1樓：寶格格
登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥鬱的 ，掩映著黃的綠的 和硃紅的 。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
遊船、畫舫（fáng fǎng）在湖面慢慢地滑過，幾（jī jǐ）乎不留一點兒 。向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的 和城裡的 。
初中語文閱讀題答題技巧
2樓：天極電閃
1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
3樓：匿名使用者
語文答題公式
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設定懸念,為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議**、記敘類文章文、**）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋物件＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋物件＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋物件＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的物件揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裡、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關係。
（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明物件是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明物件＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
（七）表達技巧在古代詩歌鑑賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、託物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反覆等。分析詩歌語言常用的術語有：
準確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。複習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或侷限性等。
總之，鑑賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和註釋；2分析意象；3品味意境；4聯絡作者。第二步，弄清技巧：
1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯絡背景；3分清主次；4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規範。
易混術語區分
（一）「方式、手法」的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、託物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反覆。
（二）「情」、「景」關係區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見「情」不見「景 」；「寓情於景」、「情景交融」。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（三）描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態、味。「形」、「色」是視覺角度；「聲」是聽覺角度；「態」分為動態和靜態；「味」是觸覺角度。
答題舉例（06浦東新區模擬）回答1：同意。文章以「山格」為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：
無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴而沉默……總之，作者在對不同地域山的不同風格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩重。回答2：同意。
首先，運用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現出來的形態賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個性，給讀者以全面的感悟；最後又以山與人之關係昇華作結，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海高考而言，它的理念是為學生服務的，是為學生升入高校服務的，而不是站在學生的對立面、設立難題，為難學生，它會為學生提供了舞臺和機會，所出的題應該能夠解答，但必須是有道理、有準備、有基礎的。
語文閱讀技巧回答問題
4樓：匿名使用者
記敘文1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用
