1樓：飄零嫋嫋
樓上說中影人不好的一看就是影路的水軍。這樣的水軍多的已經不奇怪了，以前更囂張，整天就知道給中影人扣上各種令人乍舌的帽子，血口噴人。
中影人好不好，用心比一比就知道，以下是近兩年來中影人和影路在各大院校導演系中的成績對比：
北京電影學院導演系
2023年中影人官方公佈成績：
導演系：電影導演專業 劉羅蘭 第七名（現就讀於該專業）電影導演專業 劉雪
電影導演專業 宋敏
剪輯專業 瞿莉 第十名（現就讀於該專業）
剪輯專業 劉羅蘭
影路官方成績：
導演系：電影導演方向 本科1人 （無名次）剪輯方向 本科2人 （無名次)
2023年中影人官方公佈成績：
導演系：剪輯方向 阮玉平 第五名
剪輯方向 王一寓
影路官方公佈功績：
導演系：剪輯方向 本科1人 （無名次）
**戲劇學院導演系
2023年中影人官方公佈成績：
導演系：導演專業 王珏 第三名（現就讀於該專業）導演專業 歐陽春雨 第八名（現就讀於該專業）導演專業 張肖（現就讀於該專業）
影路官方公佈成績：
導演系：導演專業 本科1人 （無名次）
2023年中影人官方公佈成績：
導演系：戲劇影視導演方向 羅兆林 第一名
戲劇影視導演方向 劉夢揚
戲劇影視導演方向 金升
影路官方公佈成績：
導演系：戲劇影視導演方向 無
上海戲劇學院
2023年中影人官方公佈成績：
導演系 導演（戲劇影視導演）專業 張意 第四名（現就讀於該專業）影路官方公佈成績：
導演系 導演（戲劇影視導演）專業 無
2023年中影人官方公佈成績：
導演系：戲劇影視導演方向 羅兆粦 第一名
戲劇影視導演方向 劉夢揚 第二名
戲劇影視導演方向 李明浩
戲劇影視導演方向 程凡
戲劇影視導演方向 張小文
戲劇影視導演方向 陳楓
影路官方成績公佈：
導演系：戲劇影視導演方向 本科1人（無名次）而影路在這些高含金量專業上毫無競爭力的現實，便是其不擇手段汙衊中影人的真實原因。
2樓：中影人假成績
中影人的論壇，任何發言都要稽核，揭穿假成績的內容都被刪除。影路站臺的論壇，任何質疑的帖子都敢留著，敢於堂堂正正回答。
中影人的成績，雖然實名，但不敢保證真假，被揭穿假的就說「統計錯誤」；影路的成績，敢承諾假成績全額退款。
中影人的學生，不但要交錢上課，還要被拉出來，當中影人老師造假的擋箭牌；影路的學生，不被捲入是非，安心學習創作。
至於成績，影路考上北京電影學院的學生，最保守估計也應該是中影人學生的2-3倍。
中影人唯一成績較好的也就是表演類（瞭解藝考的人都知道，中戲上戲導演屬於表演類），但如果學表演，比中影人表演成績好的輔導機構一大把。
3樓：乖乖小卿
從樓上給出的資料來看，中影人在高階專業上取得的成績確實遠比影路要好得多。影路雖然拿證率高，但主要集中在一些專業考試僅為一場面試而文化課成績要求達到一本線的專業。中影人在萬里挑
一、高手雲集的導演專業的輔導成績有目共睹！
如此比較，兩家機構在專業輔導能力上的水平，孰高孰低，明眼人一看便知。
4樓：你的眼淚我在乎
樓上這位叫影路小站的馬甲，不知道你們是眼睛不好，還是某種動物的眼睛看人低。
中影人2010級在北京電影學院確實只有1人被錄取，中影人2011級同學在報名中影人之前也都知道這個事情，因為中影人早在2010級北電錄取後就公佈了所有北電拿證學員的錄取走向。
那麼為什麼還有那麼多優秀的考生選擇中影人？因為實力！
中影人2011級在北京電影學院錄取了12人。短短一年的時間，12倍的成長，所有中影人學員和考生以及家長都看得見，當然我們不需要心胸狹隘的影路站臺看得見這樣的成績。因為這是你們無法理解的進步和成長！
其他的毋庸多說，佛的眼裡是佛，屎的眼裡是屎。影路站臺這樣急功近利妄圖敗壞中影人名聲的卑劣行徑，還一邊自己在**上立貞潔牌坊，自命清高裝作一副無辜可憐的樣子，真是夠醜惡的。
就這樣的醜惡內心，就算有的成績真的好，也真不配去當別人老師！
5樓：藝考服務
北京電影學院，被稱為夢開始的地方。影路站臺的櫃檯裡擺放了幾年來積攢的數千名校合格證，這所機構每年走出的一兩百人瓜分大部分北電的合格證。如果以資料說話是什麼樣的呢——影路榮譽名單上的一二百人最後將以指數上升的姿態成就夢想，而剩下的一兩萬人絕大部分只剩下這個一兩萬的數字，乘以零。
6樓：靈通中國
其實你可以諮詢看看試聽一節課試試
加涅的學習分類
學習形式是什麼？
7樓：遑遑欲何之
碧玉玉質的真偽，是玉器行生意成敗的關鍵。玉質對了，即使時代上有誤差，也不會血本無歸，玉質錯了，縱有千般理由，也是一虧到底。在我國從商代晚期開始至今，和田碧玉一直是玉器的主要的原料，也是玉文化最崇高的標誌。
由於和田碧玉物美、珍貴、價高，深受收藏者青睞，所以作假者長期以來常將**低廉的巖玉、藍田玉、南陽玉以及似玉非玉的雜石冒充和田碧玉，招搖過市，牟取暴利。收藏者在受騙與反受騙的過程中，找到了識別真偽玉質的方法，使偽品、贗品漸漸失去了市場。進入上世紀90年代以後，隨著青海玉、俄羅斯玉的開發利用，作偽者又找到假冒騙人的新途徑。
他們將價廉物美的青海玉、俄羅斯玉冒充和田碧玉大肆兜售，索要**，騙人牟利。和田碧玉產於崑崙山北麓3500米至5000米的高峰中，俄羅斯玉產於崑崙山下的餘脈之中。由於產出地點的不同，地質、氣候、地理環境亦不同，這就形成了他們之間的具體區別。
碧玉種類的鑑別首先，要樹立標準件意識，牢牢掌握和田碧玉的特點和鑑定方法。和田碧玉比重為2.9至3.
