 另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。教學應著眼於學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發...
簡述皮亞傑的認知發展理論對教育教學的啟示
漫步白雲端 皮亞傑認知發展理論 一 認知的起源 內外因的相互作用，同時又強調在這種相互作用中心理不斷產生量和質的變化。二 認知的結構 圖式 同化 順應與平衡。三 認知發展的階段 1 感知運動階段 0 2歲 處於這個階段的兒童僅僅是依靠感覺和動作去適應外界環境的。通過摸爬滾打的感覺和動作形式逐漸獲得了...
珠江三角洲和長江三角洲的經濟發展區別
都處於河流入海的三角洲區域，港口較多，海運優勢明顯，敘述正確，不符合題意 b 都靠廣大內陸地區，對內陸的輻射，帶動作用都較強，與內陸的合作都較順暢，敘述正確 珠江三角洲和長江三角洲發展經濟共同的區位優勢 1.交通 珠三角和長三角都是交通極其通達之地,水陸空立體交通網,鐵路方面有廣鐵集團,上海鐵路局....