1樓：匿名使用者
觀察學生的具體狀態來決定教育。凡是教育，便總有施教和受教的雙方，而最終決定教育成敗的是受教者。施教者必須時刻注意受教者的狀態，在受教者最需要最合適的時候給予適當的教導。
不憤不啟的解釋
2樓：零即貳
不憤不啟，不悱不發」。
這句話指的是啟發式教學：即把握啟發的時機，解開關鍵點。也就是後來的「舉一反三」的意思。
啟發」一詞最早由孔子提出，源於《論語·述而篇》：「純空嫌不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」這裡指出了啟發的時機，即非得學生「憤」和「悱」的時候才對他進行「啟」和「發」。
那麼何為「憤」，何為「悱」呢？宋**學家朱熹解釋說：「憤者，心求通而未得之狀也；悱者，口欲言而未能之貌也。
看來，只有當學生對問題心裡急於弄清而又無從著手，嘴裡想說而又無從談起的時候，教師才能虧物對他進行啟發，解開關鍵點。這時你指出屋子裡有乙個牆角，學生就可推知屋子裡還有三個牆角吧做手。
教學的方式多種多樣。但從指導思想上分不外乎兩類：即注入式和啟發式。
注入式教學把學生看成是被動的接受知識的容器，憑主觀意願「填鴨式」向學生灌輸知識，在很大程度上壓抑了學生學習的主動性和積極性，束縛了學生的智慧型發展。 建國後，***同志就多次提出「提倡啟發式，廢止注入式」，並在實踐中為我們做出了典範。在當代的教學方法改革中，更要求把啟發式作為指導思想貫徹到每一種具體的教學方法中去。
指不到學生們想弄明白而還沒有弄明白時，不去啟發他。這是孔子的教學方法。 出處《論語·述而》中「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也」 事例。
這句話指的是啟發式教學：即把握啟發的時引申出來的成語是：舉一反三。
孔子提出「啟發式」教學的思想。從教學方面而言，他要求學生能夠「舉一反三」，在學生積極與獨立思考的基礎上，再對他們進行啟發、開導，這是符合教學基本規律的，而且具有深遠的影響，在今天教學過程中仍可以加以借鑑。
不憤不啟後面是什麼啊《論語•述而》的
3樓：匿名使用者
不憤不啟，不悱不發。
語出《論語·述而》：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則吵隱不復也：鎮戚」這是孔子論述啟發式教學的重要名言，對後世影響非常深遠。
憤：心裡想求通而又未通。悱：想說又不知道怎麼說。「舉一隅」三句：舉出乙個角為例來告訴學習的人，而他不能推斷其他三個角如何，就不用再教他了．因為他不用心思考。
名句「不憤不啟，不悱不發」說的是：學生如果不經過思考並有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他；如御碰陵果不是經過冥思苦想而又想不通時。就不去啟發他。
不憤不啟。不悱不發」經常用來說明對學生要嚴格要求，先讓學生積極思考，再進行適時啟發。
4樓：匿名使用者
不憤不啟，不悱不發。
不憤不啟，
5樓：網友
詞 目歷型棗 不憤不啟。
發 音 bù fèn bù qǐ
釋 義。憤：心裡想弄明白而還不明白。
啟：啟發。指不到學生們想弄明白而還沒有弄明白時，不去啟發他。這是孔子的教學方法。肢拆。
出 處 《論語。述而》中「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也」
事例 這時，我真正感受到了「～」不悱不發」這八個字的含義。 ★許國慶《租巖仍是「不寧靜」》
6樓：網友
指不到學生們想弄明白而還沒有弄明白時，不去啟發他。
7樓：馬子傑是
原文】 子曰：「不憤不咎，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。」
譯文】 孔子說：「不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心裡明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就不要再反覆地給他舉例了。」
評析】 這州搏裡是孔子介紹了他在教育方面的體會，他並不覺得乙個老師一言堂地給學生灌輸就能有好的教學效果，而是覺得關鍵在於怎樣啟發學生自逗跡寬己去思考和琢磨。不是讓老師替學生去舉一反。
三、反覆列舉，而是啟發學生去舉一反。
三、觸類旁通。要做到這一點，就必須堅持乙個原則：不要輕易地把答案告訴學生，也不要過多地替學生思考，更不要給學生灌輸標準答案。我想這是值得我們今天的老師在教學中思考和借鑑的。
聰明的老師在向學生教授新課的時候，往往從提問或做遊戲開始，那樣一方面容易能集中學生的思想，另一方面也能啟發學生的思維。如果只是單純地將現成的答案灌輸給學生，學生往往只知其然，不知其所以然，更加會缺乏靈活運用和獨立思考的能力。
又比如你在讀這本書的時候，千萬不要以山亮為這裡的譯文和評論分析就是唯一的答案，你也可以試著從另外的角度來理解《論語》的原文。如果你善於開動腦筋勤思考，往往會有意外的發現和驚喜。
不憤不啟的釋義
8樓：陡變吧
憤：心裡想弄明白而還不明白。
啟：啟發。教導學生，春旦不到他想了做猜解而不得其解的時候扒胡擾，不去開導他；不到他想表達意見卻說不出來的時候，不去啟發他。
教給他乙個方面的東西，他卻不能由此而推知其它三個方面的東西，那就不再教他了。
不憤不啟（不憤不啟不悱不發舉一隅不以三隅反則不復也的意思）
9樓：哲哥聊歷史
<>1、「不憤不啟，不悱不發」的意思是教導學生，不到他想弄明白而不得的時候，不去開導他；不到他想出來卻說不出來的時候，不去啟發他。不憤不啟，不悱不發」經常用來說明對學生要嚴格要求，先讓學生積極思滑模考，再進行適時啟發。
2、出處：「不憤不啟，不悱不發」出自《論語·述如敏而篇》。
3、原文：子曰：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三信橡緩隅反，則不復也。」
4、翻譯：孔子說：「教導學生，不到他想弄明白而不得的時候，不去開導他；不到他想出來卻說不出來的時候，不去啟發他。
教給他乙個方面的東西，他卻不能由此而推知其他三個方面的東西，那就不再教他了。」
不憤不啟的解釋
10樓：芯9月11日
不憤不啟的解釋憤：心裡想弄 明白 而還不明白。啟：啟發。指不到學生們想弄明白如冊亮而還沒有弄明白時，不去啟發他。這是孔子的教學方法。
詞語分解 不的解釋 不 ù 副詞 。 用在 動詞 、 形容詞 和其它詞前面表示否定或加在 名詞 或名詞性 語素 前渣寬面，構成 形容 詞：不去。
不多。不法。 不料 。
不材（才能平庸，常用作自謙）。不刊（無須修改，不可 磨滅 ）。不學無術。
不速之客。 單用 啟的解釋 啟 （啟） ǐ開啟 ：啟封。
啟門。某某啟。啟齒。
開始姿檔 ：啟用。啟程。
啟運。 開導： 啟迪 。
啟發。啟蒙。 啟示 。
啟明（古代指太陽還沒出來的時候，出現在東方 天空 的金星）。承上啟下。 陳述：
啟事。 書信：書啟。
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