1樓：內蒙古恆學教育
小朋友寫的詩如下：
1、古詩：我把剛寫的一首詩，放在太陽底下曬，想把它曬黃，像一首古詩，假裝已經流傳了幾萬年……
2、家鄉看夏：天藍藍，雲悠悠天藍雲悠風兒輕；水秀秀，禾青青水秀禾青蟬兒鳴；路長長，步輕輕路長步輕心兒清。
3、馬詩：快馬揚鞭我為先，奮蹄凌雲志千里。
4、夢裡：每天睡覺前，我都對媽媽說，夢裡見。可是在夢裡，我老是飛到別的地方去玩，對不起啊，媽媽！
5、熱：靠在陽臺吃雪糕，我吃一半，太陽吃一半，我沒和太陽計較，因為太陽也很熱。
6、電線杆：夜裡，車窗外，是一片荒原，突然，一根電線杆，把我拉回文明世界……
2樓：老劉說金融
都說孩子的世界最純淨，看完他們的詩我信了。
因為他們的世界沒有雜質，不像大人的世界那麼複雜。
孩子的世界是大人永遠都無法企及的高度。
看看他們寫的詩，你就信了。
我把剛寫的一首詩。
放在太陽底下曬。
想把它曬黃。
像一首古詩。
假裝已經流傳了幾萬年。
夜裡。車窗外。
一片荒原。突然。
一根電線杆。
把我拉回。文明世界。
我看著窗外。
一個個靈感在地上跑。
我穿過玻璃。
抓一個是一個。
光頭二姨丈跟我炫耀。
他早上梳了頭。
如果有誰對我說。
我愛你。這絕對絕對不是原創。
原創在媽媽那裡。
月亮啊。我向你訂貨。
我要一個正方形的月亮。
我還要一個三角形的月亮。
我還要老鼠形的。
豬形的。羊形的。
兔子形的。牛形的。
我要開個店來賣。
有誰覺得太難太黑了。
就買一個。爸爸從涼蓆上起來。
身上佈滿了涼蓆的花紋。
很快那些花紋又回到了。
涼蓆上。因為他們不願流浪。
我在口述一首詩。
詩突然和呼吸衝突了。
可是我的詩。
根本停不下來。
等我。口述完畢。
我已經差不多窒息了。
每天睡覺前。
我都對媽媽說。
夢裡見。可是，在夢裡。
我老飛到別的地方去玩。
對不起呀。媽媽。
看完這9首詩，我心裡就一個感慨，太有意境了。
孩子的詩不同於作家的，作家寫詩是充滿技巧的，感情很少流露。而孩子是真情流露，這就是最好的詩。
孩子的語氣是童真的，但是感情是真實的。
關於兒童的詩
3樓：劉雅好
我想把小手，安在小草上，帶著一片翠綠，牽著萬縷陽光，搖啊，搖———
搖出聲聲春的希望。
我想把腳丫，接在松樹上。
伸進軟綿綿的土地，吸收充足的營養，長啊，長——
長成一座綠色的篷帳。
我想把眼睛，裝在大山頂上，看天空藍悠悠，看小鳥樂無窮，看啊，看——
看出我的夢想。
我想把自己，種在家鄉的土地上，變小花，多姿多彩，變大樹，枝繁葉茂，成為柳絮和薄公英，更是我最大的願望，我會飛啊，飛——
飛向香港、飛向臺灣……
飛向世界的每一個地方，無論我飛到**，我都會把愛灑滿，和平共處將不再是夢想。
4樓：丹曾琪
小兒垂釣。
胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
村居 高鼎。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
宿新市徐公店。
宋代 楊萬里。
籬落疏疏一徑深，枝頭花落末成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
所見 袁枚。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
5樓：007發咯
宿新市徐公店。
宋－楊萬里。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
6樓：匿名使用者
我終歸是要走的 ，人總歸是要長大的。
童年再好，不能將自己封閉在童年的幼稚和天真裡。
野小河再值得留戀，也不能永遠陪著野小河度過所有歲月。
那畢竟是一個非常狹小的地方。
只有外面，才有廣大、豐富的世界。
就是對養育了自己的故鄉而言，也只有在更廣闊的世界裡有所作為，才算對其更好的報答。
其實，小河也不會永遠呆在，那個較為閉塞的天地裡，它也會長大。
等它長大後，它也會衝到外面去。
跟我一樣 。
7樓：伏清涵
不同膚色的孩子。
在春天的花園。
情竇初開的梅花。
如不同膚色的孩子。
把腦袋湊在一起親切交談。
天空中一群潔白的雪花也想湊個熱鬧。
好客的梅花可激動了。
揮舞著手兒笑臉相迎。
當然，最激動的莫過於大地媽媽。
等花孩子瘋夠了玩累了。
它就派風清掃「戰場」