5樓：匿名使用者
語文知識分析課文段落，經常看課外書，對語文的理解加深
6樓：匿名使用者
如何學好語文？
學好語文關鍵在於積累。
頤和園這篇課文是按什麼順序寫的
7樓：wuli都靈
頤和園作者遊覽順序：
長廊——萬壽腳下——佛香閣前——昆明湖。
課文可以體現這種遊覽順序的語句：
1、進了頤和園大門，繞過了大殿，就來到了長廊。
2、走完長廊，就來到萬壽腳下了。
3、登上萬壽山，站在佛香閣前向下望，頤和園的景色大半都被收在眼底了。
4、從萬壽山下來，就是昆明湖了。
8樓：快樂無限
在按遊覽順序介紹景物特點的文章中，常常採用所謂移步換景的方法，也就是到一個地方寫一種景色。《頤和園》中描寫景物乍一看是按：「長廊——萬壽山腳下——佛香閣前——昆明湖」這樣的遊覽順序來介紹的，但在實際描寫中，卻藏著豐富的變化。
首先是對萬壽山上的描寫。「來到了萬壽山腳下」寫的卻不是山腳的景色，而是「抬頭看」，寫了半山腰的「佛香閣」和「排雲殿」；「登上萬壽山站在佛香閣的前面」卻不寫山上，反而「向下望」去，寫山下樹叢掩映的黃的綠的屋頂和硃紅色的宮牆，寫昆明湖的靜和綠，還寫了眺望遠處的城樓和白塔。這樣看起來，其中的「移步」與「換景」不相一致，甚至有點對不上號，但細細品味，卻能發現這正對應著頤和園的特點。
因為頤和園是一個皇家園林，它的佔地面積和精妙設計，都不是一覽無餘的。如果站在山下寫山下，就會被樹叢遮住平視的視線，只能看眼前的景色，不能看到更多更遠的景色。
希望能幫到你！
9樓：匿名使用者
頤和園作者遊覽順序：
長廊——萬壽腳下——佛香閣前——昆明湖。
10樓：暮紫淺淺
在按遊覽順序介紹景物特點的文章中，常常採用所謂移步換景的方法，也就是到一個地方寫一種景色。《頤和園》中描寫景物乍一看是按：「長廊——萬壽山腳下——佛香閣前——昆明湖」這樣的遊覽順序來介紹的，但在實際描寫中，卻藏著豐富的變化。
首先是對萬壽山上的描寫。「來到了萬壽山腳下」寫的卻不是山腳的景色，而是「抬頭看」，寫了半山腰的「佛香閣」和「排雲殿」；「登上萬壽山站在佛香閣的前面」卻不寫山上，反而「向下望」去，寫山下樹叢掩映的黃的綠的屋頂和硃紅色的宮牆，寫昆明湖的靜和綠，還寫了眺望遠處的城樓和白塔。這樣看起來，其中的「移步」與「換景」不相一致，甚至有點對不上號，但細細品味，卻能發現這正對應著頤和園的特點。
因為頤和園是一個皇家園林，它的佔地面積和精妙設計，都不是一覽無餘的。如果站在山下寫山下，就會被樹叢遮住平視的視線，只能看眼前的景色，不能看到更多更遠的景色。這樣寫顯然是難以表現出這個面積龐大的皇家園林的氣勢。
此時，抬頭看到山上的景象，又恰巧表現出佛香閣、排雲殿在頤和園中的突出位置。而在山上寫山下，使那在山下只能一處處看到的景色盡收眼底，形成整體的印象。這就是在俯仰之間上下互見的妙處所在。
其次是對昆明湖的描寫，並不是集中在一處的。文章先說在有名的長廊裡就能感受到湖上吹來的「使人神清氣爽」的風，似乎在說昆明湖上宜人又迷人的風光招引著遊人去觀覽。接著從俯視的角度站在山上遠望昆明湖的靜和綠，所以用「像一面鏡子」和「一塊碧玉」來形容，顯得恰如其分。
最後才下山來到昆明湖邊駐足，近看昆明湖的美景，真切地感受昆明湖的獨特與迷人。如果作者不是這樣巧作安排，而把「微風」與「靜」的描寫都放在「來到湖邊」集中寫，「微風」與「靜」的效果就難以自圓其說了，那麼昆明湖會因之失去一分嫵媚與動人。 總之，《頤和園》的景物描寫，既按一定的遊覽順序進行，又在具體描寫中根據景物本身的特點，運用上下互見的方法，讓所表達物件的特點充分展示出來，這種方法值得我們細細品味，並在描寫景物中認真學習借鑑
課文中作者分別哪些頤和園中什麼什麼什麼的景色？
11樓：匿名使用者
1、《頤和園》中描寫景物乍一看是按：「長廊——萬壽山腳下——佛香閣前——昆明湖」這樣的遊覽順序來介紹的，但在實際描寫中，卻藏著豐富的變化。 首先是對萬壽山上的描寫。
2、「來到了萬壽山腳下」寫的卻不是山腳的景色，而是「抬頭看」，寫了半山腰的「佛香閣」和「排雲殿」；「登上萬壽山站在佛香閣的前面」卻不寫山上，反而「向下望」去，寫山下樹叢掩映的黃的綠的屋頂和硃紅色的宮牆，寫昆明湖的靜和綠，還寫了眺望遠處的城樓和白塔。
3、這樣看起來，其中的「移步」與「換景」不相一致，甚至有點對不上號，但細細品味，卻能發現這正對應著頤和園的特點。
4、因為頤和園是一個皇家園林，它的佔地面積和精妙設計，都不是一覽無餘的。如果站在山下寫山下，就會被樹叢遮住平視的視線，只能看眼前的景色，不能看到更多更遠的景色。
5、這樣寫顯然是難以表現出這個面積龐大的皇家園林的氣勢。此時，抬頭看到山上的景象，又恰巧表現出佛香閣、排雲殿在頤和園中的突出位置。
6、而在山上寫山下，那在山下只能一處處看到的景色盡收眼底，形成整體的印象。這就是在俯仰之間上下互見的妙處所在。 其次是對昆明湖的描寫，並不是集中在一處的。
7、文章先說在有名的長廊裡就能感受到湖上吹來的「使人神清氣爽」的風，似乎在說昆明湖上宜人又迷人的風光招引著遊人去觀覽。接著從俯視的角度站在山上遠望昆明湖的靜和綠，所以用「像一面鏡子」和「一塊碧玉」來形容，顯得恰如其分。
8、最後才下山來到昆明湖邊駐足，近看昆明湖的美景，真切地感受昆明湖的獨特與迷人。如果作者不是這樣巧作安排，而把「微風」與「靜」的描寫都放在「來到湖邊」集中寫，「微風」與「靜」的效果就難以自圓其說了，那麼昆明湖會因之失去一分嫵媚與動人。
9、總之，《頤和園》的景物描寫，既按一定的遊覽順序進行，又在具體描寫中根據景物本身的特點，運用上下互見的方法，讓所表達物件的特點充分展示出來。
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