1樓：
我總結：教學方式，作業難度，反饋評價，獎勵懲罰，合作競爭，歸因方式都是影響學習動機的因素。
2樓：
你善於反思自己，很不錯的學習習慣，高三不要太害怕，不要後悔不要不自信學校和你自己，你是你們學校創造歷史的一屆學生，我高中也畢業於一個市重點學校，一般剛評上重點的學校老師和領導都很有幹勁，你們會因此得益的，高三，依然快樂學習，人生難得幾回搏：
附：高三複習階段
第一階段，是整個高三第一學期時間。這個階段時間大約五個月，約佔整個高三複習的一半時間左右。這個階段可以稱為基礎複習階段。
學校裡每一個科目都在逐冊逐章節地進行復習，我們自己也應該和學校的教師步伐一致，進行各科的細緻複習。我們要充分利用這五個月，把每一科在高考範圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段，甚至農字逐句地複習到，應做到毫無遺漏。這個階段，複習中切忌急躁、浮躁，要知道「萬丈高樓增地起」，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在高考中取得好成績；只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都複習到，才能在今後更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
這個階段，還有一項重要任務，這就是高三第一學期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗自己一學期來的複習效果，又可以查詢自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰。因此，我們把它戲稱為一次「小高考」。
這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評選市級三好學生的重要依據。我這裡，特別提醒學習較好的高三同學，要格外重視這次考試。
第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是複習工作中的最寶貴的時期，堪稱複習的「**期」。之所以這樣說，是因為這個時期複習任務最重，也最應該達到高效率的複習。
也可以將這個階段稱為全面複習階段。 我們的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，找到每科中的一條巨集觀的線索，提綱挈領，全面複習。這個階段的複習，直接目的就是第一次模擬考試。
第一次模擬教育是高考前最重要的一次學習檢驗和閱兵，是你選報志願的重要依據。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應該為一模恰當定位，在戰略上藐視它，在戰術上重視它。
第三階段從一模結束至高考前，時間大約兩個月。這是高考前最後的一段複習時間，也可以稱為綜合複習階段。隨著高考的日益迫近，有些同學可能心理壓力會越來越重。
因此，這個時期應當以卸包袱為一個重要任務。要善於調節自己的學習和生活節奏，放鬆一下繃得緊緊的神經。古人云：
「文武之道，一張一弛」，在此時，第天不必複習得太晚，要趕快調整高三一年緊張複習中形成的不當的生物鐘，以保證充沛的精力。另外，這個時期不必再做過多的過量的習題，更不應死摳難題和偏題，應該做少而精的練習。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現，可謂字字珠璣。
在複習中，我們中做題應先易後難，選擇題拿不準也不要放棄，選一個最可能的空填上等等。
以上我介紹的是我在高三時的複習計劃和體會。我想，我們在複習中，更重要的是從一點一滴做起。「千里之行，始於足下」，我們也應該重視日常每天每週的複習安排。
在高三一年的複習中，我們應該注意合理安排每一天的複習時間。在緊張的複習過程中，每天可供我們自己利用的時間並不多，其中最長的一段時間大約就是每天晚飯後至睡覺前的三個多小時時間。能否利用好這段時間，是高三複習成敗的關鍵。
