1樓：看看可能不包郵
在運動學中為了描述物體的位置變化，所以引入這麼一個物理量，它是由初位置指向末位置的有向線斷，是一個有大小有方向的向量。而以前的路程只能描述運動的長短，並不描述位置的變化，也不能指明方向。
再次提問，物理中為什麼要引入位移的概念
2樓：bd2016_繁星
在初等物理中，速度和路程都是標量。但是在高等物理中人們開始關心速度以及物體移動的方向性，也就是引入向量來表徵物體的運動狀態，而引入位移的概念後，相比於可能比較複雜的路程（也就是實際的運動軌跡）而言，利用座標系來刻畫位移就變得十分簡便，之後的計算也更加簡潔。而且有時候，人們並不關心兩個時間點之間具體的運動情況，只是關心初始和最終的物體位置，所以就需要引入位移的概念。
物理學中為什麼要引入＂位移＂這個概念？
3樓：匿名使用者
位移是為了簡化問題,在物理的理想模型下更好的解釋問題使用.
位移是物體始末位置的變化尺量,跟運動路徑無關(類似的理想模型還有剛體/質點等)
位移在初中高中學習中主要應用在做功上(有用功),舉例說明:小明重量是m,他要上10級的樓梯,樓梯高2米,小明每上一級都要把重心提起0.25米再踩在樓梯上,問小明上樓後做功是多少,有用功是多少?
解答過程,有用功就 m×2米 , 總功就是m×(0.25*10)米
4樓：匿名使用者
自己之後會明白的，很多公式中都會有位移的，比如很多力（保守力）做功是和路徑無關的，只是和始末終點有關，所以就引入了位移。。。。。。
5樓：曾聰
因為研究實際問題時我們不僅僅要研究大小，還會研究方向，尤其體現在生活中，方向不對，可是個大問題呀，所以才會引入
6樓：匿名使用者
在運動學中為了描述物體的位置變化，所以引入這麼一個物理量，它是由初位置指向末位置的有向線斷，是一個有大小有方向的向量。而以前的路程只能描述運動的長短，並不描述位置的變化，也不能指明方向。
7樓：匿名使用者
這是為了物體相對移動的直線距離 而不是路程 路程和位移是有區別的
物理學中為什麼要引入"位移"這個概念
8樓：他比卡惡如
力和位移
沒有直接的關係
！力和加速度有關係：牛頓第二定律 f合=ma。加速度跟位移版有關係：x=v0t+(1/2)at^權2。
位移（displacement）用位移表示物體(質點)的位置變化。定義為：由初位置到末位置的有向線段。
其大小與路徑無關，方向由起點指向終點。它是一個有大小和方向的物理量，即向量。
力是力學中的基本概念之一，是使物體獲得加速度或形變的外因。在動力學中它等於物體的質量與加速度的乘積。力的概念形成簡史推拉物體時，可以直覺意識到「力」的模糊概念。
被推拉的物體發生運動以及物體滑行時，由於摩擦而逐漸變慢，最後停止下來，都反映了力的作用。中國古代文獻《墨經》就把這個概念總結為「力，形之所由奮也。」就是說，力是使物體奮起運動的原因。
所以，力是那樣自然地反映到人的意識中來的。但是人們從直覺意識到「力」的概念到獲得「力」的嚴格科學定義，卻經歷了長期的鬥爭。
物理中為什麼要引入"位移"這個概念
9樓：諸葛商學院
位移是為了簡化問bai題du,在物理的理想模型下zhi更好的解釋問dao題使用.
位移是物體
專始末位置的變化尺
屬量,跟運動路徑無關(類似的理想模型還有剛體/質點等)位移在初中高中學習中主要應用在做功上(有用功),舉例說明:小明重量是m,他要上10級的樓梯,樓梯高2米,小明每上一級都要把重心提起0.25米再踩在樓梯上,問小明上樓後做功是多少,有用功是多少?
