1樓：lighting1998主
正確使用詞語，就是正確選用詞語，屬於表達應用層級。考查形式比較固定：一是放在具體的語境中考查，一般為單向選擇題，就是根據具體的語言環境為句子選擇運用正確的詞語。
二是單獨設題，或與成語一起考查，試題涉及的詞語往往都是散見於報刊中使用頻率較高的常見詞語。近幾年的高考試卷都有涉及，2023年仍然有十個省市直接考查了實詞的辨析。因此，掌握解答這類題的技巧和規律尤為重要。
【備考指導】
高考考查主要集中在名詞、動詞、形容詞上，以辨析近義詞為主。正確使用詞語的基礎就是能夠根據語境辨析詞語的意義。語境就是語言環境，也就是上下文。
漢語詞語是多義的，但到了一個語境中，每個詞都只有一個固定的意義（雙關修辭義除外）。就目前高考試題的特點以及語言日常使用情況來看，詞語運用主要強調的是準確性（「使用恰當」），詞語使用的一般規範要做到「三看」。
1．看語意是否明確，語意搭配的詞語肯定是使用準確的詞語。這裡主要包括詞義的輕重、使用範圍、感**彩、語體色彩等類別，首先辨析詞義的輕重。實詞語義有輕重差別，適合不同的語境，如果能準確把握詞義的輕重程度，結合具體語境，就比較容易選擇。
其次辨析詞義的使用範圍。如「嚴密」和「周密」，前者側重於嚴格、緊密，沒有疏漏，多用於防範方面；而「周密」著重於周到、嚴密（完備、細密），範圍更大，多用於思考、計劃、安排等。
2．看語法是否搭配，語法搭配的詞語肯定是使用準確的詞語。高考考查近義詞語的數量比較大，運用近義詞要仔細分辨，正確使用。闢如「讚揚」可以帶賓語，而「讚歎」則不能；「提議」與「建議」可看與「建議」是否搭配來確定。
注意辨析詞語的主動性與被動性。如「目不暇接」「應接不暇」，「接收」與「接受」，前者都具有主動性，後者都具有被動性，再如「應診」與「就診」、「執教」與「就教」等。
3．看語境是否適合。語境不同，表達的意思就不同。
首先辨析詞語的感**彩。詞語的感**彩有的很鮮明，有的比較含蓄、隱蔽，應特別注意後者。譬如譬如「唆使、指使」，唆使，指挑動別人去做壞事，有很強的貶義；指使，表示出主意叫別人去做某一件事，語言較輕。
其次辨析詞語的語體色彩。語體色彩是指詞語適用於不同語體的風格色彩，口頭語體用詞通俗易懂，生動活潑；書面語體用詞莊重典雅，講究分寸。如「嚇唬」與「恐嚇」，「奇怪」與「詫異」，「商量」與「商榷」，前者是口頭語，後者是書面語。
如果不分場合、物件，隨意使用，就不協調。不過莊詞可以諧用，諧詞莊用，這些用法都和語境有著密切的關係。
【題型展示】
例1：（2023年高考山東試題3題）依次填入下列各句中橫線處的詞，最恰當的一組是（ ）
①談起抗震救災，溫總理______很深。他動情地說：「這次抗震救災，更加深了我對人民的愛。
②在破解開發型資源城市轉型難題的過程中，該市______原有資源，以釩鈦資源開發為重點，努力打造世界級的產業叢集。
③作者科爾曼年輕氣盛，觀點鮮明，但常常論據不足或論證不周，_______顯得犀利有餘，老練不夠。
a．感受 依託 未免 b．感觸 依附 未免
c．感觸 依託 不免 d．感受 依附 不免解題指導：主要從詞語適用物件、感**彩和詞義角度考查詞語的正確運用，除了準確掌握其含義之外，還
2樓：匿名使用者
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如何正確使用詞語，求方法
3樓：百度文庫精選
內容來自使用者:澄江小道
主講人｜
課題名稱｜成語專題複習｜
知識與技能｜①正確理解詞語在具體語境中的意義；｜②能根據語境正確使用。｜
過程與方法｜多接觸，明確適用範圍，褒貶，語意輕重，等等｜
情感態度價值觀｜正確使用常見成語，規範語言的運用。｜
知識內在聯絡｜聯絡所學，關注關鍵字詞的準確含義。｜
重點及突破｜重點： 關鍵字的含義。｜突破：從文字本身入手，弄清具體含義。｜
