1樓：寶寶85644忍覆
「網際網路+教育」在於其包容性更強。它集通訊技術、計算機技術、移動技術、網路技術於一體，強調把線上和線下的活動聚合起來，為教育建立新的設計、開發、利用、管理和評價的形態。而「網際網路+』對於教師專業發展，更多是教師線上成長渠道再造和重組，加的是在實踐中與網際網路等新技術相結合的教學創新。
2樓：支尋槐
網際網路教育時代的出發點，是通過線上與線下的混合，能夠以較小的成本，伴隨著較高的效率，產出有創新性的優秀成果，帶來較大的領域影響力。對於教師專業發展來說，就是要把線上的成長圈與線上的教學實踐相結合。用線上交流所獲得的新思考、新體驗，來改善線上的實際教學，更新舊理念，解決新問題，建立新環境。
3樓：辰星
網際網路對教育的衝擊，沒有改變教育的實質，只是在提供教育產品的方式、渠道等多方面發生變化。教育，最根本的是給教育者提供所需要的技能、智慧、心靈啟迪等，這一點永遠不會改變。
4樓：尹朶月
事情發展都有個過程，老師的那些功能被弱化和分化的過程裡，他們中的jy，還是會在一段時間內很吃香，總有人反對網際網路教育，總有技術暫時無法覆蓋的地方，就像汽車和馬車的關係，在汽車初現馬車衰弱的時代，總有幾家做的最好的馬車公司會活的比別人久。即便到現在徹底取代的時代，現在也還有馬車公司在巴厘島上做著生意。教育這事的變化，多半比這種簡單的工具要複雜和緩慢得多，希望多出來的時間，是給老師們思考如何提高質量，而不是溫水煮青蛙用的。
5樓：匿名使用者
無論老師怎麼做都會顧此失彼。舉個例子，課堂上老師在給出問題後，會給學生思考時間。有時這個時間是按照中下學生的思考時間定的，這會浪費好學生的時間；有時會叫第一舉手的人回答，這無疑犧牲了中等生和差生學習效果（課後要多花時間）。
而且，算上課前回顧、講作業、複習等等，一個知識點老師會講個四五遍，這也讓一大部分好學生成了陪「太子」讀書。
6樓：濮陽惜珍
跟電教老師、資訊科技老師多溝通交流，瞭解國家、當地的資訊科技教育政策和動向。參加各類資訊科技教學技能大賽，以賽代練。勇於創新，做技術先行者，鼓勵學生和身邊的老師一起學習新技術，使用新手段。
7樓：匿名使用者
現在網際網路教育進來，老師的這些角色都不再唯一不再核心，技術發展越快，老師的這些功能被分化和弱化的就會越嚴重，iwatch，手機，pad，都可以成為資訊傳遞工具，都可以儲存資訊，唯一不能網際網路取代的，就只剩下少數老師兼顧做的，資訊創造了，而這件事，顯然不只是老師，很多諸如遊戲製作者，電影電視製作者，軟體製作者，藉由他們對人性，對技術，對網際網路更多的瞭解，都參與進來了，老師們不過是和他們平等的合作者或競爭者之一。
8樓：知哥44002重誠
利用對孩子的瞭解，對教學需求的瞭解，變成資訊製作者，去學習人與網際網路的互動方式，變成編劇，變成設計師，去設計最適合互聯**性的資訊。還是去了解人與網際網路互動的方式，人還是有很多社交，與真心溝通的需求的，去尋找不會被替代，無法被替代的部分，在那些方面發展，技術永遠比人慢，人永遠都有存在的價值。這兩個方向，都是在這個大趨勢下，人會被最大價值化的地方，說不被淘汰不落伍，逆流是沒用的，找到能順流的位置下水才是重點。
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