1樓：戰火玫瑰天蠍
長久以來，我們一直認為，幼兒的在園生活應以快樂和發展為根本追求目標，即幼兒應在快樂中生活，在快樂中學習，在快樂中獲得充分的發展。幼兒快樂，教師也快樂。教師快樂地工作，在和幼兒共同學習的過程中快樂地成長，是我們追求的理想境界。
那麼，如何保障幼兒在足球遊戲活動中能快樂地成長髮展呢？我覺得應遵循以下幾點原則。
一、自然化原則
足球遊戲活動的開展，其本身就是為了提高幼兒對足球運動的興趣。因此，在遊戲開展過程中，教師必須以平和的心態，真切關注幼兒的學習過程，儘量減少做作和「表演」的成分，做到遊戲過程、遊戲材料的自然化。
要想達到遊戲過程的自然化，遊戲內容的自然化，就要從生活中挖掘一些和足球活動有關並能讓幼兒感興趣的遊戲。比如，通常我們在足球活動中設計的遊戲都是一些「小豬運西瓜」「小猴搬糧食」等。在這些遊戲中往往幼兒只是被動者，被要求去做什麼。
因此玩一兩次後，幼兒便不再感興趣。如果將足球活動和幼兒日常生活中感興趣的遊戲結合在一起，讓幼兒「當家做主」，這樣不僅可以充分發揮幼兒的創造力，更可以使幼兒在足球遊戲中真正地快樂成長。
二、參與性原則
教育學家一直提倡教師和幼兒的人格是平等的，提倡教師和幼兒的「雙向參與」。即在足球遊戲過程中，一方面允許幼兒參與一些過去認為只有教師才能參與並決定的遊戲決策及環節過程。如，這次足球活動將以什麼遊戲方式來開展、足球角里應該放些什麼材料、足球可以用來做什麼等，我們都可以直接或間接地聽取幼兒的建議。
另一方面，教師也不應該是遊離於幼兒活動之外的旁觀者或是「督導」者，而是應該和幼兒一起參與足球遊戲活動，一起獲得驚喜，成為共同成長的夥伴。如，在開展「奧特曼打怪獸」這一遊戲活動時，我就從幼兒那瞭解了很多我不熟悉的怪獸名字，併為幼兒設計打怪方案時表現出的豐富想象力所折服。
三、可變性原則
學前教育的特點是它服務的物件都是學齡前的幼兒，因此，教育的目標也應該定位於能讓幼兒在快樂中得到全面和諧的發展。因此，我們在工作的各個環節中首先應該保證幼兒能夠快樂。
1.教育目標可變
教育目標有大目標和小目標之分。就拿足球活動來說，使幼兒對足球活動產生興趣，熱愛足球運動，這是大目標。它貫穿於幼兒足球教育的始終。
而「培養幼兒在足球遊戲中的角色意識、堅持性、合作意識」等這些則是屬於小目標，它是在某段時間內要求幼兒達到的水平。作為教師，我們應該將大目標時刻把握住，而小目標則可以按當時的活動情況隨時調整。
2.教育時間可變
教育時間可變是指足球活動的開展不一定要在每天的固定時間開展集體教學活動。如，幾個幼兒正在其他活動區十分投入地進行「研究」和「工作」，如果強制他們進行集體的足球教育活動，他們則會對足球活動產生厭惡感，或是對活動的參與是出於無奈之舉，這些行為都會對幼兒對足球產生的濃厚興趣大打折扣。我們應該保障幼兒在足球遊戲中獲得快樂，讓幼兒在快樂中掌握一些足球知識及技能。
3.組織的形式和人數可變
組織形式及人數可變指的是幼兒學習生活的組織形式應該是靈活的，可以是個別的，小組的，也可以是集體的。而且小組應是以幼兒有共同興趣為形成基礎，動態變化的小組。小組活動也可以和全班的集體活動相互轉化。
如，在開展製作「奇思妙想」廢舊足球製作比賽中，開始時，我們只選擇了幾個能力比較強的幼兒和其父母進行。活動的結果出乎我們的意料，經過家長和幼兒的團結協作，他們製作出的作品非常美觀和實用。小片面積的嘗試取得了成功，為了更好地發揮集體的智慧，我們發動了全班的幼兒及其父母開展此活動，這次活動從某種意義上來說，不僅使幼兒對足球文化有了更深的認識，也培養和增進了幼兒和家長之間的情感。
足球文化是我園的特色，特色文化的教學無外乎是為了更好地促進幼兒的發展，能夠使幼兒在足球遊戲活動中快樂成長，這是我們工作的重點也是唯一的目標。
參考文獻：
徐雲.有效的**遊戲讓幼兒快樂成長[j].新課程學習：上，2011（02）.
