1樓：網友
一．引導學生深入理解課文內容。
無論朗讀什麼體裁的文章，都應該引導學生用正確的觀點和科學的方法對文章做具體的分析。只有讓學生深入鑽研文章，領會文章的主題思想，掌握作者思想發展的脈絡，弄清結構層次和語言風格，從中受到教育感染，才能確定用什麼樣的感情去朗讀。如：
在教學生朗讀《凡卡》時，先要引導學生了解舊沙俄黑暗社會人民水深火熱的生活情境，再瞭解文章的主要內容。文章寫了一個窮苦人的小男孩，深夜在一個鞋店裡給鄉下的爺爺寫信，講述自己痛苦的學徒生活，揭露了資本主義社會的罪惡。這樣學生便知道朗讀時應該用緩慢、低沉的語氣表現出對凡卡的無限同情。
二． 充分發揮學生的想象能力。
小學生的想象力十分豐富，在朗讀訓練中要充分發揮學生的想象力。平時，學生談起自己親身經歷的事情時，儘管沒有考慮用什麼樣的語氣，也能說得活靈活現，很吸引人，而在朗讀課文時，卻讀不出感情了，這是因為課文中所寫的事情學生沒有感性認識，是以旁觀者的身份去讀，自然很難讀書真情。怎樣解決這個問題呢？
我認為教師在引導學生朗讀時應充分利用書本插圖或自制**，啟發學生豐富的想象，把作者寫出的事想象成親身經歷的事，讓自己進去到文章的內容中去。例如：在教學生朗讀《山溝裡的孩子》時，教師可以先用教學****山溝裡孩子的生活情境，讓學生親眼看一看，同時啟發學生邊讀邊想象，想象自己就是那山溝裡的孩子。
這樣讀起來就會有聲有色，生動感人。
三． 多聽多練。
要是學生做到有感情地朗讀課文還應該要多聽優秀的朗讀錄音，模仿人家的讀法，反覆訓練。例如每天可給學生**錄音磁帶，聽課文的朗讀，或者是佈置學生收看**電視臺的新聞節目，聽聽播音員的播音。同時，引導學生加強練習。
多聽多練，一定會有收穫的。
2樓：匿名使用者
1、正確、深入的理解作品，把作品的思想感情準確地表現出來，理解作品的內在含義。要把握作品創作的背景、作品的主題和情感的基調，這樣才會準確地理解作品，才不會把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內容；
2、真正走進作品，仔細體味作品，進入角色，進入情境，使己動情，從而也使人動性。在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內容在自己的心中、眼前活動起來，就好象親眼看到、親身經歷一樣；
3、合理地運用各種藝術手段，比如停頓、重音、語速、句調等。當然除了合理運用各種藝術手段之外，要使朗誦有聲有色，還得藉助一些特殊的表達手段，例如：笑語、顫音、泣訴、重音輕讀等。
3樓：匿名使用者
5.角球區：以邊線和球門線交叉點為圓心，以1米為半徑，向場內各畫一段四分之一的圓弧，·如果球未進入球門，應重踢。
4樓：匿名使用者
他在朗讀課文的時候，你先把課文體會一下，體會作者寫這篇課文時候的所想所感。等你感悟到了這些，讀出來就會有感情。
5樓：鬼鬼令尊丶剤歐
首先你要對這篇文章的內容要有非常深的瞭解，先要通讀這篇文章好幾遍，要做到「胸有成竹」，只有成竹在胸的時候，你才能對這篇文章的每一句話，每一個段落，甚至於作者寫文章的時候為什麼用這個詞語，有一個很深的體會。
然後你才逐字逐句的體會每一段文章中每一個詞語的所包含的寓意，把作者想要在這個文章中所表達出來的情感，融匯到自己所讀的文章的語氣中來，比方說：對於比較悲傷的情感的段落，你可以用比較低沉的語氣、語調來朗讀，也可以用停頓或者是拖長某個語氣詞的音節來表述自己悲傷的語氣；
對於文章段落中比較高興或者是興奮的段落或者章節，你可以加速自己的語速，用上揚的聲調，來表示這段文章中比較歡快的情感。
而對於講述故事般的語氣，比較適用於朗讀文章章節中平鋪直敘的某些段落，你可以反覆的在家裡自己朗讀，然後用手機或者是錄音機把它錄下來，自己反覆的聽，找出自己的缺點，然後加以改正。你也可以借鑑一下某些朗誦大家的一些所朗讀的技巧，多聽一些他們所朗誦的文章，然後跟自己所讀文章進行對比，再做一些改進，俗話說：「功夫不負有心人」，只要你多做練習，多聽一些朗誦大家的作品，相信你一定會有所收穫的。
如何有感情地朗讀文章
如何有感情地朗讀文章？
6樓：火影忍者
我覺得感情是要通過強弱突出來的，你要把重點放在哪個字眼，哪些地方要輕聲，這樣琢磨一下，就能讀出感情來了。
求一段可以有感情朗讀的散文
7樓：網友
你是一隻蜻蜓，點過我的湖心。
然後我的記憶便以漣漪作裙，連寂寞都細繡綴錦，至此，我青春綺麗。
秋風將冷寂大把大把地撒向大地，豔陽下便有了聲聲低吟。我側耳傾聽，可是風聲裡所有關於你的訊息都叫靜謐，每一次的錯過都叫忘記。
我不該怪你，沒有把葉之深情的詩讀給我聽，因為我們還沒有正面的相遇，只是你太累時恰巧路過我的湖心；我不該怪你，以一枚梧桐樹葉凝滯我的呼吸，因為你內心的錨過於沉重，你不期待再一次冒險的航行；我不該怪你，用一瞬間的相思換成我永世的銘記，因為你擁有一雙飛翔的翅膀，註定要離我遠行。
你是一隻蜻蜓，點過我的湖心。
然後，羽翼飄動的聲響，漸漸遠離我惶恐不安的心情。可是你的離去卻沒有讓我恢復平靜，我因此陷入憂傷的漩渦。那波紋優美的線條匯成阻力，圍困我的心。
你把我從夢境深處喚醒，卻只告訴我，你要藉著風箏遠離六月的雨，而我卻只能留在原地。我把我們的私密全部塵封於樹林寄給秋季。我躲在秋風的衣襟裡回想當時的心情——
那是一個永遠的蜻蜓夢，似乎還沒有開始就已經清醒。
我錯把結局當作了開始，我始終無法相信，與你的緣分就這樣隨盪開的波紋漸次散盡。你衝破我的視線，消失在天邊湛藍的顏色裡。
於是我知道，你不是蜻蜓，而我不再有湖心。
8樓：職業學笑
畢淑敏 我很重要。
艾青 假如我是一隻鳥。
汪國真 我喜歡出發。
讀文章怎麼才能有感情的朗讀!
