1樓：奇葩新潮0小乖
《匆匆》結構也十分單純，十一個問句是情緒消漲的線索。問而不作答，飄忽而過，既顯作品流暢感，也顯出詩緒的跳躍性，使形象得以迅速。一般詩句為顯示情緒的跳躍性，往往別於一般的語言句法結構，不顧語法的限制，省略一些句子成分。
散文詩卻不然，它基本運用是散文的句式，作者情緒的跳躍一般沒有自由詩那樣大的跨度。但它也別於散文，句與句，段與段之間形成間隙，憑作者思緒連線。《匆匆》的問句問而不答，而答意隱含之中，這既可啟迪讀者想象，引起深思，顯出它的含蓄美，又合作者情緒的飛快流動，顯出詩情跳蕩的節奏美來。
全文表現了作者對於時間流逝的無奈、焦急、惋惜 通過現象來表示,而隨著詩人情緒的線索
2樓：靜靜地想
《匆匆》結構也十分單純，十一個問句是情緒消漲的線索。
3樓：新兵老戰士
本文是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞「匆匆」二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光的無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。
4樓：earth蚊子
匆匆...孩子背背熟吧
《匆匆》文章的線索是什麼？
5樓：往事如昔如夢
匆匆》結構也十分單純，十一個問句是情緒消漲的線索。問而不作答，飄忽而過，既顯作品流暢感，也顯出詩緒的跳躍性，使形象得以迅速。一般詩句為顯示情緒的跳躍性，往往別於一般的語言句法結構，不顧語法的限制，省略一些句子成分。
散文詩卻不然，它基本運用是散文的句式，作者情緒的跳躍一般沒有自由詩那樣大的跨度。但它也別於散文，句與句，段與段之間形成間隙，憑作者思緒連線。《匆匆》的問句問而不答，而答意隱含之中，這既可啟迪讀者想象，引起深思，顯出它的含蓄美，又合作者情緒的飛快流動，顯出詩情跳蕩的節奏美來。
全文表現了作者對於時間流逝的無奈、焦急、惋惜 通過現象來表示,而隨著詩人情緒的線索
全解上看的。
6樓：
時光匆匆；一去不復返。。。
小學六年級下冊語文第二課匆匆原文
7樓：匿名使用者
把袁紹給吃了？哇啊哈哈哈哈哈哈哈
匆匆怎樣預習，匆匆的預習資料
匆匆的預習資料 匆匆 是九義教材第十二冊新入選的課文，課文通過作者對日子的匆匆，一去不復返，逝去如飛的感慨，給我們以珍惜時間，在有限時間裡多做有意義事情的啟示。語文課程標準 裡強調 閱讀教學應重視主體閱讀感受和體驗，對課文內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同 疑難...
關於朱自清《匆匆》的，關於朱自清《匆匆》的資料
朱自清 匆匆 賞析 朱自清的散文詩 匆匆 寫於一九二二年三月二十八日。時是 五四 落潮期，現實不斷給作者以失望。但是詩人在彷徨中並不甘心沉淪，他站在他的 中和主義 立場上執著地追求著。他認為 生活中的各種過程都有它獨立的意義和價值 每一剎那有每一剎那的意義與價值！每一剎那在持續的時間裡，有它相當的位...
什麼是課文的線索，什麼是文章的線索，舉個例子
課文線索是指貫穿於課文始終，成為情節發展脈絡的一種物 一件事 一個人，它對文章的材料起組織作用，是連線事物變化 事情發展 人毀滑擾物活動的紐帶課文線索是指貫穿於課文始終，成為情節發展脈絡的一種物 一件事 一個人，它對文章的材料起組織作用，是連線事物變化 事情發展，使整個文章自然連貫，渾然一體。它就像...