1樓：小李談心
單位組織了一系列網上校本研修，第一場講座是由語文特級教師趙群筠帶來的《疫情帶給我們的教育思考》，高質量的內容讓我認識到教育並不是一次工程的設計和施工，而是一段經歷的體驗和感悟。通過趙老師講座時的表述方式、個人形象、思維角度以及我所接觸到的一些優秀教師，我對優秀教師這個群體有了更清晰的認識，他們一般具有以下幾種特質。
熱忱。在新中國成立70週年之際，於漪老師被授予「人民教育家」國家榮譽稱號。於漪說：
「我雖是從事基礎教育的一線教師，但歷史風雲、時代召喚、未來憧憬總在胸中激盪，急切地盼望教育能為民族復興、國富民強提供高素質的人力資源，因而，常不揣淺陋，就教育的某些情況談看法，說理由，是否正確，要接受實踐檢驗。確實無甚高論，捧出的只是對祖國教育的一顆赤子之心。」
話語中，飽含著一位先行者對教育的無比熱忱。因為這份對教育的熱忱，於漪把日常煩瑣的教書育人工作同人的發展和成長、同國家民族的振興和富強聯絡起來，從時代的角度、未來的高度思索、實踐、總結、發展，一步步、一點點影響孩子、影響區域、影響教育，終於超越平庸，高山仰止。
如果沒有這份對教育的熱忱，把教育完全等同於其他行業，日復一日、年復一年，缺少思考，耽於庸常，自縛手腳，恐怕很難成長為一個優秀的教師。熱忱，或許是這群中國當代最優秀教師的情感底色。
溫潤。《禮記·聘義》裡有一句話：「夫昔者，君子比德於玉焉，溫潤而澤，仁也。
」說的是人的性情，也是中國古代君子的人格追求。用傳統的文化、現代的標準，再結合教師的職業特徵來說，它的語義應該起碼包含仁愛之心、中正之態、包容之襟。教師有了這樣的性情，遇到一些反覆的問題就不會陷入魯莽、急躁、功利之中，就能夠從全面、客觀、辯證、長遠的角度對待學生不盡相同的個體差異和工作中遇到的困惑、迷茫。
這樣的性情，從教師個體來看，是感同身受而非麻木不仁，是引發共情而非孤芳自賞，是娓娓道來而非自言自語，是悲天憫人而非「躲進小樓」。長此以往，便能形成獨特融合的個性氣質，讓學生願意走近、悅納。溫潤，或許是這群中國當代最優秀教師的性情本色。
2樓：故事的小
中國優秀教師有很多有民辦教師有工業教師大學教師。教師的方面都是很優秀的。
教師榮譽稱號有哪些
3樓：此id已成大爺
教師榮譽稱號如下：
1、 教學設計創新獎
2、 學科帶頭人
3、 校級骨幹教師獎
4、 優秀實訓指導教師獎
5、 教壇新秀獎
6、 優秀青年教師獎
7、 師德標兵獎
8、 優秀技能大賽指導教師獎
9、 教學奉獻獎
10、 資源應用辛勤工作者
11、 優質課展評獎
12、 優秀部門管理獎
13、 優秀教研組長
14、 最美教師獎
15、 招生、培訓、特殊貢獻獎
16、 辛勤園丁
17、 優秀黨員
18、 體育特殊貢獻獎
19、 文藝特殊貢獻獎
20、 德育先進者
21、 優秀輔導獎
22、 依法治校先進個人獎
23、全國模範教師獎
24、全國優秀教師
25、全國教書育人楷模
教師被成為最可愛的人，教育的重擔都落在教師的身上，教書育人是每一位教師的準則，為國家培養優秀的技術骨幹，將自己的一生都奉獻在教師這個崗位上，可以說教師是非常偉大的一個職業。現在教育越來越受到重視，教師的壓力和責任也越來越大，但是教師最重要的是要負責。
4樓：火小姐美漢子
國家級：全國模範教師、全國優秀教師、全國優秀教育工作者、全國教育系統先進工作者、全國教書育人楷模；
省級：如：省級優秀教師、省級骨幹教師、「天府名師」（四川省）、「荊楚楷模」（湖北省）等；
市級：市級優秀班主任、市級優秀教師、市級骨幹教師、市級教壇新秀等。
5樓：灑灑看你
教師榮譽稱號具體如下圖：
6樓：匿名使用者
對工作盡職盡責的好老師。
優秀教師的主要特徵有哪些
7樓：匿名使用者
優秀老師特點如下。
