1樓：當代汽車科技知識庫
著名的職責權力利益符合等邊三角形定律一條有名的管理定律，基本在所有的管理學教科書上都可以找到，職責權力和利益是三角形的三邊，而三角形的高是能力，能力略小於職責可以使管理者更好地發揮智囊的作用。
同時抱有一顆謙遜謹慎之心，獲得利益後也能更加感恩，同時職責要在能力蹦一蹦能達到的範圍內，這樣使之有進步的空間，太低或太高都不好，而權責對等也是管理學上一條著名的定律。
2樓：銀河系的優等生
其實這個出自管理學嘛，要求是許可權，職責，利益是一致的，能力處於這個等邊三角形的中間，你可以把它看做高，但是高就略小於三角形的任何一邊，就是職責，許可權，利益都要大於能力。
3樓：匿名使用者
6.職責和許可權、利益、能力之間的關係遵循等邊三角形定理，_是三角形的三個邊，它們是相等的。 a.許可權、利益、能力 b.職責、許可權、利益 c.職責、許可權、
4樓：守望刈麥場
職責權力利益作為三角形的三邊是能力所能達到的最大邊界，然而組織中將你的職位放在你的能力三角形之內，也就是三角形內部某點，這樣你有能力獲得更好的職位，這樣才有動力為目標努力，才能更好的實現組織績效，後一個題目是說你現在的職位所擁有的職責要小於你的能力，因為是在三角形內部…ps…剛聽老師講的，本來是來鞏固一下的……希望有幫助了
5樓：匿名使用者
這裡想說的話題，不是一個十分現實的話題，當然也不僅僅是思想理念問題。都說「一個好校長就是一所好學校」，但一個人的時間、精力和能力都是有限的，如果我們沒有能夠處理好上下左右的關係，就算你有三頭六臂，也無法把這所學校帶好。
關於校長的職責問題，概括起來講有這麼幾方面：選好一個班子，定好一套制度，帶好一支隊伍，培育一種文化，培養一批人才。
選好一個班子應該堅持德才兼備的原則，任人唯賢，任人唯能。現在的問題在於：由於歷史和現實的原因，行政主管部門往往並不把用人的權力交給校長，或者雖然交了部分權力卻不給充分的考察時間和後期調整的權力。
我曾經說過：進什麼人，用什麼人和獎懲怎麼搞的問題是影響和制約我縣教育發展的三大問題。我們不但要從巨集觀上解決好用什麼人的問題，而且要幫助這些已經被任用的人從制度層面解決好如何選擇他的副手和搭檔更為合適的問題，確保他們能夠也只能將那些有德有才的人選拔作用到恰當的崗位上來。
在這裡面，並不僅僅是一個放權的問題，還有一個放權之後如何監管和輔助的問題。
制訂一套制度並不是一件容易的事，每個學校都有自己的實際情況，我們需要根據自己的實際情況來擬定切實可行的措施和管理辦法。制度建設的重點應該是教職工量化考核制度、班主任量化考核制度、教職工獎懲辦法和職稱推薦評審辦法。制度要精不要多，管用的制度幾個就好，讓大家知道該怎麼做不該怎麼做就行。
學校管理中應該盡一切可能排除人情因素，還廣大教職工一個公平。只有有了剛性的制度，我們的教職工的工作、學習才有努力的方向；只有有了剛性的制度，我們才可能把工作的主要精力集中在制度的落實，集中到教職工的思想工作，集中到對學校的長遠發展的思考上來。
沒有一個團結幹事的班子，就難以帶出一支優秀的教師隊伍；而沒有一支優秀的教師隊伍，就不可能帶出一群優秀學生，就不可能有好的教育教學質量。在培養教師隊伍的過程中，一是要堅持以教育教學研究帶動教師的發展，引領大家轉變工作態度和教育觀念，樹立正確的人生觀、價值觀和職業觀；二是要堅持老中青傳幫帶制度，在相互的學習和研討中促進共同的成長。特別是一線教師，他們的敬業精神，直接影響著孩子們的學習態度；他們的行為習慣、思維習慣，以及他們的人生觀、價值觀對於孩子們都會產生潛移默化的影響。
一個自己不敬業的教師，是沒有資格埋怨學生不好好學習的；一個不會創造性地教育教學的教師，大概也很難培養出具有創造力的學生來；一個無法從工作中得到快樂的老師，應該也難於讓學生從學習中獲得樂趣。因此，培養一群愛生、敬業、樂業、創業的教師隊伍是學校工作最重要的核心任務之一。
