1樓：輕候其雨
一、真情實感缺失的歸因
不說考場作文，就是平時作文，比如一些所謂的優秀作文選本，也大都是些「為賦新詞強說愁」之作，難得有「情動之於中而形之於言」的本色。這些文章之所以空洞膚淺、矯揉造作，原因是多方面的。
（一）思維禁錮。老師在教學過程中過分強調結構模式、選材範圍、文體意識，若學生的作文中稍有個性的張揚，形式的不拘，做教師的就「苦口婆心」地「刪其密，斫其正，抑其稚枝」，這種做法導致同學們思維簡單化、模式化，思維被預設在已有的體系中，於是在寫作時，硬生生將鮮活生動的文章「醃製」成了新八股，給自己戴上了冷冰冰的假面具。同時，一些所謂的「寶典」「訣竅」粉墨登場，像流水作業一樣安排好道道工序，只需填料、壓模、組裝，作文過程基本成了造假和販假的過程，成了喪失自我的一紙「空文」。
（二）評價錯位。長期以來，作文評分一直受「道統觀」的影響，潛意識裡仍是「政治掛帥」的那一套，由此而被低評的作文何其多矣！在「主題的意識形態標準成了判斷作文好壞的絕對尺度」這種思想霸權的鉗制下，同學們交出了自己的話語權，重複著「真理」的聲音，具有了單純地追求「崇高」「積極」的「偽聖化」傾向。
於是在作文時，往往不顧材料本身的內在意蘊，或胡亂引申，或亂加比附，或生搬硬套，或大肆發揮，或無限上綱，總之，不把它拔到某種「思想政治」的高度決不罷休。「文必己出」是古往今來的寫作原則；崇尚個性，抒寫自我，勇於創新，是作文的生命和靈魂。如果一味強調寫作必須符合當下的「道」，那無疑是在**真情的萌芽，在鼓勵或暗示考生變著法子去迎合或媚俗，從而放棄自我，矯飾自我，扭曲自我。
二、真情實感的生成策略
「情者文之經。」情感是文章的經線，「此乃文之本也」 。但它是體現在寫作能力提高的過程之中的，其培養策略是：
（一）塑造完美的人格。深刻的見解離不開深刻的思考，優秀的文章離不開完美的人格，因此同學們在作文時，要特別注意人格的塑造。優秀的人格包括以下幾方面：
其一，堅持實事求是，「文必己出」，要說真話，表真情，傳達自己獨特的感受和思考。即使是在虛擬情境的作文中，雖然寫的不一定是「已有的事」，但一定是「會有的情」。如寫《紀念》這樣的記敘文，本身就包含了很強的生活氣息，只要實事求是地寫出紀念的原因和方式就行了。
其二，活躍的思維。要從公式化的思維模式中解放出來，突破舊思想、舊觀念和舊規範對心靈的束縛，多角度地去質疑求異，**思考，形成深刻新銳的思維。其三，正確的審美觀。
要走出舊的審美「圍城」，拋棄「高大全」，可「審美」，也可「審醜」；重情感，也重藝術；尚崇高，也尚平凡；有陽剛，亦有溫婉。
（二）有一雙關注生活的眼睛。長期生活在一個地方，對周圍的一切就會司空見慣，習以為常。所以總是聽到有些同學埋怨生活的平淡、枯燥、無味，甚至說什麼活得累，活得煩。
這種感覺導致思想與情感的淺薄與匱乏，造成文思的枯竭。其實，就在幾乎「無事」的生活中卻蘊含著深廣的人生哲理。所以，我們應像林黛玉初進賈府一樣，處處留心，時時在意。
如你該留心路邊的小草何時吐出了新芽，楊柳飄絮到底是哪幾天；你該留心同學的眉頭何時蹙了起來，嘴角是否含有笑意，興備與悲傷時的語調、表情到底有什麼不同；不同服飾的**露出來的思想感情有什麼不同，等等。當你留意了，你就會感覺到生活的豐富多彩。
葉聖陶先生曾打過一個比方：「生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然就會活潑的，晝夜不息。」這是說當同學們對生活的感受和情緒的儲備達到了豐滿的程度，心中的寫作慾望就會逐漸萌動和強化，在成熟到呼之欲出，不吐不快的時候，受到老師的點撥和某種靈感的誘發，就會不可抑止地發生通過文字傾吐心緒的衝動。
只要有意識地去觀察生活，就能得出大千世界與自我內心融會貫通的真徑，生活中的一言一行、一顰一笑、一物一景，就會成為生髮妙文的導引，從而使生活成為我們寫真情的源頭活水。
（三）及時記錄心中的感受。每人每天都不會糊里糊塗地度過，幾乎每時每刻都有思想的活動，都有情感產生。或是舊情舊思的重溫與延續，或是新情感新思想的萌生與發展，它們有時間的長短之分，也有程度的深淺之分，長的深的容易引人追尋，短的淺的則往往如輕風拂面難留痕跡。
如果不及時把這些思想和情感定格下來，它們就會成為歷史的陳跡，越來越縹緲，越來越虛空，以致於趨向於無。及時定格這些瞬間的感受，用文字記錄下來，日積月累，將成為豐厚的文章題材，為真情的抒發打下良好的基礎。
我們要養成寫日記的習慣，這樣就可以把每日所思所想的及時記錄下來。取得好成績，心情愉快；受到批評，心情鬱悶；與同學作了傾心長談，和老師有了教與學的默契，諸如此類，都可以寫進日記，一方面是練筆，更主要的是為真正寫作做了思想情感的充分準備。我們還要養成作札記的習慣。
讀書時，不要只瞧熱鬧。常言道：不動筆墨不讀書。
讀書時發現好的段落就一定要抄錄下來，並且作一番的思考，把所領會的寫進札記。一旦書中文字觸發了你的思想感情，也要馬上記錄下來。平時還當養成隨時記錄感悟內容的習慣。
這將是一箇中學生提高作文能力的最佳途徑。當我們養成了作札記的習慣時，就會發現寫作原來是十分輕鬆的事情。
（四）處理好真實與虛構的關係。虛構不等於虛假，可以說沒有虛構就沒有文學。虛構是生活的再加工，它反映的是藝術的真實。
但虛構不是胡編亂造，寓言和神話沒有一件是真的，但它們都是生活情理和藝術再現。所以，我們說「感情真摯」不是說不允許虛構，但要注意的是，作文應在生活的基礎上去加工提煉，醞釀出動人的效果。
其實，「要有真情實感」這項要求還包括著不允許考生抄襲他人作品的意思。但也不是說聽來的看來的素材不可用，否則就不會有「歷史劇」了。中學生活普遍單調，學生對社會人生體驗也不深，我們不能只要求寫身邊的事。
只要是能反映自己真情實感的東西都可以寫，都不能算抄襲。所謂抄襲作品是指那些照抄、照搬、不做深加工的文章。
2樓：匿名使用者
寫出你對某一事物的感想，要深思。這隻能這樣說
3樓：
用文字表達情感的一種書寫方式
如何在寫作中運用借物喻人與借景抒情？
寫作手法有哪些 20
4樓：種花家的小米兔
表達方式，是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。
寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：託物言志（託物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應、對比等。
像《白楊禮讚》一文借讚美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來讚美北方的農民，採用的是象徵的寫作方法。
修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、誇張、借代、反問、設問、對偶、反覆等。
直接抒情法：直接抒情可以使感情表達得樸實真切，震動人心，堅定不移。直接抒情一般適用於抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節奏時快、緊張，情感直露，容易把握。
間接抒情法：間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時加上自己主觀感**彩，根據感情的流動來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情。
也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行；還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。採用間接抒情的方法，要做到語言美麗而又富有感**彩。
5樓：胥曉瑤白蓓
寫作手法屬於藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：誇張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、託物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、寫作手法屬於藝術表現手法(即:
藝術手法和表現手法,也含表達手法(技巧)),常見的有:誇張,對比,比喻,擬人,聯想,想象,抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、前後照應、託物言志,借景抒情，鋪墊懸念，正面側面，比喻象徵，借古諷今，承上啟下，開門見山，烘托渲染，動靜相襯等....
虛實相生，實寫與虛寫，託物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬於藝術表現手法）。
修辭手法就是常見的比喻、對比、比擬、對偶、借代、誇張、互文、雙關、反問、設問、反覆、反語、引用等。
6樓：登長征郎璧
寫作手法指寫作中使作品更好的藝術表現手法，包括表達方式、修辭手法、表現手法等方面
一、表達方式常見的有五種：記敘、議論、抒情、描寫、說明。
二、修辭手法種類很多，有大家熟悉的：比喻（明喻、暗喻和借喻，博喻），借代，誇張，對偶，比擬（擬人、擬物），排比，設問，反問。其它的互文，
起興等在文言文中用得較多，也可以瞭解一下。
三、表現手法較多，較複雜，下面都是常見的表現手法：
聯想、想像、象徵、對比、襯托、抑揚、前後照應、正面側面描寫、虛實結合、託物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情於景。
另外還有不少，譬如渲染、動靜、創設意境、用典等。
7樓：中公教育
常用的寫作手法及其作用：
：擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
：比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
：誇張手法：突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
：象徵手法：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了„„的情感，增強了文章的表現力。
：對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題(具體)。
：襯托(側面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
：諷刺手法：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
：欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的物件，上下文形成對比，突出所寫的物件，收到出人意料的感人效果。
：前後照應(首尾呼應)：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
運用了什麼寫作手法，匆匆運用了什麼寫作手法
最常見的六種寫作方法包括對比 襯托 欲揚先抑 借景抒情 首尾呼應和託物言志。第一種方法 對比。對比就是比較的意思，是將具有明顯差異 矛盾和對立的雙方安排在一起，進行比較的表現手法。比較是將對立的意思和事物，或者將事物的兩個方面進行比較，使讀者在比較中明確好壞，辨別是非。第二種方法 襯托。為了強調主要...
古詩夜書所見是運用借景抒情的手法，借用秋天的景物來抒發作者思念家
古詩夜書所見是運用借景抒情的手法，借用秋天的景物來抒發作者思念家鄉思念親人的感情，是對的。夜書所見 詩人借景抒情，由蕭蕭的秋風吹動梧桐葉，想起了自己的家鄉，抒發了思念家鄉的情感。夜書所見 是南宋詩人葉紹翁所寫。蕭蕭的秋風吹動梧桐葉，送來陣陣寒意，客遊在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。一二兩句寫景，借落...
閱讀老師的謊言文章運用了什麼寫作手法
順敘法順敘是按時間的先後順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易於把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。倒敘法倒敘並不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。而採用倒敘的情況一般有三種 一是為了表現文章中心思想的需要，把最...