楊大俠：優秀的**不在於傳授多少武功給徒弟，而在於懂得如何給予點撥，讓**找到明確的方向感，自覺投身於習武的活動之中，在已有的武功基礎上進行遷移、提升。這樣，**就有自己的上升空間，就有成功的體驗，就可以產生成就感。
全國優秀教師有什麼待遇
優秀的教師都具有哪些能力
8樓：中公教育
作為一名幼兒園老師，面對天真爛漫的孩子們，作為他們除父母之外的第一任老師，身上的責任不可謂不大。作為幼兒教師，首先應具有良好的心理素質和健全的人格，善於與孩子心靈互動溝通，同時還要具備雄厚的專業理論知識和專業技能：
1、幼兒發展的知識。我們的教育物件是幼兒，我們對幼兒重要的任務就是發展。幼兒園應該強調尊重幼兒的生命、人格以及尊重幼兒的成長髮展規律，如果我們對幼兒是怎麼發展的，發展的規律，如何發展的問題理解得不深透的話，我們作為幼兒發展的引導者、支持者這個角色就承擔不好。
2、幼兒教育和保育的知識。因為我們面對的是孩子，保教是並重的。這兩方面的知識教師都要有相當程度的一個瞭解，跟上幼兒教育知識的更新速度，加強幼兒教育和保育知識的學習。
3、要有環境創設和利用的能力。這一點在幼兒教育上特別跟中小學教育區分。對幼兒教師來講，要創設環境讓孩子利用環境來學習。
創設及利用好良好的教育環境，豐富的、平衡的、適宜的物質環境和精神環境能力，我們的孩子在環境互動中成為最大的受益者。
4、要有合理安排一日生活和保育的能力。要有一日生活皆課程的概念，很好地把教育教學和生活結合起來，是現在高品質幼兒園對老師越來越高的要求。
5、組織和引導遊戲活動的能力。幼兒有很多的學習方式，遊戲是主要的學習方式，是孩子最歡迎的、最快樂的，也是最高效的一種學習方式。如果我們沒有很好地掌握、組織、引導遊戲的這個能力的話，那孩子的快樂學習，符合他天性的學習，就難以保證了。
6、激勵和評估幼兒的能力。要知道在什麼情況下，孩子能夠受到激勵，什麼情況下激勵無效。不是說你真棒、你真行這類的話就是激勵。
不同的孩子，要去觀察他，瞭解他最在乎什麼。有的時候激勵是物質的，有時候激勵是一個眼神、一個動作。而評價能力就是你對幼兒發展的知識瞭解多少，兒童的動機水平、知識水平、能力水平、興趣水平……你要能夠做出準確判斷的話，那才能夠真正地成為專家型的教師，而且在這個準確評價能力的基礎上設計的活動，才能夠更契合孩子的發展水平、孩子的興趣水平。
此外還有溝通能力、合作能力、反思能力，都是作為幼兒教師所應該掌握的。
優秀教師的感人事蹟有哪些？
「骨幹教師」是不是榮譽稱號，教師榮譽稱號有哪些
骨幹教師 是榮譽稱號，在一定範圍的教師群體中，師德修養，職業素質相對優異，有一定知名度 被大家公認的 具有較為豐富的中學教育經驗，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量。對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學研究成果，並對一般教師具有一定示範作用和帶動作用，能夠支撐所在...
教師的學術稱號有哪些 教師榮譽稱號有哪些
助教，講師，副教授，教授。助教，講師，副教授，教授 其他的還有些像實驗員類的。我知道有個 特座教授 北大剛聘成龍的職位。教師榮譽稱號有哪些 國家級 全國模範教師 全國優秀教師 全國優秀教育工作者 全國鎮談謹教育系統先進工作者 全國教書育人楷模 省級 如 省級優秀教師 省級骨幹教師 天府名師 四川省 ...
教師語言暴力，辱罵初一學生被撤銷榮譽稱號，這樣的處罰你認為是輕還是重
首先作為一名老師，就有義務去教育自己的學生，學生到學校來不僅是去學習知識，而且還要學習為人的根本，在不斷的去提高自身的知識素養的同時，還應該學會怎麼去做一個有文化有品德的一個人，老師當著學生的面進行辱罵，這樣的行為不僅會對學生的心理造成不良的影響，還會讓他們學習到一些不良的行為。如果一些學生的成績不...