1樓：小慕專業解答
體育與健康課程的改革對體育教師提出了以下要求：
一、改變教師的教育理念，以「健康第一」這一指導思想來指導體育教學
新的體育課程標準也強調學校體育要堅持「健康第一」的指導思想，促進每一個學生身心的健康發展，培養他們終身體育鍛煉的能力。
二、提高和調整體育教師的專業知識結構，促進體育與健康課程改革的順利進行
體育教師要認真學習研究新的課程標準，研究學校及本地區的傳統優勢專案和本校的學生特點，善於捕捉資訊，及時調整自己的知識結構，提高自己專業知識水平，這樣才能體育與健康課程改革的順利進行。
三、提高教師的教學科研能力素養，促進體育與健康課程改革的進一步深化
體育教師在教學實踐中應注意總結經驗，注意體育發展動向，學會使用文獻資料，掌握一般的科研方法，敢創新，發表自己的見解，不斷提高學術水平，以適應現代體育發展的要求。
體育與健康課程改革的基本理念：
1、淡化競技體育教學。
2、重視體育課程的功能開發。
3、培養****興趣，樹立終身體育意識。
4、培養學生意志品質，增強社會適應能力。
5、以學生發展為中心。
6、關注個體差異，確保每個學生受益。
7、改革體育考試與評價方式。
2樓：一灘新約
一、改變教師的教育理念，以「健康第一」這一指導思想來指導體育教學
新的體育課程標準也強調學校體育要堅持「健康第一」的指導思想，促進每一個學生身心的健康發展，培養他們終身體育鍛煉的能力。
二、提高和調整體育教師的專業知識結構，促進體育與健康課程改革的順利進行
「知識經濟時代」一詞可以說已成為人們耳熟能詳的概念了，而這一時代又常被人們稱為「知識**時代」，知識結構一詞不再僅侷限於「學科知識+教育學知識」，而強調多層複合的結構特徵，這就意味著所有的人必須得繼續學習，不斷更新自己的知識和技能，才能不斷充實自己的知識結構。
體育教師要認真學習研究新的課程標準，研究學校及本地區的傳統優勢專案和本校的學生特點，善於捕捉資訊，及時調整自己的知識結構，提高自己專業知識水平，這樣才能體育與健康課程改革的順利進行。
三、提高教師的教學科研能力素養，促進體育與健康課程改革的進一步深化
體育教師在教學實踐中應注意總結經驗，注意體育發展動向，學會使用文獻資料，掌握一般的科研方法，敢創新，發表自己的見解，不斷提高學術水平，以適應現代體育發展的要求。
擴充套件資料
體育教學工作是體力勞動和腦力勞動的協調配合，從事體育教學工作時間長，體力消耗大，工作環境相對比較差，工作比較辛苦，如果沒有吃苦耐勞的拼搏精神、無私奉獻的品德和頑強向上的意志品質，是不可能長期堅守著這份工作崗位的。
教師只有具備了深厚紮實的基本功、知識功底，才能在教學中抓住教學內容和核心，變繁為簡，變深為淺，變難為易，變抽象為具體，從而全面發展學生的能力。其次要不斷提高教師的授課技能，教師的業務水平高低首先表現在課堂教學的組織和講授水平上。
體育教學是在教師的組織和指導下實現教學目標的師生共同活動，教師的組織能力越強，教學技能技藝越高，就越能組織和調動學生對體育的興趣，促進學生身心健康發展。
3樓：封依
以前的體育課程主要是培養學生的運動技能和提高學生的體質.而體育和健康課程除了前面的內容,還包括了人體的生理衛生知識,疾病預防知識,常用藥物知識,急救知識等.