難點及突破｜難點：成語含義在具體語境的判斷。｜突破：根據具體句子語境，具體判斷。｜
易混點及解決｜易混點：學生容易望文生義｜解決：追本溯源，迴歸詞語本身及其演變規律。｜
能力生長點｜增強成語運用的準確性。｜
教學｜設計｜教師活動預設｜【學習目標】｜•正確使用詞語｜•①正確理解詞語在具體語境中的意義；｜•②能根據語境正確使用。｜易錯情況分析：｜
一、用錯物件(張冠李戴)｜博物館裡儲存著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐。｜古人中不乏學習的楷模，懸樑刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。｜（美輪美奐：
形容房屋高大華麗。現在也用來形容雕刻或建築藝術的精美效果。 汗牛充棟：
棟：棟宇，房屋。運書很多累得使牛出汗，書多得存放時可堆至屋頂。
形容藏書非常多。 ）｜其他類似成語舉例：舉案齊眉、破鏡重圓、｜比翼雙飛、青梅竹馬、｜豆蔻年華、相敬如賓 ｜天倫
4樓：花茶愛花
首先，要多積累詞來語；其次，源要了解詞語的意bai思及其歸類du(看是褒義還是
貶義或zhi是形容詞還是動詞亦或dao是名詞等)；第三，要將其放入語句中理解，一些語句用了反語的手法，詞語的意思也就會發生改變（例如在魯迅的一篇文章中說留學生把辮子盤起來，他用了「標緻」一詞，標緻原是一個褒義詞，也是形容詞，而這句話用了反語的手法，該詞在此段話中就變成了貶義詞）；第四，讀音相同字不同，意思也不同，因此要注意用詞是的用字準確。
5樓：匿名使用者
理解詞語的意思，分清褒貶義，結合文章大意就行了
6樓：匿名使用者
多聽，多說，多讀，多寫。
怎樣正確使用成語教案
7樓：匿名使用者
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對準備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。
②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯絡與區別：
從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關資訊，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
高考複習怎麼正確使用詞語
8樓：陽光語言矯正學校
高考改革後，漢語的佔比比重加大，特別是對漢語基礎的知識、擴充套件知識應用考的較多，
正確理解詞語，主要從以下幾點努力：
1、掌握詞語的關鍵語素，瞭解詞語涉及的典故等，真正理解其含義，避免望文生義。
如：望洋興嘆：（望洋，仰望的樣子）原指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，現在比喻做事時力不勝任或沒有條件而無可奈何。
不能理解成望著海洋發出感嘆。不刊之論：（刊，刪除，修改）指正確的不可修改的言論。
而不是指荒謬言論。逢人說項：(項，唐代詩人項斯)遇人便讚揚項斯，比喻到處讚揚某人或某事的好處，也指為人到處說情。
2、注意分析詞語結構，科學推測其含義。
如：巧言令色：巧言和令色是並列結構。
巧言是指花巧的語言，虛假而動聽的話。那麼，令色也一定是貶義的，即假裝的和善的面貌。合併起來就是花言巧語虛偽討好。
櫛風沐雨：櫛風和沐雨是並列結構。沐，洗頭。
沐雨，雨洗頭。那麼，櫛風，應該是類似意思，即風梳頭。合起來，形容人經常在外面不避風雨地辛苦奔波。
功敗垂成：功敗是中心詞，垂成是後置狀語。即在接近成功的時候遭到了失敗。
3、注意比較不同語素並進行適當聯想來區別近義詞的用法。
如：退化，蛻化：退，倒退，後退等；蛻，蛻變，蟬蛻，蛻皮等。
那麼，退化，是指生物進化過程中某一部分器官變小，構造簡化機能減退甚至消失。後泛指事物由好變壞、由優變劣。蛻化本指蟲類蛻皮，比喻腐化墮落。