加強以班風、校風、教風、學風建設為重點的校園文化建設，積極營造一種生動活潑、健康向上的人文氛圍，是學校建設的又一個重點。在實踐中，我們往往重「教」輕「育」，要改變這一現狀，我們既需要抓好主題班會、校會及社會實踐活動等項工作，有針對性地對學生開展教育，也需要進行必要的投入，改造學校教育的文化環境，讓學校的一花一草、一木一石都會說話，都被賦予靈魂和生命，讓學生時時刻刻氤氳於濃厚的文化氛圍之中，通過環境教育、感染和薰陶學生。文化的魅力，正是化人於無形之中。
一個乾淨、整潔、優美、健康向上、積極樂觀，帶有濃郁文化色彩的環境，對於培養師生對於知識的景仰、道德的崇尚、真理的追求，其價值是不可替代的。
在任何時候，辦學的宗旨之一都是要培養一大批高素質的人才，在初等教育階段，就是要培養一大批優秀的學生。這是應試教育的要求，卻也是素質教育的歸依。只有投入，沒有產出的教育，是無效的教育；有了投入，產出很低的教育是低效的教育。
應試教育所以遭到前所未有的批評甚至批判，是因為它所培養的人才無法滿足社會發展的需要，它選拔人才的尺度嚴重偏離人類進步的要求。但是，如果我們自認為高質量、高素質的教育，卻培養不出能夠適應社會發展需要的人才；或者雖然培養出了一批學生，卻高分低能、不堪使用，這樣的教育顯然不是我們所需要的教育。一所學校榮譽、一個老師的成就，是由她（或他）的成就決定的！
當然，現實生活中我們可能經常忙於應付各種各樣的檢查，忙於接待、應酬、周旋，忙於學校基礎設施建設；可能面對著來自上下左右的各種干擾和影響，但認清上述努力方向，才能使我們的學校建設找到自己的發展方向。把握上述工作要點，才能使學校的發展具有後勁，使我們的學生、教師和學校可持續發展，進入良性迴圈的軌道。
管理學課後習題答案
6樓：孟
管理學陳曄版的課後答案
管理的職能包括哪些方面
7樓：匿名使用者
管理的職能包括：計劃職能、組織職能、領導職能、控制職能。
具體內容如下：
計劃職能：
對未來活動進行的一種預先的謀劃.內容: 研究活動條件決策編制計劃。
組織職能：
為實現組織目標，對每個組織成員規定在工作中形成的合理的分工協作關係。內容：設計組織結構人員配備組織執行組織監督。
領導職能：
管理者利用組織所賦予的權力去指揮影響和激勵組織成員為實現組織目標而努力工作的過程。內容: 指揮職能、協調職能、激勵職能。
控制職能：
保證組織各部門各環節能按預定要求運作而實現組織目標的一項管理工作活動. 內容: 擬訂標準尋找偏差下達糾偏指令。
拓展資料：
管理是指通過計劃、組織、領導、控制及創新等手段，結合人力、物力、財力、資訊、環境、時間這六要素，以其高效地達到組織目標的過程。
管理是由計劃、組織、指揮、協調及控制等職能為要素組成的活動過程。
廣義的管理是指應用科學的手段安排組織社會活動，使其有序進行。其對應的英文是administration，或regulation。狹義的管理是指為保證一個單位全部業務活動而實施的一系列計劃、組織、協調、控制和決策的活動，對應的英文是manage或run。
特點：1、統一性：每個活動不僅要有總體的計劃，還要有具體的計劃，不僅要有前面的計劃，還要有後續的計劃。
2、連續性：不僅有長期計劃，還有短期計劃。
3、靈活性：能應付意外事件的發生。
4、精確性：儘量使計劃具有客觀性，不具有主觀隨意性。
管理的含義：
管理指以管理主體，有效組織並利用其各個要素(人、財、物、資訊和時空)，藉助管理手段，完成該組織目標的過程。
(1)管理主體是一個組織，這個組織可能是國家，可以是一個單位;也可能是一個正式組織或非正式組織。
(2)管理主體包含5個方面的要素:人(決策者、執行者、監督者)、財(資金)、物(土地、生產裝置及工具、物料等)、資訊(管理機制、技術與方法、及管理用的各種資訊等)、時空(時點和持續時間、地理位置及空間範圍)。
(3)管理的手段包括5個方面:強制(戰爭、政權、暴力、搶奪等)、交換(雙方意願交換)、懲罰(包括物質性的和非物質性;包括強制、法律、行政、經濟等方式)、激勵、溝通與說服。
