1樓：匿名使用者
溝通理解關愛，心理和諧健康。或者「美麗心靈」
二年級心理健康教育《學習遇到困難怎麼辦》教案
2樓：百度文庫精選
內容來自使用者:小布丁萌萌噠9
心理健康教育《遇到困難怎麼辦》教學設計
活動設計
現在的孩子由於一直是在大人們的精心呵護下生活的，家庭的溺愛使不少孩子自小養成了非常嚴重的依賴心理。日常生活中、學習中稍稍遇到一點困難，首先想到的不是依靠自己的辦法克服困難，而是求助於別人。長此以往，降低了孩子的生活適應能力，弱化了孩子的心理素質，對孩子將來的生活、事業是極其不利的。
活動目的
1、讓學生懂得遇到困難時要主動思考解決困難的辦法，不要慌、不要怕，因為這樣是解決不了問題的。
2、懂得實在沒有辦法時，再請求別人幫助。
活動重點難點
讓學生懂得遇到困難時要主動思考解決困難的辦法，不要慌、不要怕。
活動前準備
1、瞭解和設計在生活中、學習中不同的困難的情境。
2、編一首與本課主題有關的兒歌。
活動步驟
一、激發情趣，引入課題。
1、談話：同學們，我們的生活是美好的，不過有時也會碰上這樣或那樣的困難，請你們看大螢幕，你遇到過這樣的困難嗎?
圖一：一男孩上學過馬路時面對車流，急得滿臉通紅，手足無措。
圖二：放學後，下大雨，一女孩因沒有雨具而冒雨奔跑回家。
圖三：一個男孩子要寫課堂作業時，發現鉛筆頭是斷的，他只有一支筆，這下寫不成作業了，他很急，不知如何是好。 1
3樓：匿名使用者
教學目標
讓學生了解學習中會遇到許多困難，當遇到困難時要用意志克服困難，集中精力戰勝困難，並養成專心的好習慣。
教學過程
一 情景匯入
1 一個小朋友在寫作業的時候忽然發現忘帶鉛筆
2 一個小朋友在寫作業時，有一道題被難住了
老師問：在平時的學習中，你有過類似的情況嗎？
除來這些，你還遇到過哪些困難呢？
3 學生說完後進行小結：
學習是一件愉快的事，它能使我們學到很多知識，但學習也是一件艱苦的事，會遇到各種困難，在遇到困難時，我們應該怎麼做呢？這就是這節課我們要來討論的問題。板書：當學習遇到困難時
二 遇到困難怎麼做
1 遇到困難要學會自己想辦法解決。
講故事：映雪囊（náng）螢
晉朝時候，有一個人名叫孫康，非常好學。他家裡很窮買不起燈油，夜晚不能讀書，他就想盡辦法刻苦地學習。冬天夜裡，他常常不顧天寒地凍，在戶外借著白雪的光亮讀書。
當時還有一個人，名叫車胤（yin），也和孫康一樣，沒有錢買燈油。夏天夜晚，他就捉了許多螢火蟲，盛在紗袋裡，用螢光照亮，夜以繼日地學習。
老師問：聽了這個故事你有什麼想法？
總結：我們現在有很好的學習條件，不會再遇到這樣的問題，我們應該珍惜這麼好的學習條件，但是，在我們的學習中還會有其他的問題出現，在你的學習中你經常會遇到哪些問題呢？
學生說出一些問題時，讓其他學生來討論當遇到這些問題時應該怎麼去處理？
二 學習要有恆心
討論a 教師佈置寫作文，小林胡亂寫了兩段，覺得寫不下去了，就不再寫了。
b 小剛因生病缺了課，學習一時跟不上，便對學習失去了信心，數學作業有幾道題不會做他就不做了。
提問：小林和小剛在學習中遇到苦難是怎麼做的？他們這樣做有什麼結果？當學習遇到困難時應該怎麼做？
總結：學習是一件很艱苦的事情，要想學到知識，必須下苦工夫，而且還要有堅持下去的決心，學習更不能半途而廢
講故事古希臘大哲學家蘇格拉底曾對自己的學生說：「今天咱們只學一件最簡單也是最容易做的事兒。每人把胳膊儘量往前甩，然後再儘量往後甩。
」說完後，蘇格拉底做了一遍示範後笑著問：「從今天開始，每天做300下。大家能做到嗎？
」 學生們都笑了。這麼簡單的事，有什麼做不到的？過了一個月，有90%的同學驕傲地舉起手，示意堅持做到了。
又過了一個月，堅持下來的學生只剩下八成。一年過後，蘇格拉底再次問學生。這時，教室裡，只有一人舉起了手，這個學生就是後來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖
聽了這個故事，你有什麼想法？
要讓學生明白，學習不是一天兩天的事情，要想成功，貴在堅持。
三，全課總結
問：通過這節課的學習，你知道了些什麼？
我們應該怎樣學習心理健康教育
4樓：匿名使用者
一個學生如果能經常保持愉快、開朗、自信、滿足的心情，善於從生活中尋求樂趣，對生活充滿希望。更重要的是情緒穩定性好；反之，如果學生經常處於心理不平衡狀態，則會造成心理障礙或導致不良的心理健康狀態。
影響學生心理健康的因素主要有社會、家庭、學校、個人等四個方面的因素：
（一）社會因素：社會對人的影響是處處存在的，社會的政治、經濟、文化、風俗習慣、民族傳統、宗教信仰等都會對學生產生積極或消極的影響，特別是社會上一些不良風氣的滋長，例如：一些黃色、**的傳播媒介的出現，加劇了青少年性的需要與社會規範的矛盾；社會上"金錢第一"所觸發的"讀書無用"的影響，加劇了青少年的理想與現實的矛盾。
使那些缺乏社會經驗和識別能力的學生誤入歧途，心理失去平衡產生一些諸如青春期或人際關係方面水問題。如有一學生父母在港經商，從小缺少心理的關愛，只重視物質的滿足，結果形成其孤僻、內向、冷傲的性格，後來因為某些事情，一時想不開，結果跳樓自殺。
（二）家庭因素：家庭的結構、氣氛及父母的管教方式等都會對學生產生一定的影響。正常的家庭結構有利於學生維持一種順暢、和諧的狀態，家庭中如果缺少一方或父母雙亡則會使學生經常性地產生失落感，家庭氣氛對學生的心理也有很重要的影響，民主型的和睦相處的家庭給他們一個溫暖的歸屬港灣；**式的家庭中，父母與子女不能進行正常的交流，造成學生孤僻、專橫的性格。
家庭的種種傷痕會給學生造成不同程度的心理傷害，有研究認為：父母不和比父母一方死亡會給青少年在心理上造成的傷害會更大。另外，父母對子女的教養方式不同也會影響到學生的心理健康，如果父母對於女是嬌生慣養的，這種學生必然缺少自立、自理的能力，難於應付挫折，遇到挫折、經受壓力（諸如學習壓力、就業壓力等）都可能會產生心經問題。
（三）學校因素：學校是學生學習、生活的主要場所，因而，學校教育對學生心理的健康發展有非常重要的作用。
l、學生的教育結構、指導思想正確與否而帶來的影響。
在現行的教育體制中、我國的教育結構存在不合理的現象，絕大部分普通中學，學生在中學所學的知識基本是為考試（高考）而準備的，而實際上升入大學的只有很少的一部分，畢業之後將在臨就業的大問題。因此，學生面臨的是升學難、就業難、出路窄的現象。特別是那些學習成績差的後進生更是感到升學無望，一種畢業後無出路的憂愁和恐慌感控制著他們，反映在學習上，就是感到升學無望而產生厭學、逃學、考試焦慮、注意力不集中、記憶力衰退等。
學校教育的指導思想正確與否也會對學生的心理健康產生很重要的影響，目前一些學校在片面追求升學率的指導思想的影響下，學校中分重點班、普通班；考試過分重視名次：搞題海戰術：採取一些違反心理規律的教育方法、教育手段。
這樣使學生長期處於一種智力高度緊張的形態之中，導致學生腦神經衰弱、失眠，記憶力衰退、注意力不集中，出現一些異常的學習等行為與習慣。
2、學習壓力的影響作用。
我國目前的中小學中，教師力求高分、家長望于成龍，因此拼命加大學生的學習壓力，採用了一系列措施強化學習，教師高難度教學、學生分數排位等，使學生無休止地陷入緊張、焦慮、擔憂等不平衡狀態中。據人民教育出版社的調查，80％的中學生學習理科教材有困難，他們在學校終日惶惶不安，考試焦慮症、考試神經症、恐學症隨之出現。
3、師生、生生關係的和諧與否帶來的影響。
在一所學校中，如果教師對學生信任、不理解、動輒對學生施以體罰，必然會引發學生的牴觸情緒，使他們產生對抗心理。中學時期，教師仍然是學生的理想目標、公正代表，他們希望得到教師的關心、理解與愛護。如果教師缺少耐心、理解與愛心，不能給予學生幫助，反而橫加指責，學生會失望。
