1樓：百度文庫精選
內容來自使用者:樹苗
批評的技巧
案例背景張志成是個聰明的小朋友，個子很矮小，卻生性好動，非常調皮，不管是上課還是遊戲都喜歡做出各種古怪的動作，無法安靜下來，而且非常喜歡搗亂，常常惹得我很生氣卻又拿他沒辦法。每次張志成犯了錯誤，我幾乎都是用很強硬的態度來要求他按照我所要求的來改正，但是幾乎每次都是張志成的態度比我還硬，收效甚微，達不到我所想要的效果。
一天早上，我和孩子一起安安靜靜地享受著美味可口的早點，忽然一陣哭聲劃破寧靜，只見趙靜雯流著眼淚說：「老師，張志成他把他自己喝過的粥倒在我的麵條上。」我衝過去就是一頓批評。
張志成一點害怕和後悔的意思都沒有。眼前的情景使一向溫和的我也禁不住提高了音調：「我現在說的是你，你怎麼老是這樣呢?
自己做錯事還不承認！你現在趕緊向趙靜雯賠禮道歉！」可是張志成一動也不動，眼睛還挑釁地望著我，一副「其耐我何」的表情，惹得我氣得很：
「你再這樣，下次你被別人欺負，老師就不理你了。」「我也不理你了。」「我也是。
」「你不是好孩子，我們不跟你玩……」周圍旁觀的小朋友也附和指責起來。張志成擰著眉毛撅著嘴，還是一聲不吭。
下課了，孩子都在操場上開心地玩著。張志成跑過來很氣憤地說：「老師，趙靜雯她跑步不看路，害我摔倒了。
」我心裡想，這次得要冷處理，讓他也體現體現自己受到欺負的感覺。我故意不理睬。他很不甘心，大聲地說：
「老師，趙靜雯她跑步不看路，害我摔倒了。」我冷冷地說：「嗯，老師知道了
批評的藝術技巧有哪些
2樓：齋軒之郡
「人非聖賢，孰能無過」？人吃五穀雜糧，會有禍福旦夕，也難免不犯錯誤。面對犯錯的人，如果我們掌握了批評的技巧後，不但能使對方心服口服，樂於改正；還能使我們團結一大批人，有助於自己的事業發展。
以下為必須掌握的幾個原則：
1)明確又誠懇地指出對方犯錯的具體地方, 讓他心服口服, 自覺改正。
2)囗吻和態度都要呈現善意，這樣批評對方, 使他放棄敵對心理, 容易接受而改正。
3)先表揚後批評, 再表揚。人都喜歡錶揚而討厭批評，所以凡是批評儘量這麼做。
4)批評的範圍只針對事情，不能針對人的任何方面。只討論某事這麼做和那麼做，哪個有益或哪個有效？不觸傷對方的自信心，還能激發對方的探索和貢獻精神。
5)不觸及原則的微小錯誤免批評，要做宰相肚裡好撐船，使相處比較寬鬆愉悅，更聚凝合力。
批評學生的技巧有哪些
3樓：一網情深的阿慧
1、以尊重為前提
打人不打臉，任何批評都遵循「能私下不當眾」的原則。尤其是處在老師的角色，必須要關心學生的心理健康，當眾批評學生，會造成學生的逆反心理，青春期學生則更甚。
很多老師可能會情急之下脫口而出一些批評性的話語，卻沒有顧及到學生身邊有其他人或者他此時是不是處在一個能聽進去教導的心態下。這樣的批評起不到效果，也會讓學生有小情緒，更加不利於改正錯誤。
2、迂迴啟發
批評講究的是明修棧道、暗度陳倉，只要能達到目的，過程中可以使用多種方法，迂迴就是其中一種。
比如面對同樣一種情況：學生作業雜亂，有的老師會說：「看你這作業寫的這麼亂，罰寫十遍！」而採用迂迴戰術的老師會說：「這樣潦草的字跡真的配不上你這份作業，你覺得呢？」
3、先揚後抑
要尊重學生愛護學生，就要在批評的過程中也注意方式方法。老師指出學生的錯誤，本屬正常，但是為了照顧學生情緒，可以在批評前加一句誇獎的話。
比如，學生聽課的時候，在後面10分鐘有些注意力渙散，這時候老師可以不必直接說出問題，換一種方式：這節課前面表現真的不錯，非常認真，如果後十分鐘沒跑神簡直完美了！這樣說出口，學生會更容易接受。
4、對比鼓勵
學生不僅有自尊心，更有好勝心。有時候批評學生某個問題，他自己可能根本意識不到。這時候，老師要拿出其他例證來說服學生，即「批評也要有理有據」。
比如很多學生會犯的錯誤：拖沓懶散。學生長久處在這樣一個氛圍中，並不覺得這樣做有什麼 不對。
老師應該舉出例項：相同的一小時時間給我們兩個人，一起做作業，你磨蹭了半小時才開始，這時我已經寫完了十道數學題。一年下來，我比你多寫3650道數學題，而我們用的時間一樣，你說你是不是虧了？
5、留一個臺階
做事留三分餘地，這句話同樣適用在批評學生的場景。很多時候，學生被批評的當時總是很懵的，老師也往往著急「這孩子怎麼沒個反應？」於是越說越急，急切想要得到學生的迴應，卻適得其反。
其實老師不妨給學生留一個可以下的臺階，等到學生思考清楚了，再進行疏導也不遲。
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