班主任應具備哪些基本素養，優秀班主任應具備哪些基本素養

1樓：尹口本人是一家

教育認真，多關心學生成績多思考問題，工作做風好點，

2樓：匿名使用者

最基本要求：要能hold住家長，hold住學生。

其他的就是基本的做人了

有什麼問題可以接著提問

優秀班主任應具備哪些基本素養

3樓：百度文庫精選

內容來自使用者:lidayong197901談談新時期班主任應該具備哪些基本素養？

隨著教育體制改革的不斷深入，新時期對初中年級的班主任提出了更高的要求。

第一，班主任要會和學生交朋友。有句話說「抓在細微處，落在實效中」，班主任只有細緻入微，才能使班級管理見成效，但是在細微的管理中還應該充分發揚民主。班主任要有意識地讓學生參與管理，創設各種表現機會充分調動每個學生的積極性，形成民主管理氛圍，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。

因此，班主任要走下高高的講臺，融入這個集體，成為學生的朋友，班級管理才能收到實效。在管理過程中，要對學生充分信任，要合理放權；要走進學生，還要和學生親密有度。同時在你走進學生的時候，別忘了你是老師，要對學生「寬」「嚴」有度。

第二，班主任要具有淵博的學識和高尚的師德。所謂學識就是指學科專業知識、相關學科知識、科學文化知識、人文審美知識等等，他們構成了班主任的整體素質，正所謂「學高為師，身正為範」。作為教師（班主任）的，最讓學生佩服的是老師（班主任）的淵博的科學文化知識深厚的文化底蘊，學生敬佩你，就會「親其師」、「信其道」。

每一個班主任都知道，班主任對學生的影響是潛移默化的。所以，班主任要具有高尚的師德，要時時處處作好學生的表率。要用「愛」包容學生，要愛生，要愛生如友、要愛生如子、要愛生如己。第

4樓：匿名使用者

班主任在教書育人過程中，承擔著各種不同的角色：在與學生**知識時，他是老師，循循善誘；在關心學生疾苦時，他是母親，無微不至；在與學生交往中，他是朋友，無話不談；在學生犯錯時，他又是醫生，治病救人。所以班主任是學校德育工作的核心力量。

他們不僅要教書，而且要育人；不僅要培養學生成才，而且要培養學生**。還要培養出一個好的集體，給學生創造出一個長身體、長知識、長能力的良好環境。班主任的素質如何，直接關係到素質教育的成敗。

那麼，作為一個優秀班主任應該具備哪些素質呢？我們認為應該具備以下六個方面的素質：

一、具備高尚的師德

⑴對待學生熱愛學生。做學生的知心朋友；真誠坦率，把一切教給學生；理解寬容，做學生的良師益友；公正平等，應一視同仁；關心尊重，既教書又育人。

⑵對待工作要有熱愛和獻身教育的精神；樹立堅定的教育信念，在工作中不畏困難曲折；有強烈的責任心，對班級負責，對學生負責；有耐心。

二、具備完善開放的專業素養

1）要具有駕輕就熟的教育教學能力。教學水平；2）機制靈敏的教育應變能力；3）靈活的交往協調能力；4）深刻敏銳的觀察分析能力；5）沉著冷靜的自我控制能力；6）生動藝術的語言表達能力；7）勤於反思的教育科研能力；8）積極有效的自我調適能力

八種能力猶如八種不同的開啟學生心智的鑰匙，只有認真磨礪，實踐中不斷總結，日復日年復年堅持積累，虛心請教，敏銳冷靜的自我除錯，才能具備這樣的專業素質，從而帶好任何一個班集體。

三、要有健康的身心素質

1）要有調節自己心態和駕馭情緒的能力

加強班主任道德修養，也就是自己教育自己。在現實生活中，班主任會遇到許多不如意，比如職稱問題沒有解決；比如工作沒有得到合理的安排，比如對待評優問題，比如真心真意地指出學生的不足，家長不理解等等。這諸多的不如意給教師的身心帶來了很大的壓力，如果我們不能較好地調節自己的心態，把生活中不如意帶進課堂，就會影響工作。

所以做班主任的一定要能及時調整自己的心態，為自己創設一個愉快的工作氛圍，把思考的快樂、收取的喜悅帶給學生。

2）要有健康的身體素質。健康的體魄是一個人工作和生活的基本保障。還要有良好的心理素質在未來紛繁複雜、變化急劇、充滿競爭和壓力的社會中。

一個人必須具備的優良而穩定的心理品質，只有這樣才能快速適應變化發展的社會。

5樓：匿名使用者

心理健康身體健康知識面廣號召力強，責任心強

優秀班主任應具備哪些基本素質

6樓：匿名使用者

1、有很專業的理論知識

班主任專業理論知識是指可構成一定理論體系的顯性知識,如對班主任崗位意義和作用的認識,對班集體發展的理解,對學生的瞭解與研究以及和諧師生關係的建立等等。

具體地講,班主任作為班集體的組織者與管理者,應當以「班集體管理理論」知識為指導;必須懂得教育心理學和「德育論」的相關理論知識;班主任要成為「學生心理諮詢師」,還要學習和掌握心理教育與心理諮詢方面的理論知識;要協調好學校、家庭、社會三方教育力量,形成教育合力,還必須掌握家庭教育理論、倫理學、人際交往理論等方面的知識等。