據一項調查中發現：67．1％的學生在教師面前難以表達心中的想法，58、7％的學生認為教師不是很關心自己，47．l％的學生認為教師一點也不關心自己。而學生又無力擺脫這現狀， 必然會使學生有一種壓抑感、對未來失去信心，消極情緒產生。
小學時除了希望得到老師的理解與支援外，但希望在班級同學間有被接納的歸屬感，尋求同學，朋友的理解與信任，如果同學關係不融洽，也容易使其產生孤獨感。
（四）自身因素；學生的某些因素如外貌、能力、習慣等方面的具體情況，對其心理健康會有重要的影響作用，其外貌、能力處於較優的位置，往往會使學生感到滿意、愉快，容易促進其心理健康：反之，相貌較差、能力較低、有生理缺陷或不良習慣的學生，往往會感到自卑、焦濾，從而導致不健康的心理狀態。近年來廣州市一青少年心理諮詢中心收到近千封表示想自殺的中小學生的來信，其中60％以上是因為有某些生理缺陷或外貌、能力不佳而產生這一種念頭的。
自考心理健康教育專業的科目學習順序？
5樓：愛新覺羅·木魚
我也在學 順序如下
認知心理學
心理健康教育概論(5615)。
心理學心理生物學基礎
臨床心理學
臨床心理學（實踐）
心理學史
心理**（一
心理**（一）（實踐）
社會心理學（二）
**心理學（一
職業輔導
青少年心理學
團體諮詢
6樓：殘若惜雨
你好 自考報考安排課程，按照報考的課程學習，報考課程按照給出的考試計劃安排選擇，首要選擇基礎課程，馬克思主義，近現代史，英語，在選擇專業課程，難易搭配報考，學習效率高。
總體上講自考課程考試安排要先易後難，基礎課程簡單，專業課程難一些，一次考試最多報考4科，所以一次考試選擇基礎課程與專業課程相結合，有難有易，提高備考效率與考試信心。此外，有自考免考的課程不需要再考。
7樓：匿名使用者
認知心理學
心理健康教育概論(5615)。
心理學心理生物學基礎
臨床心理學
臨床心理學（實踐）
心理學史
心理**（一
心理**（一）（實踐）
社會心理學（二）
**心理學（一
職業輔導
青少年心理學
團體諮詢
8樓：愛洛仙女
現在對心理健康的標準是這樣定義的：
一、具有充分的適應力；
二、能充分地瞭解自己，並對自己的能力做出適度的評價；
三、生活的目標切合實際；
四、不脫離現實環境；
五、能保持人格的完整與和諧；
六、善於從經驗中學習；
七、能保持良好的人際關係；
八、能適度地發洩情緒和控制情緒；
九、在不違背集體利益的前提下，能有限度地發揮個性；
十、在不違背社會規範的前提下，能恰當地滿足個人的基本需求。
高中心理健康教育課應該包含那些內容
瓔諾 以下八個方面供參考 1 學習心理教育。學習是學生的主要任務，學生在學習過程中會出現許多心理問題，妨礙他們的學習，因此，有必要對學生進行學習心理指導。學習心理教育包括 智力健康教育 學習方法與學習習慣教育 考試心理的調適和訓練 學習動機與學習興趣的教育等。2 健康情感教育。情感是人對客觀現實的一...
心理健康教育包括哪些內容？心理健康教育內容有哪些
心理健康教育內容有 1 個性發展的心理健康 自尊 自強 自愛 自強 自立。2 青春期要正確認識身體的變化及由此引起的心理反應。3 學習方面的心理健康，培養學習的興趣，提高學習興趣，明確學習的目標等。4 生活方面的心理健康，適應學校環境，與他人相處的人際關係等。5 未來生涯發展的心理健康教育。心理健康...
心理健康教育資源有哪些，心理健康教育是啥
學生的心理健康是非常重要的，特別是疫情期間，學生的心理波動很大，情緒不穩，易激惹，需要專業的心理諮詢。如何做好學生心理健康教育工作，這是每一個心理工作者思考的問題。學生的心理健康教育工作，是社會的全員工作，是一所學校的全面工作，學校每一個教職員工的參與，參與度100 一 成立心理健康教育中心的組織機...