解答過程,有用功就 m×2米 , 總功就是m×(0.25*10)米
10樓：丶
因為需要一個概念來描述物體的運動
11樓：匿名使用者
引入"位移"這個概念，是為了與「路程」加以區別。
物理中為什麼要用位移不用路程
12樓：匿名使用者
位移與路程
位移和路程是我們在研究物體的機械運動中首先要碰到的兩個概念。由於這兩個概念比較相近，有一定的相似性，加上平時含糊說法的干擾，在遇到具體問題時，一些人常常把這兩個概忿混為一談。所以，我們有必要對這兩個概念加以分析、討論，以便能確切地理解它們的真實含義，明確它們的區別和聯絡。
在質點運動學中，所研究的物體可當作質點來看待，而高中物理研究的質點運動，主要是平面運動。質點在運動中，它的位置是隨時間而不斷改變的。例如有一質點作勻速圓周運動（如圖1－23），圓周的半徑是r，質點速度為v。
設質點開始時在a點，經過一段時間δt沿圓弧c運動到b點。顯然，在δt時間內，質點的位置有了變化，物理上把質點的位置的改變稱作位移。圖中質點的位移可以用有向線段ab來表示，ab的長度表示位移的大小，箭頭的方向表示位移的方向，即位移的方向是由初始位置指向終點位置。
位移不僅有大小，而且還有方向，它的加減遵循「平行四邊形法則」，故是個向量。位移向量通常用s表示。然而位移與路程是不同的物理量。
路程（或路徑）是指質點運動時所經過的實際路徑（即軌跡）的長度，它只有大小，沒有方向，是個標量。在圖中，質點所經路程就是指圓弧段acb的長度。根據以上位移和路程的含義，不難知道，如質點從a點開始按逆時針方向沿圓弧d運動到b點，則質點的位移將仍是s，但路程卻是圓弧adb之長。
更有甚者，如質點從a點開始沿圓周（不管是順時針方向還是逆時針方向）運動返回到a點，則質點的位移是零，而質點的路程卻是2πr（圓周之長）。
一般來說，在曲線運動中，質點通過的路程和位移大小是不等的，僅當質點沿直線作單向運動時，質點的路程才與質點的位移大小相等。當質點沿直線作往復運動（如振動）時，質點的路程與位移大小也不一定相等。關於其詳細情況，讀者可根據位移和路程的定義自作討論。
概括起來講，位移是一個描述在一定時間內質點位置變動大小和方向的物理量，是向量；而路程是一個描述在一定時間內質點所經路程的總長度的物理量，是標量；位移加減遵循「平行四邊形法則」，而路程加減遵循「代數法則」；與同一位移相對應的路徑可以是初位置與終位置之間的任何一條曲線；曲線運動中，質點位移大小與路程總不相等；單向直線運動中，質點位移大小與路程相等；路程能「記憶」運動過程而位移一般不能「記憶」運動過程，特別是位移等於零的情況。
13樓：匿名使用者
路程是隻有長短 沒有方向 為了能有個方向性 就引進了位移這個量
物理中已有路程這個物理量，為什麼還要引入位移這一物理量
14樓：匿名使用者
路程是一個標量。
位移是一個向量。位移用於描述質點的位置，但是路程描述不了。
15樓：重讀西遊
路程不一定是直線，位移則是直線
初中已經引入了路程,高中為什麼要引入位移?
16樓：匿名使用者
路程是標量，只有大小，沒有方向，它表示運動軌跡的長度；
位移是向量，既有大小，又有方向，它是運動過程中由起點指向終點的一條有向線段，它的引入是有著運動學意義，也方便了動力學問題的求解，它的優越性非路程可比，在日後的學習中你就會慢慢體會出來。
只有在單向直線運動中，位移的大小才等於路程。
物理中有許多向量，向量的引入極大的方便了實際問題的解決。你們現在只研究平面問題甚至是一維問題，所以感覺不是太明顯。
好好學吧，之後就會豁然開朗的。
17樓：匿名使用者
一個有方向，一個沒有
18樓：趙ai陽
路程是標量 而 位移是向量
兩個不是一個東西
就像英語單詞一樣 每個都是由26個字母組成的你會去問 為啥初中26個字母都學了 為啥高中又要學習單詞 ？
因為這兩個看起來有點像 但實際是兩個東西 為什麼就不能引入 ？
19樓：匿名使用者
主要考慮了方向，路程是正數，位移可能為負數哦。
20樓：匿名使用者
路程是標量 位移是向量
標量只有大小，位移既有大小又有方向不一樣
物理中的位移是什麼意思?
21樓：匿名使用者
物體從a點移動到b點，產生的位移是ab兩點之間的距離，和物體的運動軌跡無關
22樓：楓葉濱江情
兩個概念：1、距離 2、方向
力學裡面做功都是有方向性：前 後 上 下 左 右先判斷方向再計算距離。
23樓：匿名使用者
改變時空位置 ，也有四維位移的啊
24樓：匿名使用者
百科講得很清楚
25樓：抄小壘
簡單點來說，位移是單位時間物體想對於參照物的一個想對的距離，而路程是物體在單位時間裡一共行進了多少的距離，就比如你提問題中的a點對b點如果a點直線移動到b點那麼位移是10cm路程是10cm.如果a點直線移動到b點又直線返回a點，那位移為
0cm路程為20cm.不知能不能幫助你解決問題
26樓：敏芳潤徐溥
就是從物體的初位置指向末位置的一條有向線段，位移是失量，有大小有方向。你可以簡單的理解為物體做直線運動時的路程（前提是作直線運動時才能這麼理解）。
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