爆發，暴發：爆，**，爆破等；暴，暴躁，暴雨，暴病等。爆，帶有由壓抑到膨脹的變化；暴，帶有突然的意思。
因此，爆發，多與火山，戰爭，革命搭配；暴發，用於突然發財或得勢，也用於山洪突然發作。曲解，誤解：曲，彎曲，歪曲，曲意奉迎等；誤，錯誤，失誤，誤會等。
則，曲解，錯誤地揭示客觀事實或別人的原意（多指故意地）；誤解，理解得不正確（不是故意的）或不正確的理解。
正確辨析詞語主要從以下角度入手：
1、從範圍來考慮：邊境（範圍小），邊疆（範圍大）；戰鬥（規模小），戰役（規模大）等。
2、從詞義的輕重來考慮：盼望（詞義輕），渴望（詞義重）；輕視，鄙視等。
3、從可數與不可數來考慮：春秋（可數，如三十二個春秋），歲月（不可數名詞，不能說多少個歲月），莘莘學子（群體概念，不可數。不能說一個莘莘學子）。
羊群，布匹，書籍等都是不可數名詞只能用「許多」之類的詞來修飾。
4、從適用特定物件考慮：美輪美奐（僅用於建築物），蒞臨（僅用於上級或領導），豆蔻年華（十三四歲的女子專用），舉案齊眉（用於夫妻之間），汗牛充棟（只能用來形容書多），拋磚引玉（只能用於自己），鼎力相助（只能用於他人），徇私枉法（只用於執法人員或**）等。
5、從感**彩角度考慮：干涉（貶義），干預（中性）；處心積慮（貶義），深思
熟慮（褒義）。需要提醒的是有些中性詞容易誤解為貶義詞：狼狽， 狼狽不堪，想入非非，紙醉金迷等。另外還要結合具體語境正確分析褒義貶用和貶義褒用現象。
6、從具體抽象角度考慮：驅除（具體義，如驅除韃虜），祛除（抽象義，如祛除疾病）；樹立（抽象義，如樹立遠大理想），豎立（具體義，如操場上豎立著以更高大的旗杆）；邪路（抽象義，如在壞人的引誘下，他走上了邪路），斜路（具體義，如公路旁邊的斜路直達楊家莊）等。
7、從詞語多種用法考慮：短小精悍（可以指文章，也可以指人），登峰造極（比喻成就達到最高境界，也比喻做壞事猖狂到了極點），燈紅酒綠（可以形容尋歡作樂的腐化生活，也可形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象），海闊天空（形容大自然的廣闊，也比喻想象或說話好惡拘束，漫無邊際），孤芳自賞（比喻自命清高，自我欣賞，也指脫離群眾，自命不凡）等。
8、從詞性語法角度考慮：品位（名詞），品味（動詞）；必須（副詞），必需（動詞）；暴力（名詞），暴戾（形容詞）等。另外，有些成語可用作謂語，但不能帶賓語。
如，求全責備（不能說我們不要求全責備他了），出奇制勝（不能說她心裡突然有了出奇制勝敵人的妙計），發揚光大（不能說我們要發揚光大先烈的精神）等。
9、避免有些詞語重複表達：凱旋（勝利歸來,不能說勝利凱旋或凱旋歸來），懸殊（差別很大， 不能說很懸殊或懸殊很大），忍俊不禁（忍不住發笑，不能說忍俊不禁的笑），貽笑大方（本身含有被動的意思，不能說被人貽笑大方）等。
10、考慮有些詞語的習慣用法：望其項背，習慣用語否定句中；不免，用於陳述語氣；未免，用於表示責備語氣的句子；況且，用於陳述句；何況，用於反問句。
正確理解並辨析詞語，只是為正確運用詞語打好了基礎。正確運用詞語，還要認真分析給定的語言環境，確定表達需求，再對給出的詞語做認真的辨析，才能選出最符合語境的詞語，達到最佳修辭效果。因此，平時一定要多查詞典，加強記憶，分析歸類，強化訓練，從而正確熟練地運用詞語。
怎樣正確使用詞語，「怎樣正確使用詞語」技法指導
文庫精選 內容來自使用者 澄江小道 主講人 組長審籤 課時 2 周次 19 課題名稱 成語專題複習 知識與技能 正確理解詞語在具體語境中的意義 能根據語境正確使用。過程與方法 多接觸，明確適用範圍，褒貶，語意輕重，等等 情感態度價值觀 正確使用常見成語，規範語言的運用。知識內在聯絡 聯絡所學，關注關...
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