課程改革對體育教師的專業發展有什麼影響？
4樓：最強大腦花
一、體育教師專業化概念及意義
體育教師專業化是體育新課程改革與發展的必然要求，體育教師專業化發展又被稱為體育教師專業化成長。所謂體育教師專業化是指體育教師在取得教師資格證書之後，在其整個體育教育專業生涯中，通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主，表現專業道德，並逐步提高自身從教素質，成為一個良好的體育教育專業工作者的專業成長過程。體育教師專業化成長是一個持續不斷的過程，是一個不斷深化的過程。
體育教師專業化成長的過程是由不成熟變得越來越成熟的過程。新課程改革要求體育教師的職業看成專業，體育教師專業化就是要求體育教師更能勝任體育教育教學工作，具有體育專業知識、專業技能和專業態度等等。普通人不具備的專業素質符合從事體育教育教學工作的要求，換言之，就是說不是每一個人都能勝任體育教育教學工作的。
體育教師專業成長包括兩個方面：一方面是體育教師自身的專業成長過程，是體育教師自身自省和反思在專業知識與技能態度上的個人成長過程；另一方面是學校、教育部門開展各種提升專業的學習活動或培訓活動，促進體育教師專業成長，以期促進體育教師達到體育教師專業標準，促進體育教師的專業成熟。
二、新課程為體育教師專業化成長提供了平臺
新課程通過對課程結構和學習內容、教學方法、評價方法的改革，實現了學生全面健康的發展。新課程改革不僅為學生的健康成長提供了廣闊的空間和機會，同時也為體育教師的專業成長提供了廣闊的空間和機會，更提供了一個專業發展的平臺促進體育教師專業化成長。過去「體育教學大綱」的重要標誌是「統一性、確定性、精確性」為特徵，體育教師過分依賴「體育教學大綱」便失去了創造性，影響教育教學水平的發揮。
新課程為體育教師專業化成長提供更大的自主性和創造空間，有助於體育教師形成穩定的教育教學風格，促進其專業化成長。新課程**育教師在教學內容、教學方法、學習時間、評價方法等方面擁有了更大的選擇自主性。《體育與健康課程標準》與過去的「體育教學大綱」相比有了脫胎換骨的變化，對於體育教師來說如何將新課程理論與教育教學實踐性結合是體育教師面臨的嚴峻的問題，是體育教師專業化成長的關鍵。
對於體育教師來說既是挑戰也是機遇，新課程改革是新興事務，在教育教學實踐中會出現很多問題，要解決這些問題教師就必須瞭解、分析、研究以期解決這些問題體育教師就擁有自我展示的機會。我在新課程改革的三年中多次做市、區、校級觀摩課，在教育教學實踐中促進自身知識結構、思維方式和專業能力等多方面、多樣化的發展，促進自身專業化成長的水平的提升，實現真正意義上的自主成長。
三、新課程發展為體育教師專業化成長提供動力有學者指出「沒有教師的專業化成長，就沒有課程的發展」。對於廣大的體育教師來說何嘗不是這樣呢！體育教師專業化成長的水平、課程標準理解水平對新課程改革發展的作用是顯而易見的。
如果體育教師缺乏對新課程必要的知識不能正確認識新課程改革，那麼新課程的理念和實踐的問題就無法正確貫徹和實施，對新課程意義和價值就不會有深刻的體會。新課程使體育教師面臨著一系列重大問題或疑難困惑，體育教師要解決面臨的一系列問題和困惑就要不斷的學習、提高、充實自己的專業知識，這就為體育教師的專業化成長提供了廣闊的空間和動力。新課程為體育教師專業化成長提供了動機和條件，為體育教師的專業化發展提供了源源不斷的動力。
當然這種化挑戰為機遇的轉化及需要體育教師自身的不斷努力，需要學校對體育新課程改革的支援，更需要教育主管部門的理論及實踐的指導。新課改的三年來，我通過參加市、區新課課程培訓，聆聽眾多教育專家講解新課程改革中的一系列重大問題、疑難問題、熱點問題以及大量的教學課例的講解、評析，解決了教學實踐中的疑惑和問題，促進了對新課程的深入理解同時也提升了自己教育教學水平，促進了自身專業化水平的發展。
5樓：匿名使用者
素質教育的大背景和新一輪課程改革對每位體育教師提出了新的要求和嚴峻的挑戰，體育教師僅靠傳統的教學行為方式教學已不能適應教學的需要，只有跟時代合拍、跟學生合拍，才能受到學生的歡迎。「師不必賢於**，**不必不如師」的古訓值得深思。「感恩學生」與「師恩難忘」應當受到同等的重視。
