1樓：匿名使用者
豎式計算最重要的就是書寫的時候位數要對齊，**上的寫法不規範，習慣要養成好。
除數有幾位，就看被除數（從左往右數）第幾位。比如：264÷26的除數是兩位，列豎式時，在264中（從左往右數）的第二位6上面開始試商。
你是否懂得忽略2，從6開始試的意思？空出了2上面的商，空白的一格，相當於2上面的商是0，0x26=0，2-0=2，相當於將2寫到橫線下，再下拉後一位的6，組成26來運算。這樣說了以後，你是否能理解為什麼可以直接忽略2？
思考完這個問題後，你是否能理解為什麼除幾位數，就從被除數（從左往右數）的第幾位上面開始試商？
接著26-26=0，0不寫，（確認過0<26後）直接把4拉下來。此時相當於是4÷26，顯然不夠除，所以4上面的商寫0。不夠除的時候就應該寫0，這跟我之前說的先看第一位的2，2÷26，不夠除，商填一個0是一樣的。
4上面的商寫0後，0x26=0，把0寫在下拉的4下面，4-0=4，（確認過4<26後）由於4是被除數的個位，再往後除就應該補小數點，在被除數後寫了小數點後接著補0（為什麼可以這樣補？因為1.00000與1是相等的），將補的0拉下來，相當於40÷26（此處40的4與0中間不必寫小數點，就當成兩位數來計算），試商1，寫在0上面，1x26=26，40-26=14（確認過14<26後），繼續補小數點後的0，重複步驟，直到餘數為0，即可得到一個有限小數為本式的結果。
本題的最後答案是10.1538462，一般情況下小學豎式只要求算到小數點後第二位，結果精確到0.1（利用小數點後第二位進行四捨五入取一個約數）
我覺得我講得足夠仔細了，不知道你是否明白，最好還是去問一下父母師長，畢竟文字描述不如講述得生動。希望你保持學習熱情，加油。
2樓：花澤類
除法計算方法：除數一位看一位，一位不夠看兩位。除到哪位商哪位，哪位不夠零佔位。
每次除後要比較，餘數要比除數小。運算公式：1.
被除數÷除數=商；2.被除數÷商=除數；3.商*除數+餘數=被除數。
3樓：市全
用除數去除以被除數，用27去乘以一個數得出來的商要比除數小
4樓：蘇幼楚
你可以寫成分數的形式，然後慢慢化簡，這樣是最簡單的方式，可以的話你還可以找我我給你輔導數學
5樓：
廠家？你是**的啊啊啊不要過年了
初學除法怎麼知道計算方法？
6樓：
除法是低年級學生學習的難點，難就難在把除法算式說成一句抽象的語言，如8÷2＝4，要說成8裡面有4個2，思維的方向是逆的。解決這個難點的辦法有兩種，一種辦法是反覆地看著除法式子講數量關係；另一種辦法是結合學生的操作，讓他們在具體分東西活動中，邊分邊講，逐步地形成概念。最好使用後一種方法,即:
有6個桃，每盤放2個，可放幾盤？
提問：要拿出幾個桃放一盤？歸納出一句話：6個桃，每2個一盤，可以裝3盤。就是說，6裡面有3個2
學好運算的方法：
1、鞏固除法的計算方法，並能正確地計算。
2、鞏固估算的方法，養成估計的意識。能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯。
3、能結合具體情境提出問題，並能運用所學知識解決一些實際的問題。
7樓：
可以通過乘法口訣，在乘法夠熟悉的情況下，倒過來教，一開始讓他們先以乘法方法做，慢慢再交除法，就非常簡單了。
1、定義
除法是四則運算之一。已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算，叫做除法。若ab=c（b≠0）,用積數c和因數b來求另一個因數a的運算就是除法，寫作c/b，讀作c除以b（或b除c）。
其中，c叫做被除數，b叫做除數，運算的結果a叫做商。
2、除法的性質
一個數連續除以幾個數，等於這個數除以那幾個數的乘積，就是除法的性質。有時可以根據除法的性質來進行簡便運算。如：300÷25÷4=300÷（25×4）
怎麼簡單學除法
8樓：書中某頁
除法是四則運算之一。
已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算，叫做除法。
兩個數相除又叫做兩個數的比。
若ab=c（b≠0）,用積數c和因數b來求另一個因數a的運算就是除法，寫作c÷b，讀作c除以b（或b除c）。其中，c叫做被除數，b叫做除數，運算的結果a叫做商。
如在10÷5中，被除數為10，除數為5，商為2。
在代數式的書寫中，也可以將a÷b簡單寫作分數形式a/b。
大部分的非英語語言中，c/b還可寫成c ：b。英語中冒號的用法請參照比例。
除法法則：
除數是幾位，先看被除數的前幾位，前幾位不夠除，多看一位，除到哪位，商就寫在哪位上面，不夠商一，0佔位。餘數要比除數小，如果商是小數，商的小數點要和被除數的小數點對齊；如果除數是小數，要化成除數是整數的除法再計算。
商不變性質： 被除數和除數同時乘或除以一個非零自然數，商既不變。
定義整數a能被整數b整除，a叫作b的倍數，b就叫做a的因數或約數，（在自然數的範圍內）例：6÷2=3 ，1、2、3和6就是6的因數。
6的因數有：1和6，2和3。 10的因數有：1和10，2和5。
15的因數有：1和15，3和5。
公式①被除數÷除數=商 例：8÷2=4
②被除數÷商=除數 例：8÷2=4 → 8÷4=2③商x除數=被除數 例：4x2=8
還有一種情況：有餘數
④被除數÷除數=商......(六點)餘數(不大於除數)⑤除數×商+餘數=被除數
除法口訣表如下圖：
9樓：但珈藍
教學目標