9樓：啊往事知多少
有感情朗讀文章的方法。
一、「入情入境」。葉聖陶曾說：「讀書心有境，入境始為親。
入境」進入文章所描繪的情境之中去，由一個旁觀者變為一個當局者，去親近人物，去「悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福」，和人物同呼吸共命運，「使其意皆若出於吾之心，使其言皆若出於吾之口」，在這種情境下，有感情朗讀就水到渠成了。
二、用自己的方式朗讀。要注重個體差異性，不要以自己的「標準答案」去套，要進行創造性地朗讀，朗讀的形式不拘一格，如朗讀、誦讀、表演讀等。
三、可適當的根據文章加入一些動作，其實只要你進入文章加動作就很自然了 四、不要通篇一個聲調，要有適當的揚抑。
10樓：網友
首先要熟悉文章，要了解作者當時的心情，狀態，生活環境～等等對理解有用的東西，然後結合這些，加以自己的理解，投入感情，一定會很不錯了的。多多練習，一定會成功的加油。
11樓：百事度來人
帶著，想拉屎又拿不出來那種便秘的感情進去就行了，
求情感類朗誦文章
12樓：匿名使用者
杯子：「我寂寞，我需要咖啡，給我點咖啡吧。」 主人：
好吧，擁有了想要的咖啡，你就不寂寞了嗎？」 杯子：「應該是吧。
主人把開咖啡倒進了杯子裡。 咖啡很熱，杯子感到自己快被融化了，杯子想，這就是生活的感覺吧。 咖啡變涼了，杯子害怕了，杯子想，這就是失去的滋味吧。
咖啡涼透了，杯子絕望了，杯子想，這就是緣份的「傑作」吧。 杯子：「主人，快把咖啡倒出去，我不需要了。
主人不在。杯子感覺自己壓抑死了，可惡的咖啡，涼涼的，放在心裡，感覺好難過。 杯子奮力一晃，咖啡終於走出了杯子心裡，杯子很開心。
突然，杯子掉在了地上，杯子碎了。臨死前，看見了，它心裡的每一個地方都有咖啡的痕跡。它才知道，它愛咖啡，它是如此的愛著咖啡。
可是，它再也無法把咖啡完整的放在心裡了。杯子哭了，它的眼淚和咖啡溶在一起，奢望著能用最後的力量再去愛咖啡一次。 主人撿到杯子的碎片，一片割破了他的手指，指尖有血。
杯子笑了，愛情呀，到底是什麼，難道只有經歷了痛苦才知道珍惜嗎？ 杯子笑了，愛情呀，到底是什麼，難道要到一切都無法換回才說放棄嗎？主人笑了，杯子呀，愛情是什麼，難道非要在失戀絕望的時候傷害別人嗎？恩。
怎麼有感情的朗讀文章
13樓：為你執著
朗讀，"就是把書面上寫的語言變為口頭上的語言，把無聲語音化為有聲語言---更能表情達意的口頭活語言。"
它是語文教學中不可缺少的環節，同時，也是學生學習過程中，需要理解文章語言內容學習手段之一。通過朗讀鑑賞與品味獨特的作品風貌，語言的魅力與思想情感。體會思維的感染力，情境的內心感受。
因此，朗讀絕不是一個簡單的見字讀音的述程。必須注意"表情達意"，必須要讀得"活"。
這就要求，首先必須做到多讀，多體驗，其中語言文字所表達的思想情感。在用普通話正確讀準字音，不錯字，不丟字，不加字的基礎上，經過練習，能讀得通暢，不讀破句，不重複讀，並按標點做作適當的停頓。
然後，才能"有感情"，根椐課文內容讀出不同語氣，用場景語言，體驗感情。用不同語調輕重緩急，抑揚頓挫地去表達語言文字內在的情感變化與心理互動。
多聽，多練習，多朗讀，多品味，多感受。
熟讀，還是熟讀。然後，才提高朗讀能力，理解技巧。
當然，朗讀，不是朗頌。
誰能幫我寫資產評估的文章，誰能幫我寫一篇資產評估的文章
無形資產評估的拓展 在知識經濟時代，無形資產日漸重要。而在我國的資產評估實務中側重於清產核資式的有形資產評估，無形資產評估則較薄弱。隨著經濟與科技的進一步發展，新型無形資產的出現對傳統方法提出了挑戰。因此，有必要對新型無形資產評估的方法進行 從1571年正式出現無形資產 當時稱之為商譽 以來，商譽的...
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