我們應該看到，是學生為自己提供了工作的崗位和生存的意義，是學生為自己創造了專業的領地和發展的空間。現在，隨著學生的思想、知識、資訊的多樣化，體育教師更需要重新定位自己，審視自己，以不斷學習、終身學習的態度促進自身的發展成長。體育教師再僅憑「一桶水」而老大自居，必然是要落伍的。
體育教師既要和學生同步走，又要比學生超前走，只有這樣才能滿足學生髮展的需要。師生並肩前行是體育教師專業成長道路上的「後視鏡」。如果說名師的傳幫帶，專家的引領、領導的激勵、同行間的合作互動，學生的並肩前行是教師專業成長的外因，那麼體育教師專業成長的關鍵還在於內因的驅動——體育教師自己追求發展的原動力。
自我專業發展意識是教師發展的最主要動力，「一個人追求的目標越高，他的才力發展的就越快，成功率就越高，成就也越大」。3.你如何認識體育教師的職業要求？
一、教書育人要求教師在體育課的教學過程中自覺地對學生進行思想教育和道德教育，不僅傳授給學生知識和技能，還要告訴學生做人的道理，把思想品德教育融化在體育教學實踐中，融化在群體活動中，為學生的全面健康成長盡職盡責。
二、熱愛學生教師熱愛學生是熱愛自己職業的具體表現。教師應對學生抱有真摯熱愛之情，循序善誘，誨人不倦，尊重、幫助、教育、引導學生。熱愛學生要熱愛所有的教育物件，不僅要愛護優秀學生，對後進生也要懷著深厚的感情，不嫌棄、厭煩，不諷刺挖苦，不簡單粗暴。
關心學生，瞭解學生，尊重學生，與學生建立平等關係。
三、為人師表，以身作則教師要嚴於律己，處理好言傳與身教，教生與律己的關係。自覺按「公民道德建設綱要」指導自己的行為，養成良好的道德習慣。教師的一切行為都應成為學生的表率，凡要求學生做到的教師應先做到。
「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」，身教重於言教。教師要為人師表，在教育活動中，做到舉止端正莊重，說話文雅和氣，待人謙虛禮讓，行為文明大方。
四、尊重他人，團結協作「尊重他人，團結協作」是教師必備的集體主義美德，是培養學生的客觀需要，是教師職業的重要規範。它反映教師個人道德修養水平，也關係到教育工作能否順利的完成，是搞好教育工作的條件，也是影響學生品德修養的重要因素。要求教師在工作中尊重他人，團結他人，必須不斷增強集體意識，珍惜集體榮譽。
五、嚴謹治學，精於業務教師必須努力學習，刻苦鑽研，精於業務，以便勝任教學。要敏銳地吸收新知識、新理論、新技能。要具備淵博知識，廣博的文化修養，廣泛的興趣愛好，掌握教育理論，提高教育水平。
六、勇於開拓，不斷創新在體育教學實踐中，勇於改革，勇於開拓，發揚創新精神，不斷總結，不斷前進，大膽探索教改規律，齊心協力，搞好教改工作。
8.體育教師專業化發展的動力和條件
體育教師專業化成長是體育新課程改革的必然要求，作為一名體育教師，首先要有廣博的相關學科知識、深厚的專業知識、精深的專業理論基礎，還要掌握必要的教育學理論與方法、心理學理論與方法、學科教學論理論與方法。其次要有開發課程資源、利用課程資源、統整課程資源、整合課程資源的能力，要有選擇教學方法、因材施教、組織教學、運用現代教學手段、教學研究的能力，要有激發學習動機、培養學習興趣、營造課堂氣氛的能力。再次要熱愛教育、熱愛學生、志存高遠、愛崗敬業、教書育人、為人師表、嚴謹篤學。
新課程為體育教師專業化成長提供了平臺。新課程改革不僅為學生的健康成長提供了廣闊的空間和機遇，同時也為體育教師的專業成長提供了優越的平臺。過去強調的是全國一個綱、一刀切，教師只要按章辦事就行了，教師的教學失去了自主性、主動性、創造性。
新課程為體育教師專業化成長提供了更大的空間，在教學內容、教學方法、學習評價等方面賦予教師更大的自主選擇性。
新課程改革為體育教師專業化成長提供了動力。新課程使體育教師面臨著一系列重大問題或疑難困惑，體育教師要解決面臨的問題和困惑，就要進行學習、研討，這個過程促進了體育教師的專業化成長，為體育教師的專業化發展提供了源源不斷的動力。
新課程改變的不僅僅是學生的學習生活，而且改變著教師的教學生活。體育教師與新課程同行，與新課程共成長。
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