然後，哼著催眠曲哄花孩子入眠。
8樓：彌盼秋
致老鼠我喜歡你們---
一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，一定要你們。
洗臉\洗手\洗澡\刷牙。
還要教會你們。
自己勞動，做事不要偷偷摸摸。
我還要給你們。
介紹個朋友---
它的名字叫貓。
9樓：匿名使用者
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。
敲成玉磬穿林響，忽作玻瓈碎地聲。
解釋：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。 敲成玉謦穿林響，忽作玻璃碎地聲。
譯：銅盆裡的水結成堅冰，兒童晨起，把它從盆裡剜出。 這首詩寫冬天孩子們的一場嘻戲：
一塊大冰被穿上彩線，當作鑼來敲打，聲音倒也清越嘹亮。忽然冰鑼敲碎碎落地，發出打破玻瓈的聲音。詩寫得清新明快，稚子的嘻樂與失望，宛然在目。
桑茶坑道中》(其七)與《安樂坊牧童》：
晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。
童子柳蔭正眠著，一牛吃過柳蔭西。
解釋：這是個雨後晴天，日頭光燦燦的，微風清爽爽的，地面上的雨水已經蒸發得無蹤無影，小溪裡的流水卻漲滿河槽。溪水穿過碧綠的原野，奔向無處；夾岸叢生著繁茂的野草，盛開著絢麗的野花。
堤岸旁的柳陰裡，一位小牧童躺在草地上，睡夢正酣；那頭老牛，卻只管埋頭吃自己的青草，越吃越遠，直吃到柳林西面去了棗沒有人擔心老牛逃走，它和小牧童是形影不離的老夥伴兒。 這首詩描寫的是初春景物，剛下過一陣雨，暖日和風，溪水盈盈。河岸上，草綠花紅，柳蔭濃密。
渲染出明媚，和暖的氛圍和生機無限的意境。
宿新市徐公店。
宋－楊萬里。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
詩人佇（zhǜ）立視窗，眼光透過稀疏的籬牆投向一條田間小路。小路又細又長，伸到很遠很遠的地方；路旁樹上，新葉閃著嫩綠，還沒有長成濃陰；油菜花正在盛開，滿地金黃，一片欣欣向榮的陽春景象。
忽然，有個孩子從小路上追著一隻蝴蝶急匆匆地跑來，轉眼間，蝴蝶翩翩飛進了菜花叢裡。小傢伙找啊，找啊，在一片黃菜花中，怎麼也弄不清蝴蝶藏在**了！
初夏睡起。【宋】楊萬里。
梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。
日長睡起無情思，閒看兒童捉柳花。
[譯文]梅子味道很酸，吃過之後，餘酸還殘留在牙齒之間；芭蕉初長，而綠陰映襯到紗窗上。春去夏來，日長人倦，午睡後起來，情緒無聊，閒著無事**兒童戲捉空中飄飛的柳絮。
10樓：匿名使用者
《雲》雲像一個忙碌的畫家。
在天空中畫出一幅又一幅的圖畫。
雲像一個貪玩的小搗蛋。
常常忘了回家。
11樓：箛獨的劒愘
我不知道，所以我是來chou熱鬧的~~~哈哈^_^
12樓：匿名使用者
兒童 風箏在飛，人在走到。
只有我最逍遙。
無人有我的生活好，無人有我更逍遙。
逍遙的無人可管，逍遙的無人可陪。
13樓：仁吉欣
小花傘啊！
媽媽的小花傘。
你在下雨的時 為我頂著暴雨。
卻讓媽媽淋溼了臉。
那天，下雨我和媽媽分路的時後她把你讓給了我就那天，他的全身都打溼了吧？
我想再買一把小傘。
媽媽以後就可以不被大雨把衣裳打溼了。
小花傘 啊。
媽媽的小花傘。
當夏天來臨之際。
你為了我。頂著烈日炎炎。
小花傘啊。媽媽的小花傘。
你是下雨時的小亭。
是夏天時的一棵大樹。
小花傘啊。小花傘！
14樓：匿名使用者
草長鶯飛二月天。
湖堤楊柳對春煙。
兒童放學歸來早。
忙乘東風放紙鳶。
有哪些描寫兒童的古詩
15樓：律微蘭承裳
所見牧童騎黃牛，歌聲振林越。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
——清袁枚。
唐代詩人胡令能。
《小兒垂釣》
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
楊萬里《宿新市徐公店》
籬落疏疏一徑深，枝頭花落末成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