這些專業理論知識影響著班主任的「教育理想、信念」的確立,規範著班主任的行為方式,能夠幫助班主任實現專業自主發展。在班級管理中，應注意營造一種民主、平等、和諧的班級氛圍，使學生在集體中佔有一個積極的角色地位，增強學生的主人翁意識。正像教育家葉聖陶所講的：

教師的教學，不是簡單的教學生知識，而是教學生會學習，教是為了不教。

2、較強的組織協調能力

實踐證明，班級工作的優劣往往與班主任的工作能力密切相關。優秀的班主任應具備下列能力：

（1）、組織管理能力。現代教育內容豐富，形式多樣，方法靈活。班主任必須根據新時期學生的特點，科學地組織教育教學活動，卓有成效地加強班級管理，決不可一味地沿用傳統管理模式。

班主任必須具備民主作風，面向全體學生，尊重學生的人格，做學生的良師益友，不斷增強班級凝聚力。

（2）、協調能力。現代社會錯綜複雜，任何事物都不可能孤立地存在。學生與學生、教師、家長、學校、社會間都有著千絲萬縷的聯絡，而班主任工作則是這些聯絡的紐帶。

班主任不僅要善於做學生的思想工作，還要善於協調各種社會關係，為學生健康成長營造良好氛圍。所以說班主任的協調作用非常重要。

3、較好的語言表達能力

語言表達是班主任能力結構中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個重要條件。語言表達能力，就是把自己的思想、感情、知識、意願、要求等，通過語言準確表現的能力。班主任的管理效果很大程度上取決於他的語言表達能力,這對班主任的語言修養提出了很高的要求。

班主任的語言表達能力主要包括語言的魅力和說話的技巧。

有魅力的語言具有純潔性、簡潔性、激勵性。班主任的語言修養會對學生的道德品質和審美修養產生極大影響，要用美的語言去觸動學生心絃,給學生以美的享受,使其形成純潔的心靈世界。簡潔的語言要鮮明、簡練。

鮮明的語言褒貶分明,飽含真情實感,愛什麼,恨什麼,讚揚什麼,反對什麼,涇渭分明、簡明扼要,見解獨到深刻,令人耳目一新從而達到啟迪學生的心靈，要陶冶學生情操的目的。激勵的語言給學生以動力，讓他們更好的追求真善美並向更高目標邁進。

關於說話的技巧，筆者認為：首先要注意談話的心情：必須放平心態，要真誠、和善，你與他說話，就把他當作你的朋友（即使是平時有一些誤解，也要當朋友看），否則帶著情緒的談話，那還不如不說了。

其次要圍繞主題來談，切忌沖淡或脫離主題。

所以，優秀的班主任老師要善說會講，語言組織要簡明扼要、清晰易懂，才能增強對學生管理的針對性和有效性。

4、良好的自我控制情緒的能力。

教育要建立在豐富的感情基礎上，班主任既要感情豐富，又要善於控制。因為班主任在進行思想教育時，隨時隨地都會遇到複雜的意想不到的情況或棘手的問題，在不清楚或不完全清楚整個事態發展的全過程之前，要冷靜、客觀地分析情況，實事求是地解決問題，避免輕率表態而導致不良後果。但班主任無論是愛，是恨，是喜，是怒，都應有分寸，有控制，注意自身的心理平衡；過分的、不加節制的衝動對學生的教育會產生不良後果。

要善於用良好的情緒感染學生。班主任的情緒能直接影響學生的情緒，學生的情緒又會反作用於班主任。班主任情緒控制得好，可以提高用腦能力，自身的潛力也將得到充分發揮。

四、健康的身體素質是成為一名優秀班主任的保證

班主任工作是一項很辛苦的工作。這項繁重艱鉅的勞動，不僅要動腦思考，還有大量的耗費體力的工作。勞心勞力，對班主任的身體素質就提出了一定的要求。

班主任沒有良好的身體條件，會影響他們去做更細緻的工作，會使他們在工作中常常感到力不從心。這樣不僅會影響班主任工作的深度和廣度，也會影響班主任才能的發揮，影響工作效果。所以，身體素質也是班主任完成管理任務的保證。

總之，班主任工作對班主任的素質要求是全面的、綜合的，而作為一位優秀的班主任更應該以此要求為切入點，不斷提高師德素質、敬業精神、綜合素質和身體素質，才能帶出具有向心力、凝聚力的優秀班集體，才能培養出更多更好的優秀學生。

一個優秀的班主任應具備哪些基本素質

7樓：思若海之風

一個優秀的班主任，應該具備相關條件

例如：循循善誘，耐心，細心，專心，認真嚴肅的品質

無論是在生活還是在學習上，學生有問題時要認真傾聽並予以解答。

8樓：匿名使用者

第一：作業少

第二，課外時間多

第三：我想和我喜歡的他一桌，可是他說班主任不會同意的。

結合實際談談新時期的班主任應具備什麼素養

9樓：百度文庫精選

內容來自使用者:lidayong197901談談新時期班主任應該具備哪些基本素養？

隨著教育體制改革的不斷深入，新時期對初中年級的班主任提出了更高的要求。

班主任應具備哪些基本素養，優秀班主任應具備哪些基本素養

優秀班主任應具備哪些基本素養，優秀班主任應具備哪些素質

如何成為優秀的班主任，如何成為一個優秀的班主任

如何成為優秀的班主任，如何成為一個優秀的班主任

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