1樓：o菸圈
研究情感因素的重要意義the significance of studying the affect factors關於情感的重要性，王初明博士說過：「情感之所以重要，只因為它是發動機，再好的機器，若不發動起來，便是一堆廢物。情感的作用若發揮得好，可以啟動學能，調動學習積極性，釋放學習潛力，解決學習過程中的心理和思想問題。
」事實上，情感除啟動和啟智功能外，還有訊號、感染、遷移和健身等功能，這些功能對我們教師搞好教學都有極其重要的作用。英語學習的特點和中學生的情感特徵決定了情感在英語教學中更為重要。學生，尤其是偏遠山區中學的學生，缺少英語學習的大環境，英語學習中有大量的詞彙、句型、語法要記，需要大膽開口運用英語；而中學生，尤其是高中生，隨著年級的提高他們的自尊心越來越強，自我保護意識日趨增強，有相當一部分學生怕出錯、怕開口、怕老師提問，對自己缺乏信心。
教師若能認真研究英語學習中的情感因素，設法消除學生的消極情感，培養學生的積極情感，教學工作就會卓有成效。具體來說，研究情感因素至少有以下幾點重要意義。1.
1 情感在教學中具有多種功能情感的特性與英語教學自身的特點決定了情感在英語教學中的獨特的功能。所謂功能，就是一個系統所具有的對其它系統施加影響的一種屬性。弄清情感在教學中的功能，有利於提高英語課堂效率，促進人的全面發展。
情感在英語教學中主要有以下幾大功能：1.1.
1動力功能列寧說過：「沒有『人的感情』，就從來沒有人對於真理的追求。」(列寧，1958：
255) 這說明情感具有動力的功能。動力功能是指情感對於人們的行動具有增力或減力的作用。積極的情感能發揮增力作用，激勵人們的行動；反之，消極情感會產生減力作用，阻礙人們的行動。
因此，在教學中要設法激發和發展積極情感，幫助學生抑制和克服消極情感。1.1.
2啟智功能心理學研究表明，人的感知、記憶、注意、想象、思維等心理技能的發揮受主體情緒狀態的影響。人在認識活動中的積極性直接影響著智力發展的活動效率。經過調查93%的學生認為學習積極性高時領悟快，記得牢(溫正胞,1999：
23)。在教學中，情與知的出現常常一前一後，互相促進，相輔相成。因此，在教學中，我們在發展學生智力的同時，必須注意培養和優化學生的情感因素，使之相互促進，共同提高。
1.1.3 訊號功能是指一個人的情感能通過表情外顯而具有資訊傳遞的效能。
表情分為言語表情和非言語表情(即body language)。表情在社交中起著重要作用。心理學家艾伯特」梅拉別恩(mehrabian albert)研究了使用英語的人們的交往現象後發現，日常生活中55%的資訊是靠非語言傳遞的，38%的資訊是靠言語表情傳遞的，只有7%的資訊是靠純粹的語言傳遞的(轉引自江佳慧, 2001：
16)。在教學中，教師通過表情傳遞教學資訊，瞭解學生的學習狀況；學生通過教師的表情瞭解資訊，又把自己的瞭解程度通過表情傳給老師。教師若善於運用表情，可以增強教學效果。
馬卡連柯也曾指出：「不能運用必要的面部表情，或者不能控制自己情緒的老師，都不能成為良好的老師。」(馬卡連柯，1979：
305)1.1.4感染功能是指一個人的情感具有對他人施予影響的效能。
調查資料顯示，教師上課時感情投入，82%的學生的注意力不易分散(江佳慧，2001：16)。心理學研究還表明，一個人的情感會影響他人的情感，而他人的情感也能反過來影響這個原先的情感，諾爾曼」丹森(norman k」d......
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