1樓：半透明的蕾絲夢
王士禎宋荔裳方伯①在塾讀書時，有岸然而來者，則一老甲榜②也。問：“小兒讀何書？
”以《史記》對。問：“何人所作？
”曰：“太史公。”問：
“太史公是何科進士？”曰：“漢太史，非今進士也。
”遞取書閱之，不數行，輒棄去，曰：“亦不見佳，讀之何益？”乃昂然而出。
［註釋］①宋荔裳：宋琬，號荔裳，清初散文家。方伯：明清時對布政使（官職）的稱呼。②清朝科舉制度中進士的別稱。
20、解釋下列句中加點的詞。（3分）
（1）以《史記》對 （2）遂取書閱之 （3）不數行
21、用現代漢語寫出下面句子的意思。（3分）
亦不見佳，讀之何益？
22、本文刻畫的老甲榜形象和我們課本中學到的哪一人物相似？請舉一例．簡要說明理由。（3分）
[答案]
20.（1）回答（2）於是（3）幾 21.也不見得有什麼好，讀它有什麼用處呢？ 22.范進（或“孔乙己”），深受科舉制度毒害。
2樓：不修天
內官是個欺軟怕硬的人
3樓：莊傲厹
進士不讀史記，英雄不讀水滸，智者不讀三國
這是統治者為了便於統治說出來的，意思是文人不要像史記一樣較真，武者不要像水滸中打抱不平，智慧之人不要像三國裡一樣耍計謀
4樓：匿名使用者
1． 解釋下面加點詞的意思。
(1) 以《史記》對：(對)
《回答》
(2)遂取書閱之：(隧)
《於是》
(3)不數行輒棄去：(數)
《幾》2.用現代文說出下面句子的意思。
亦不見佳，讀之何益？
《也不見得有什麼好，讀它有什麼用處呢?>
3.本文刻畫的老甲榜形象和我們課本中學到的哪一人物相似?請舉一例，簡要說明理由。
《范進(或“孔乙己”)，深受科舉制度毒害。>{是不是要這個啊?
進士不讀史記 答案
5樓：我先改個名
1． 解釋下面加點詞的意思。
(1) 以《史記》對：(對)
《回答》
(2)遂取書閱之：(隧)
《於是》
(3)不數行輒棄去：(數)
《幾》2.用現代文說出下面句子的意思。
亦不見佳，讀之何益？
《也不見得有什麼好，讀它有什麼用處呢?>
3.本文刻畫的老甲榜形象和我們課本中學到的哪一人物相似?請舉一例，簡要說明理由。
《范進(或“孔乙己”)，深受科舉制度毒害。>
6樓：飛xx翔
原文：宋荔裳方伯在塾讀書時，有岸然而來者，則一老甲榜也。問：“小兒讀何書？
”以《史記》對。問：“何人所作？
”曰：“太史公。”問：
“太史公是何科進士？”曰：“漢太史，非今進士也。
”遂取書閱之，不數行，輒棄去，曰：“亦不見佳，讀之何益？”乃昂然而出。
譯文：宋荔裳（方伯，應該是宋荔裳的“字”）在學堂裡讀書的時候，（某一天）有一個表情嚴肅的人走了進來，（一看）原來是一位老甲榜。老甲榜問他：
“（你這個）小孩子在讀什麼書啊？”宋荔裳恭恭敬敬地回答說在讀《史記》。老甲榜（又）問他：
“什麼人所寫的呢？”宋荔裳恭恭敬敬地回答說：“是太史公寫的。
”老甲榜（奇怪地）問道：“太史公是哪一科（中的）進士？”宋荔裳說：
“太史公是漢朝時候的太史，不是現在的進士啊。”老甲榜於是（裝腔作勢地）取過《史記》來看，看了沒幾行，就丟下書，說：“也不見得好，你讀它又有什麼好處呢？
”（說完）就仰著頭走出去了。
評價：明清兩朝統治者規定，科舉考試中必須用八股文體作文章，文章題目都從四書中來，並且要求文義必須以朱熹的集註作為準繩。一些讀書人終其一生只在欽定的幾部書裡討生活，以割裂經義為能事，不知《史記》為何書，不知太史公為何人，就毫不奇怪了。
然而，這樣愚妄無知的人偏能金榜題名，這真是對科舉制度的莫大諷刺。
補充1、關於“太史公”：
《史記》約成書於前104年至前91年，本來是沒有書名的，司馬遷完成這部鉅著後曾給當時的大學者東方朔看過，東方朔非常欽佩，就在書上加了“太史公”三字。“太史”是司馬遷的官職，“公”是美稱，“太史公”也只是表明誰的著作而已。
2、關於“甲榜”：
清朝科舉，鄉試即舉人試，考取舉人的榜為乙榜；會試即進士會試，考取進士的榜為甲榜，分別為甲榜、乙榜，合稱“兩榜”。
7樓：黑貓棠棠
對（回答）遂（於是，就）數（幾）
亦不見佳，讀之何益?