在這方面，我的體會是不要在一個晚上把五科全複習到，這樣做只會不分主次、自找麻煩。試想，僅僅是不足四小時的短短的一段寶貴時間，怎麼能經得起五科的輪番轟炸呢？因此，我建議大家在一個晚上專攻一門到兩門，抓住重點，集中精力，以爭取達到較高的學習效率。
我在高三每天晚上覆習時，週一定為數學日，週二定為英語日，週三定為物理日，週四定為語文日，週五定為化學日，每晚集中精力複習一門功課，長期堅持，效果不錯。
幼兒教育心理學影響學習動機的主要因素有哪些
3樓：小鈴鐺
(1)情緒對學前兒童心
理活動具有動機作用。情緒直接指導著兒童的行為，愉專快的情緒往往使他們屬願意採取行動。 (2)情緒對學前兒童認知活動及其發展起著激發、促進作用或抑制、延緩作用。
(3)伊扎德等人提出，意識的產生、發展及其複雜組織的形成是情緒的功能。兒童最初的情緒體驗就是最初的意識。 (4)兒童的情緒情感發展日漸穩定，逐漸形成情緒品質。
情緒的品質特徵是個性特徵的組成部分。當情緒與認知相互作用而形成一定的傾向時，就形成了基本的個性(人格)結構。 (5)情緒的外部表現是資訊交流的工具之一，其作用不亞於語言。
幼兒無意想象發展特點：(1)想象無預定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象主題不穩定；(3)幼兒自制力的表現方面：(1)抗拒**能力，即抑制自己，不去利用機會從事能夠得到滿足但是社會禁止的行動；(2)延遲滿足，即自己願意延緩目前的滿足享受。
幼兒自制力的影響因素：(1)分心因素；(2)活動的特點；(3)同伴間比較；(4)**的強化；(5)兒童自身的態度。
在教育心理學中，哪些因素影響了內部學習動機的培養與激發?
4樓：make匪
1.教室
教室的客觀條bai件會對外
du語學習產生影響並積zhi
極或消極地改變學生的學dao習動機。教室內光專線不好屬,學生過於擁擠或稀少,都會成為削弱動機的因素。對於學生而言,教室不能給他們溫暖和安全感,會極大地影響他們參加課堂活動的願望和熱情。
2.教師
影響學生學習動機的主要因素中,90%以上的學生將「教師」列為首位,他們認為教師的如下品質有助於激發他們的動機:
(1)認真備課,授課生動有趣;
(2)熱情幽默,考慮周到;
(3)對學生一視同仁;
(4)知識淵博;
(5)使所有學生參與到課堂活動中去;
(6)富有耐心;
(7)運用靈活合適的教學方法;
(8)使學生充滿自信
5樓：艾德教育全國總校
激發興趣，維持好奇心；2.設定合適的目標；3.培養恰當的自我效能感；4.訓練歸因
求採納。
求採納。
教育心理學中，學習動機理論有哪些？
6樓：誰是楊青瑞
第一 強化動機理論 學習的強化動機理論
是由聯結主義學習理論家提出來的，他們不僅用強化來解釋學習的發生，而且用它來解釋動機的產生。聯結主義心理學家用s-r的公式來解釋人的行為，認為動機是由外部刺激引起的一種對行為的衝動力量，並特別重視用強化來說明動機的引起與作用。聯結學習理論的中心概念是刺激與反應之間的聯結，而不斷強化則可以使這種聯結得到加強和鞏固。
學校中的強化，既可以是外部強化，也可以使內部強化。
第二 成就動機理論成就動機這一概念源於默裡的有關研究，麥克利蘭和阿特金森等接受默裡思想，將其發展成為成就動機理論。阿特金森提出了期望——價值理論，用公式表示即：(t)=f (需要*期望*誘因) 其中，成就需要是個體穩定地追求成就的傾向（m），期望是個體在某一任務上獲得成功的可能性（p），誘因是個體成功完成某一任務所帶來的價值和滿足（i）。
一般而言，任務難度越大（成功的可能性越小），成功所帶來的滿足感也就越強，所以p與i存在著互補關係，即i=1-p。
第三 成敗歸因理論最早提出歸因理論的是海德，他認為，行為的原因或者在與外部環境，或者在於個人的內部。後來，羅特對歸因理論進行了發展，提出了控制點的概念，並依據控制點把個體分為「內控型」和「外控型」維納對行為結果的歸因進行了系統**，發現人們傾向於將活動成敗的原因即行為責任歸結為一下六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態、外界環境等。