(4)管理的過程包括6個環節:管理規則的確定(組織執行規則，如章程及制度等)、管理資源的配置(人員配置及職責劃分與確定、裝置及工具、空間等資源配置與分配)、目標的設立與分解(如:計劃)、組織與實施、過程控制(檢查、監督與協調)、效果評價、總結與處理(獎懲)。
管理分類：
管理分為行政管理、社會管理、工商企業管理、人力資源管理等等。在現代市場經濟中工商企業的管理最為常見。每一種組織都需要對其事務、資產、人員、裝置等所有資源進行管理。
每一個人也同樣需要管理，比如管理自己的起居飲食、時間、健康、情緒、學習、職業、財富、人際關係、社會活動、精神面貌（即穿著打扮）等。
企業管理可以劃為幾個分支：人力資源管理、財務管理、生產管理、物控管理、營銷管理、成本管理、研發管理等。在企業系統的管理上，又可分為企業戰略、業務模式、業務流程、企業結構、企業制度、企業文化等系統的管理。
8樓：雲南萬通汽車學校
管理的職能
管理的基本職能分為計劃、組織、指揮、協調和控制。
後來，又有學者認為人員配備、領導激勵、創新等也是管理的職能。分為七類：
決策決策是組織或個人為了實現某個目的而對未來一定時期內有關活動的方向、內容及方式的選擇或者調整過程。簡單地說決策就是定奪、決斷和選擇。決策是計劃的核心問題只有對計劃目標和實施方法等要素進行科學的決策，才能制定出科學合理的計劃。
一般認為決策是管理工作的本質。
計劃計劃就是確定組織未來發展目標以及實現目標的方式。
組織組織就是服從計劃，並反映著組織計劃完成目標的方式。
人員管理
人員管理就是對各種人員進行恰當而有效的選擇、培訓、以及考評，其目的是為了配備合適的人員去充實組織機構規定的各項職務，以保證組織活動的正常進行，進而實現組織既定目標。人員配備與管理的其他四個職能——計劃、組織、指導與領導、以及控制，都有著密切的關係，直接影響到組織目標能否實現。
指導與領導
指導與領導就是對組織內每名成員和全體成員的行為進行引導和施加影響的活動過程，其目的在於使個體和群體能夠自覺自願而有信心地為實現組織既定目標而努力。指導與領導所涉及的是主管人員與下屬之間的相互關係。指導與領導是一種行為活動，已形成了專門的領導科學，成為管理科學的一個新分支。
控制控制就是按既定目標和標準對組織的活動進行監督、檢查，發現偏差，採取糾正措施，使工作能按原定計劃進行，或適當調整計劃以達預期目的。控制工作是一個延續不斷的、反**生的過程，其目的在於保證組織實際的活動及其成果同預期目標相一致。
創新創新就是隨著科學技術的發展，社會經濟活動空前活躍，市場需求瞬息萬變，社會關係日益複雜，使得每一位管理者時刻都會遇到新情況新問題。迫切的變化要求創新。創新在管理迴圈中處於軸心地位。
那些是審計許可權，內部審計的職責和許可權有哪些
為財務審計人員審計用的許可權是 一 召開與審計事項有關的會議。二 檢查內部審計範圍和內容中的有關事項。三 對與審計事項有關的問題審計調查，取得審計證據。四 根據內部審計工作的需要，要求被審計單位按時報送生產 經營 財務收支計劃 預算執 況 決算 會計報表和其他有關檔案 資料 五 稽核有關的報表 憑證...
釐米和米之間的關係，米和釐米之間的關係是什麼
假面 米 100釐米，1釐米 0.01米 長度單位是指丈量空間距離上的基本單元，是人類為了規範長度而制定的基本單位。其國際單位是 米 符號 m 常用單位有毫米 mm 釐米 cm 分米 dm 千米 km 米 m 微米 m 奈米 nm 等等。長度單位在各個領域都有重要的作用。有關釐米的單位轉換 1釐米 ...
學歷與能力，學歷和能力的關係？
你好 我透過字裡行間高屋建瓴的深邃的詞藻 我發現你是較為喜歡 所說的另一個的 也就是 學歷不高 做生意的 如果我繼續說做生意的好 說的天花亂墜 我一定被採納的 但是我認為還是當醫生的好 他說的那句 現在是這樣的 但是以後不會這樣的 這句 雖說不中聽 但是卻是實話 有多少男人這麼做了卻不敢這麼說 還有...