也不見得有什麼好，讀它有什麼用？范進
8樓：匿名使用者
補充一下：方伯：明清時對布政使（官職）的稱呼
進士不讀《史記》 王士禎宋荔裳方伯 ① 在塾讀書時，有岸然而來者，則一老甲榜 ② 也。問：“小兒讀何
9樓：雍宛鬆
小題1:(1)回答 (2)於是 (3)幾
小題1:也不見得有什麼好，讀它有什麼用處呢?
小題1:范進(或“孔乙己”)，深受科舉制度毒害。
進士不讀 身為老甲榜卻不知史記和太史公,給我們什麼啟示
10樓：文化傳承的源與流
《進士不讀史記》
【原文】
宋荔裳方伯在塾讀書時，有岸然而來者，則一老甲榜也。問：“小兒讀何書？
”以《史記》對。問：“何人所作？
”曰：“太史公。”問：
“太史公是何科進士？”曰：“漢太史，非今進士也。
”遂取書閱之，不數行，輒棄去，曰：“亦不見佳，讀之何益？”乃昂然而出。
【註釋】
1、塾：學堂
2、遂：於是
3、亦：也
4、佳：好的；美的
5、益：好處
【譯文】
宋荔裳（宋荔裳：宋琬，號荔裳，清代散文家。方伯：
明清時對布政使這個官職的稱呼）在學堂裡讀書的時候，（某一天）有一個表情嚴肅的人走了進來，（一看）原來是一位老甲榜。老甲榜(j清朝科舉制度中進士的別稱）問他：“（你這個）小孩子在讀什麼書啊？
”宋荔裳恭恭敬敬地回答說在讀《史記》。老甲榜（又）問他：“什麼人所寫的呢？
”宋荔裳恭恭敬敬地回答說：“是太史公寫的。”老甲榜（奇怪地）問道：
“太史公是哪一科（中的）進士？”宋荔裳說：“太史公是漢朝時候的太史，不是現在的進士啊。
”老甲榜於是（裝腔作勢地）取過《史記》來看，看了沒幾行，就丟下書，說：“也不見得好，你讀它又有什麼好處呢？”（說完）就仰著頭走出去了。
【評價】
明清兩朝統治者規定，科舉考試中必須用八股文體作文章，文章題目都從《四書》（《大學》《論語》《中庸》《孟子》）中來，並且要求文義必須以朱熹的集註作為準繩。一些讀書人終其一生只在欽定的幾部書裡討生活，以割裂經義為能事，不知《史記》為何書，不知太史公為何人，就毫不奇怪了。然而，這樣愚妄無知的人偏能金榜題名，這真是對科舉制度的莫大諷刺。
表現的科舉制度毒害知識分子。
參考：初高中語文123資源網
進士不讀史記答案，誰有進士不讀史記的翻譯啊？
我先改個名 1 解釋下面加點詞的意思。1 以 史記 對 對 回答 2 遂取書閱之 隧 於是 3 不數行輒棄去 數 幾 2.用現代文說出下面句子的意思。亦不見佳，讀之何益？也不見得有什麼好，讀它有什麼用處呢?3.本文刻畫的老甲榜形象和我們課本中學到的哪一人物相似?請舉一例，簡要說明理由。范進 或 孔乙...
山路彎彎閱讀答案，好的多給分，山路彎彎閱讀答案
1,因為想家，所以在意的只是家與學校的距離，並沒有在意過走在途中的感覺，自然也沒有真正學會走山路 2,負重遠行 是指自己內心的 重 這一次不是 想回家 而是學習告一段落回家休整。自己不一定會有機會再回來，有一種分別得離愁在裡面。3,把一段路分成好幾段，再在每一段路上選一個事物當做自己的目標，從而漸進...
秋天的懷念閱讀答案（急急急，秋天的懷念閱讀答案，急急急急！！！！！！！
夜光都市 僅供參考 1 看花 是全文圍繞的中心事件。看花 是母愛的集中體現。看花 是 我 新生活的象徵，是母親願望的達成。2 母親十分體諒兒子的苦衷。母親周到細心，儘可能不去驚擾兒子。母親的心裡更難受。3 第一處 母親喜歡花 母親是一個非常熱愛生活的人。母親為兒子放棄了對生活的享受。第二處 後來妹妹...