1，硬度為6至6.5，溫潤、細膩、光澤柔和，呈半透明或不透明狀。先人給和田碧玉總結了「五德」，即五大特徵：
堅韌的質地、溫潤的光澤、絢麗的色澤、緻密而透明的組織、舒揚致遠的聲音。民間鑑定和田碧玉的方法很簡單但卻十分有效。一是鋼刀划動法，把從外形上看顏色鮮亮、石質細潤的玉件，用硬度為5.
5至6的小鋼刀劃幾下，毫無痕跡者可能是和田碧玉；二是劃磨玻璃法。用玉件角楞劃磨硬度為5至5.5的玻璃，其出現痕跡者可能是和田碧玉；三是滴水觀察法，由於和田碧玉密度高，將水滴上後，水滴邊緣整齊而不擴散；四是手摸法，將玉件拿在手中，摸一摸，搓一搓，有溫潤、油滑之感；五是視察法，將玉朝後光明處，比如陽光或燈光處，凡顏色剔透、結構均勻者也可能是和田碧玉。
學習的含義是什麼？
8樓：月似當時
學習的含義是：指通過閱讀、聽講、思考、研究
、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種：
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。例如通過學校教育獲得知識的過程。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
引證解釋
小鳥學飛。《禮記·月令》：「鷹乃學習。」 陳澔集說：「學習，雛學數飛也。」
《史記·秦始皇本紀》：「士則學習法令闢禁。」
有關於學習的名言警句：
學如逆水行舟，不進則退。——《增廣賢文》
學而不思則罔，思而不學則殆 。——孔子《論語》
學習知識要善於思考，思考，再思考。——愛因斯坦
學而不用則廢，用而不學則滯；學用必須結合，二者缺一不可。——周海中
我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。 ——列寧
在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。——華羅庚
9樓：不是苦瓜是什麼
學習的釋義：獲得知識培養技能產生認知。
學習[xué xí]
學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種:
狹義:通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化(知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華)的行為方式。例如通過學校教育獲得知識的過程。
廣義:是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
造句(1) 我們學習要踏實認真,不要好高騖遠。
(2) 青少年要珍惜時間，努力學習，莫等閒白了少年頭。
(3) 學習外國的經驗，要結合中國的國情，不能抄襲別人的做法。
(4) 對待學習較差的同學，我們要幫助他，不要恥笑他。
(5) 我一定要為父親爭氣,好好學習,天天向上。
10樓：匿名使用者
學習的含義就是鍛鍊自己的邏輯思維能力，豐富自己的生活和社會等各方面知識，是為以後步入社會打好堅實的基礎！
11樓：玉長順本碧
建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由於學習是在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為「情境」、「協作」、「會話
」和「意義建構」是學習環境中的四大要素或四大屬性。
由以上所述的「學習」的含義可知，學習的質量是學習者建構意義能力的函式，而不是學習者重現教師思維過程能力的函式。換句話說，獲得知識的多少取決於學習者根據自身經驗去建構有關知識的意義的能力，而不取決於學習者記憶和背誦教師講授內容的能力。
12樓：蘇幕遮
溫故而知新。這是我對學習的理解，新東西要接觸，接觸過的東西也要繼續溫習，當然了，學習建立在好的方面，壞的方面就是學壞了不叫學習了
13樓：容令梅仁振
學習就是學會人生的思考,一個人經歷的越多就越成熟
14樓：帥氣的鳴人
在我國，學習這一詞，是把「學」和「習」複合而組成的詞。最先把這兩個字聯在一起講的是孔子。孔子說：
「學而時習之，不亦說乎？」①意思是，學了之後及時、經常地進行溫習，不是一件很愉快的事情嗎？很明顯，學習這一複合名詞，就是出自孔子的這一名言。
按照孔子和其他中國古代教育家的看法，「學」就是聞、見，是獲得知識、技能，主要是指接受感性知識與書本知識，有時還包括思的含義在內。「習」是鞏固知識、技能，一般有三種含義：溫習、實習、練習，有時還包括行的含義在內。
所以學習就是獲得知識，形成技能，培養聰明才智的過程。實質上就是學、思、習、行的總稱。
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