第四 成就目標理論成就目標理論是以阿特金森的成就動機理論為基礎，在德韋克能力理論的基礎上發展起來的一種學習動機理論。德韋克認為，人們對能力持有兩種不同的內隱觀念，即能力增長觀和能力實現觀。吃能力增長觀的個體認為，能力是可以改變的，隨著學習的進行是可以提高的；持能力實現觀的個體則認為，能力是固定的，是不會隨學習而改變的。
心理學家最近開始了對社會目標的研究，並認為成就目標應該包括掌握目標、表現目標和社會目標三種。
第五 自我效能感理論自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。行為結果因素就是通常所說的強化，他把強化分為三種：
一是直接強化，而是替代強化，三是自我強化。期待就是班杜拉所說的先行因素，他的期待概念也不同於傳統的期待概念，認為除了結果的期待外，還有一種效能期待。
第六 需要層次理論需要層次理論是人本主義心理學理論在動機領域中的體現，美國心理學家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要，尊重的需要和自我實現的需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，生理需要得到基本的滿足後，便是安全需要，在這之後是歸屬和愛的需要，隨後出現的是尊重需要，它包括自尊和受他人的尊重。
在上述這些第一級的需要得到基本滿足之後，便進入自我實現的需要層次。自我實現作為一種最高階的需要，包括認知、審美和創造的需要，它具有兩方面的涵義，即完整而豐滿的人性的實現以及個人潛能或特性的實現。馬斯洛又把這五種需要分為基本需要和成長需要兩類。
其中，生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要屬於基本需要，它們因身心的缺失而產生，因此也稱缺失性需要。自我實現的需要屬於成長性需要，它區別於缺失性需要的根本特點在於它的永不滿足性。需要層次理論說明，在某種程度上學生缺乏學習動機可能是由於某種缺失性需要沒有得到充分滿足而引起。
7樓：鑲邊兒的筋斗雲
expectancy-value theory 期望-價值 理論
attribution theory 歸因理論
social cognitive theory 社會認知理論
goals and goal orientations 目標及目標導向理論
interest and affect
intrinsic motivation （self-ditermination theory 自我決定理論）
這裡面，社會認知理論近四十年來一直非常活躍，已經跨界在各個領域裡被廣泛應用和研究，尤其是其中的自我效能（self-efficacy）。獲取更多關於self-efficacy的資訊可參考 http://www.
另外，self-ditermination theory 也是一個非常活躍的理論，由羅切斯特大學（rochester university）的 deci 和ryan 兩位學者提出，近些年來還有美國以外的國家成立sdt 研究中心（新加坡），有自己的年會和社群
org/ （試了下，打不開。
關於心理學考研
請問你是什麼師大呢？你想考什麼方向的心理學呢？有心理學碩士點的學校很多，各自擅長的領域也各不相同，你可以說的更加詳細一點。一般學校的要求還是分數啦，自主劃線或者參考國家線。至於軍校，也有心理學招生的，但是軍校非常難考，首先一個原因是他們常面向部隊內部招生，給社會考生的名額本來就不多，第二個原因是男女...
心理學考研，準備學習蝦米
心理學研究生考試科目 1 思想政治理論 2 外國語 3 心理學專業基礎綜合 心理學專業基礎綜合考試涵蓋普通心理學 發展與教育心理學 實驗心理學 心理統計與測量等學科基礎課程。其中思想政治理論100分,外國語100分，心理學專業基礎綜合300分其中專業課佔的比重值約為 心理學導論 約100分發展與教育...
心理學考研學校，心理學考研學校推薦
四川 四川師範大學，四川大學985 精神分析還不錯 重慶 西南大學很好的學校211 學碩 專碩都有難度 專碩學費13000.重慶師範大學 書少，招的人不多 江蘇 所有專碩學費好像都是1萬 南京師範大學211，心理學實力很不錯，學碩比專碩難考。蘇州大學211 蘇大專碩特別火，地理位置好，書單較多。江蘇...