作者簡介：呂海雲，2023年生，2023年畢業於江蘇省連雲港市高等師範專科學校，在江蘇省張家港市西張幼兒園從事幼教事業10餘年，在任教期間多篇文章獲獎和發表，組織的半日活動教學在市局的多次督導中獲好評，在教師說課比賽中獲得二等獎的好成績，多次被評為「五星教師」「愛心教師」等。
2樓：匿名使用者
提供法律諮詢等;自案件移送審查起訴之日起
3樓：匿名使用者
我家孩子也是調皮的很，每天好像精力用不完似的，然後我就給他在小球星幼兒足球報了興趣班，幼兒學習足球還是挺多好處的，第一個鍛鍊身體肯定就不用說啦，然後他們的課程也比較完善，對孩子進行全方位的提升教育，我們家在是在廣州的，所以覺得幼兒足球對於孩子來說還是很有必要性學習的，幼兒足球對還是很多幫助的，然後我覺得你可以諮詢一下小球星幼兒足球，他們在幼兒足球這一塊做的還是很好的，然後現在在很多地方都有和幼兒園合作，舉報一些幼兒足球的活動，你可以帶著孩子去上一堂幼兒足球體驗課，挺好玩的，孩子也很喜歡
急求足球課遊戲
4樓：匿名使用者
足球課遊戲的話看你是以什麼為目的，有些大學足球課的話遊戲都多是針對一些業餘的愛好者。
1、捉猴子（有多種叫法），比較常見的。大家圍成一個圈，讓一個人在圈中，球在圍成圈的人的腳下傳來傳去，不讓圈中人碰到。最基本的足球遊戲，鍛鍊團隊協作和腳法，可以擴充套件為圈中2個人一起抓。
2、一個不需要足球的遊戲（挺好玩的，在大學足球課上玩過）。同樣是圍成一個圈，然後2個人出來，一個抓，一個逃。抓人的主要是抓那個逃的，那個逃的肯定是不讓抓的，圍著這個圈子。
遊戲的樂趣在於逃的那個人可以在被抓的過程中通過突然站定在圍成圈子的其他人的身前，完成身份的改變。即當我逃到一個人的身前並且站定之後，就不可以再抓我了，我變平民了；只能去抓被我站定的那個無辜的人，那個無辜的人需要逃，並且也去找其他無辜的人。
其實遊戲都挺多的，關鍵在於如何讓遊戲變得有樂趣和有收穫！
5樓：匿名使用者
我記事起，菊香嫂子家就住在後溝堖裡，他們家是獨莊子，村子裡到他們家大約還有三四里的路程。一條細瘦的山路連線著她家和村子。菊香嫂子家人口眾多，兄弟姊妹八個，再加上他們的大和媽，整整十口人呢！
溝堖裡是背陰地方，是生產隊專門栽植大黃和種植油菜籽的地方，平日裡很少有人
6樓：匿名使用者
網式足球，像網球，也像排球，兩隊可以同時上多人，很鍛鍊技巧
如何讓孩子在遊戲中學習
深度選擇，化 受 為 建 教育家伊斯拉謨斯認為，拉丁文中的 兒童 意味著 自由者 作為教師，我們往往認同這樣的理念，然而一到實踐就將其束之高閣，從而出現 知行不合一 表現在教學上，教師會演化成 自覺的控制者 例如，教師善於控制兒童學習的內容，只見內容，不見兒童。如此一來，教師教育視野中的兒童是 消失...
你在遊戲中遇見過性別歧視現象嗎，如何看待大學就業社會中存在的性別歧視現象
當然有！玩炫舞的時候，剛開始我跳的還挺好的，後來她們發現我是男生，合起夥來圍攻我！有啊有啊！我剛說了一句 我是妹紙 他就掛機了！什麼人吶！歧視！嚴重的性別歧視！性別歧視沒見過，不過我那些朋友一發爛，就偽音說 人家是女孩子啦 請腦補花和尚，武松在那掐著蘭花指作作的樣子，想吐 男的也會受到性別歧視好吧，...
如何讓孩子在成長的過程中找到自我呢
喵星人敘事 孩子的第一模仿物件就是父母，父母言行孩子都看在眼睛中，比如母親比較省錢，那麼孩子會比較省錢。如果父母用打罵的方式教育弟弟，那麼姐姐也會用打罵的方式教育弟弟，這些存在關聯性。而父母在孩子面前需要表現自信和自我一些，不要讓孩子有過多的思慮。在孩子做對的時候不要吝舍誇張，孩子做對的時候，其實非...