1．使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀法和寫法．
2．建立除法的觀念，初步理解除法的意義．學會操作第一種分法“分”的過程．
教學重點
使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀寫法．
教學難點
幫助學生建立除的概念，理解除法的第一種分法的含義．
教學過程
一、認識“平均分”
1．貼出**：6個桃，3個盤子．提問：
（1）老師這兒有6個桃，要平均分在3個盤子裡，每盤分幾個？“平均分”是怎樣分呢？（板書：平均分）小朋友，請你們仔細看老師分．
（演示：每個盤子裡放一個）
（2）每個盤子裡放了幾個？分完了沒有？為什麼？那麼再繼續分．（演示：每個盤子裡再放一個）
（3）分完了沒有？現在你們看，每個盤子裡蘋果的個數是幾個，它們的個數怎麼樣？（板書：同樣多）
2．說明：這樣一個一個地分，每份的數量分得同樣多，叫做“平均分”．
3．說一說：“平均分”要注意什麼？
4．判斷．
投影出示一**形．
（1）指出圖中哪些是“平均分”？
（2）為什麼第二圖和第四圖不是“平均分”？能不能變成“平均分”？學生回答後，教師抽動投影片成下圖．
（3）說出各圖是把多少平均分成幾份？
5．演示並提問：8根小棒，平均分成4份，每份幾根？怎樣分？
二、揭示課題
像這樣把一些物體平均分成幾份，求每份是幾，要用除法計算，今天我們就來學習除法．（板書：除法）
三、認識除號
1．我們知道加法、減法、乘法每一種運算都有運算子號，除法也一樣，它的運算子號叫做除號．（板書：除號）
2．除號是這樣寫的，中間寫一橫，上面一個小圓點，下面一個小圓點．注意上下兩點要對齊．
3．練習．
請小朋友在練習本上寫兩個除號，一定要注意上下兩個點要對齊．
四、列式計算
1．教師引導：剛才，我們把6個桃平均放在3個盤子裡，求每盤有幾個，要用除法計算，怎麼列式呢？
（1）我們把幾個桃平均分？（把六個桃平均分．）“6”是被分的數寫在除號前面．
（2）平均分成了幾份？（生：平均分成了3份．）“3”寫在除號後面．
（3）每盤分得幾個？（生：每盤分得2個．）就等於2．
板書：6÷3＝2．
（4）這個算式怎麼讀呢？（教師指算式，領讀兩遍）
板書：讀作6除以3等於2．
2．練習．
（1）讀出下面的除法算式．（卡片出示）
10÷5 8÷2 20÷4
15÷5 16÷2 16÷4
（2）根據圖意說出算式．（投影出示前面用過的圖）
（6÷2＝3） （6÷3＝2） （8÷4＝2） （12÷4＝3）
（3）先說出圖意，再列式．（投影出示實物圖）
①（10個蘋果，2個盤子．） □÷□
②（12個球，4個盒子．） □÷□
（4）根據題意，說出算式．
①把20平均分成5份，每份是幾？ □÷□
②把12平均分成2份，每份是幾？ □÷□
板書：20÷5 12÷2
五．講解意義
1．我們已經學會了根據題意列出算式，你們能不能說出除法算式表示的意義呢？“6÷3＝2”表示什麼？
學生回答後，教師板書：表示把6平均分成3份，每份是2．
教師領讀兩遍．
2．練習．
（1）填空：
8÷4＝2表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）．
12÷6＝2表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）．
（2）看算式說出意義．（卡片出示）
8÷2＝4 12÷2＝6
12÷4＝3 20÷4＝5
3．小結．
我們學習了什麼知識？把一個數平均分成幾份，求每份是多少？用什麼方法計算？
板書：把一個數平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算．
4．質疑．
六、鞏固練習
1．讀出下面的算式，用△擺一擺，再填得數．
8÷2＝□ 10÷5＝□ 12÷3＝□
2．在下面算式的方框裡填上適當的數．
（1）把15個△，平均分成3份，每份是幾個？
15÷□＝□
（2）把15個△，平均分成5份，每份是幾個？
□÷□＝□
3．根據題目說出算式．
（1）把12棵樹，平均捆成3捆，每捆有幾棵？
（2）小冬把8只兔子，平均關在4個籠子裡，每個籠子關幾隻？
（3）媽媽買來8個蘋果，平均分給爺爺和奶奶，每人分幾個？
討論：為什麼列式是“8÷2”，“2”是從**來的．
（4）把10個蘋果平均分給5個人吃，每人吃幾個？
（5）把5個蘋果平均分給10個人吃，每人吃幾個？
討論：上面兩題為什麼一個列式是“10÷5”，一個列式是“5÷10”？
4．遊戲．
教師出示12朵花．請學生把12朵花平均分成不同的份數，再列出算式，看誰的分法多．
七、課堂小結
同學們學得都很好，今天我們對除法有了一個“初步的認識”（補充板書課題），所學的分法，我們把它叫做“第一種分法”（板書），下節課我們還要學習除法的第二種分法．
板書設計
略教案點評：
除法的初步認識是教學中的一個難點．本節課教學的“把一個數平均分成幾份，求每份是多少．”是學生學習除法的開始，關鍵是使學生理解“平均分”的含義，即每份分的結果同樣多．教材通過平均分的例項使學生直觀地瞭解除法的含義，從而引出除法．教學時充分運用示範演示、實際操作等多種形式，使學生掌握除法第一種分法的含義．同時，使學生學會除法算式的讀法和寫法，認識除號.．
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