1樓：尓康
多元智慧型最初不是為教育領域研究的，最終被教育界證實應用最廣泛。
1993年才開始傳到中國，羅胖正好已經大學畢業了，可以肯定的是教羅胖的老師都不明白什麼是八種智慧型，現在又過去了20年，我們的老師、家長、同學們都明白了沒有呢？<>
加德納認為， 因為每個人的智慧型都有獨特的表現方式 ,每一種智慧型又都有多種表現形式 ，所以，我們很難找到乙個適用於任何人的統一的評價標準來評價乙個人的聰明和成功與否。正如我們無法指出邱吉爾、莫扎特、愛因斯坦誰更聰明、誰更成功，我們只能說他們各自在哪個方面更聰明、在哪個方面更成功。而多元智慧型測驗正體現了各項智慧型之間的獨立性，它的結果展現了個體在邏輯、語言、人際、內省、空間、**、運動和自然這八個方面的表現。
2樓：小美
多元智慧型評測技術包括兩個大的方向：
一是以檢測當前發展水平為指向的主觀測試，包括量表、問卷、觀察、對話等方法；
二是以檢測生理智力潛能為指向的客觀測試，包括基因、腦象、皮紋等方法，也稱物理測試。<>
主觀測試已經發展了數千年，特別是近百年心理學的量表測試已經積累了大量經驗，簡單有效。但受被試者的文化教育背景密切相關，而且受測試環境和心理狀態的制約，測試的結果可重複性較差。客觀測試則不收這些因素影響，結果可重複。
但由於是近年來發展起來的新技術，目前得到的常模樣本還不夠大，其準確性需要繼續提高。
3樓：情感解說家
多元智慧型由美國哈佛大學心理學家霍華德·加德納博士提出。加德納認為智力是「一種處理資訊的生理心理潛能，這種潛能在某種文化背景之下，會被引發去解決問題或是創作該文化所重視的作品。」指出人。
類具有八種不同的智慧型，分別是：
語言智慧型邏輯。
數學智慧型<>
空間智慧型。身體――運動智慧型。
**智慧型。人際交往智慧型。
自我認知智慧型。
自然觀察者智慧型。
每乙個人在這些智慧型上的表現都是不同的，因而學習的途徑和方式也不一。
樣；家長和老師如果能及早發現孩子的多元智慧型特點——即哪些智慧型呈現優勢，哪些表現出劣勢，因材施教，每個孩子都能成功，每個學生都能學好。
多元智慧型測評是什麼
4樓：清寧時光
多元智慧型測評是這莫回事 多元智慧型是由哈弗大學著名心理學家霍華德。加德納提出的他認為智慧型是解決問題或製造產品的能力。例如：
在南半球海域航行的水手，他們是怎樣通過觀察天空的星座、走過水域的特徵等，在成百上千個島嶼中找出航行的路線來的。在水手的群體中，智慧型就意味著航海的能力。再想想外科醫生和工程師、獵人和漁夫、舞蹈家和編舞者、運動員等。
加德納教授認為每個人至少擁有八種智慧型。
a 語言智慧型，是指人們對於語言文字掌握、運用和表現的能力。這種能力在詩人、作家和演說家身上表現的最為突出。
b 數學-邏輯智慧型，是指數學思維和邏輯推理、科學分析的能力。
c 視覺空間智慧型，就是在腦中形成乙個外部空間世界的模式，並能夠運用和操作這種模式的能力。
d **智慧型，從事**創作、演奏和其他舞臺表演的人，通常在這方面比較突出。
e 肢體-運動智慧型，是運用整個身體或身體的一部分解決問題或製造產品的能力。
f 人際智慧型，就是理解他人的能力，教育家、心理醫生、宗教領袖、政治家、推銷員等具有這方面的長處。
g 自我認知智慧型，這是一種深入自己內心世界、瞭解自己的感情生活、辨別自己的情緒變化、體驗自己精神活動的能力。
h 自然觀察智慧型 ,如達爾文等人的發現自然地能力就是乙個證明。
可以試想，有效的發現孩子的智慧型結構特點，又以鼓勵的態度讓他釋放潛能，會有哪個孩子不愛學習，成功在於選擇。我的孩子就是陶陶皮紋的皮紋測試測出的八大智慧型，非常的準確，是教育孩子的一盞明燈。
多元智慧型測評是什麼
5樓：秒懂百科
多元智慧型發展測評系統：評估人的智力表現的系統。
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社會結構日趨複雜,社會分化日趨明顯,利益集團不斷湧現,政治文化經濟呈現多元發展的模式 從社會組成說，簡單說就是社會中的個人擁有不同的價值觀.這並不是個好現象,是一個過渡期,但未來的走向,是無法預知的 一點通會計網校 社會多元主義意思就是人們對於甚麼是理想的人生的看法有著不同的意見，對於這些自相融貫的...
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多元函式可導的條件是什麼，多元函式在某點偏導存在的條件是什麼？
橘落淮南常成枳 多元函式只有 可微 的說法，實際上是沒有 可導 這一說法的。1 二元函式可微的必要條件 若函式在某點可微，則該函式在該點對x和y的偏導數必存在。2 二元函式可微的充分條件 若函式對x和y的偏導數在這點的某一鄰域內都存在且均在這點連續，則該函式在這點可微。3 多元函式可微的充分必要條件...