唐代的崔道融。《溪居即事》
籬外誰家不繫船，春風吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關范成大《四時田園雜興》
晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
16樓：薄振華漆溪
唐代詩人胡令能。
《小兒垂釣》
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
楊萬里《宿新市徐公店》
籬落疏疏一徑深，枝頭花落末成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
唐代的崔道融。《溪居即事》
籬外誰家不繫船，春風吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關范成大《四時田園雜興》
晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜以上都是我們在高中或初中小學學過的！
17樓：海梓維宗煙
我國古代有很多描寫兒童的詩，它們語言精煉，形象生動，塑造了兒童的種種神態。筆者從常見的《唐詩三百首》、《全唐詩》、《子家詩》等書中選得幾首，以饗讀者。
唐代詩人賀知章在《回鄉偶書》中這樣寫道：「少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來？
」全詩僅二十八個字，卻給我們繪出了一幅美麗的畫卷。作者久居客地，重返家園，故鄉的兒童們卻不認識他，就笑著問他是**來的客人。這些兒童稚氣活潑，彬彬有禮，十分可愛。
同樣是唐代的崔道融這麼寫：「籬外誰家不繫船，春風吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關。
」《溪居即事》這首小詩描繪了春日漁村溪邊的趣事。籬外不知誰家的小船，忘了繫纜繩，被悠悠的春風吹進了釣魚灣。正在水邊垂釣的小童，不知實情，誤以為有客相訪，便急忙放下手中魚竿，慌忙跑向家門報信，想開啟柴門相迎，忙亂中卻把門關上了。
詩人把小童的一系列動作寫入詩中，顯得平易自然，卻又栩栩如生，形象地描繪出了鄉村兒童好客的天性。
鄉村兒童不僅好客，還很勤勞。宋代詩人范成大在田園組詩《四時田園雜興》中有一首這麼寫道：「晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。」這裡描寫的是夏天農村緊張勞動時的情景。「村莊兒女」是指成年農民，「童孫」是兒童。
農村的兒童雖還不會耕田織布，但看到大人除草搓麻線，便也在桑枝底下學著大人的樣子種起瓜來。
兒童們不僅學種瓜，他們還學垂釣。唐代詩人胡令能在《小兒垂釣》中這樣寫道：「蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。」你看，這個「蓬頭」「側坐」的小傢伙是多麼頑皮可愛，怕魚驚不咬鉤，就連路人借問道路都不給回答，雖是「學垂綸」，可卻滿認真的！詩人信手寫來，好似不費絲毫力氣，其實功夫很深，詩味也很濃。
宋代詩人楊萬里也是寫兒童天真可愛的高手，他的《宿新市徐公店》裡有這樣的描繪：「籬落疏疏一徑深，枝頭花落末成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
」詩人先向我們展示了一幅春末夏初的畫面。接著從畫面裡躍出一個「急走追黃蝶」的兒童。那黃蝶被追急了，一下子隱沒在菜花裡。
詩到這裡就完了，但我們可以想見，那飛奔的兒童怎樣一下子站住，又在菜花地裡東張西望的神態。
由此可見，古代詩人不僅善於觀察，還善於用筆，把一個平淡的場景記錄下來，就賦予了神奇的力量。不僅寫得新奇，還塑造了種種可愛的兒童形象。
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懂我麗麗 我想把小手，安在桃樹枝上。帶著一串花苞，牽著萬縷陽光，悠呀，悠 悠出聲聲春的歌唱。我想把腳丫，接在柳樹根上。伸進溼軟的土地，汲取甜美的營養，長呀，長 長成一座綠色的篷帳。我想把眼睛，裝在風箏上。看白雲多柔軟，瞧太陽多明亮，望呀，望 望藍天是我的課堂。我想把自己，種在春天的土地上。變小草，綠...