1樓：餘風說人生
人以類聚，物以群分，名校不收差生，原因也是如此，一群優秀的人，中間如果有差生，就會顯的格格不入，從而差距越拉越大，最後導致優秀的人還是那麼優秀，但差生卻是越來越差了，甚至個別優秀的學生，會被差生帶壞，從而影響整體的公升學率。<>
縱看古今，名校不收差生最主要的原因是為保證公平，自隋朝實行科舉制度以來，科舉代表著千千萬萬讀書人的夢想，而公平公正代表著國家的安定，歷朝歷代都對科舉考試十分看重，原因為的就是保證公平公正，名校不收差生的原因也是如此，目前國家實行的中考、高考制度，一是為了選拔人才，而是為了保證公正公平，如過名校收了差生，那就代表著公平公證被打破，這會影響到該校的名譽，這中行為也會受到讀書人的反感、反抗、鄙視、抵制，甚至引發更大的社會矛盾，因此，為保證公平，必須不受差生。<>
另外，我上面說了，中考、高考制度為的是選拔人才，而名校其實也缺乏人才，乙個優秀的人才可以讓名校更加輝煌，可以把名校的作風繼續發揚下去，如果名校收差生，就會有一部分人才流失，一旦人才斷流，名校可能也就不是名校了，所以名校更多的是喜歡人才，所以收差生。<>
最後，名校收差生，實際上是對自己名譽和差生的傷害，差生畢業後還是要靠自己，如果能力不強，傷害的還是企業，最終影響到企業對名校的態度，使自己聲譽受損，另外如果名校收了差生，差生的學習能力、理解能力跟不上，最終只會拉大差距，跟不上大家的學習步伐，最終無法畢業，這也是對差生的一種傷害，與其這樣，還不如不收差生，這樣對大家都有好處。
2樓：墨說古今
差生學習習慣不好，想要提高成績是很難的，而且學校都是為了自己學校的成績，誰想用差生砸了自己學校牌子呢。
3樓：橘葡學姐
因為有一些學生他真的是非常的差，這些名校怕收了這些差生又改變不了，這樣會砸了自己學校的招牌。
名校不收差生並將差生教育**才，這是為何？
4樓：天天看娛
用一句話形容就是「好鋼要用在刀刃上」，名校屬於優質教育資源肯定要先分配給更優秀的中念學生，這樣才能發揮出最大作用。此外高校之所以不收差生也是出於「公平公正」原則，因為名額有限，你多招乙個差生意味著少收乙個優秀學子，這肯定對那些努力學習且成績優秀的人不公平。所以這也是高考存在的原因，它提供乙個公開且透明化的平臺讓所有孩子「同臺競技 」，最後靠成績來分高下，優秀者自然應該去名校，而一般人就只能去普通學校了。
從現實層面來看，優生配名校是相互選擇的問題，因為這些孩子學習能力更強也願意付出更多努力，這樣對教育資源需求就更大。有好老師指導往後更能成就一番事業，為國家和社會做出貢獻。而名校也是如此，它們也希望招收天資更加聰慧的孩子，這樣也不至於浪費了這麼好的教學條件。
如果清華北大人人都能上的話，它的含金量會急速下降，而且學習氛圍也難以營造出來，更重要的是很多培養計劃會失去作用，這乎譁對學校而言是重大損失。
教育資源總量是有限的，根本無法做到平均分配，這時就賣頃困只能因材施教，讓優生接受更好的教育，而差生就只能接受一般的教育。但大家起點是一樣的，即篩選優秀和平庸的標準對所有人都一致，大家都是通過高考成績來分高下，你要是努力了自然就會在成績上有體現，如果你足夠聰明那也能脫穎而出，所以義務教育教育階段對大家一視同仁，最後誰能脫穎而出只能各憑本事，這就在巨集觀層面實現了教育公平。
對於每個孩子而言，他努力學習備戰高考，最後也終於取得了優異成績，那上名校就應該理所當然。讓差生霸佔他們入學的名額顯然是不公平的，國家和社會也不會允許這事情發生。
5樓：網友
名校不收差生是因為名校有著得鎮哪天獨厚的生源優勢，不用招收差生生源就爆滿，還有就是因為他們招收了差生，知道也難以把差生培養教育成才，所以，他們也清頃橘楚這一點，御乎碼因此，他們沒有並不願意招收差生。
如果把所謂的「差生」，交給所謂的「名校」，會不會變成好學生？
6樓：興熙結他
<>如果把所謂的「差生」，交給所謂的「名校」，會不會變成好學生？在我看來，這個問題需要辯證去看待。
當下很多老師包括學多家長都普遍認為，學校的教學質量是由生源決定的，把差學生交給好老師好學校，一樣出不了成績。而我覺得生源質量確實會影響教學成績，但是教學成績不僅是由生源質量決定的。
所謂的「差生」可以分作幾類：一種確實是智商不如人，怎麼努力都跟不上別人的；一種是學習態度不好，整天吊兒郎當不好好學的；還有可能是因為基礎不好，想往上趕可是時間又不夠去彌補那些缺失的課程了，結果考試成績總是很差。
所謂的「名校」其實也是有差別的：有的學校確實各方面都好，從教師到學生，但是這些學校實行鬆散型管理。只對那些學習自覺、對學習有自我規劃的學生有效果。
也有的學校是我們經常講的縣中模式，學校管理特別嚴，不管你想學不想學的，到了這裡都要趕著你前進，讓你不想學都不行。
所謂的「差生」中智商不夠的或者是基礎不好的，交給那些名校是沒有用的，因為這兩稿梁圓類學生缺失的太多，而學習時間對每一位學生來說是有限的，即使是名校教師，也不是金手指，可以點石成金。
那一類平常不努力、學習態度不端正的學生，交給那通常講的縣中模式的學校可能會有些作用。學校規範他們的行為，不能任其為所欲為。把他們的行為規範給糾正過來，能夠讓他們走上好好學習的正道，因為他們本身的接受能力還不錯，這些學生多半是可以教好的。
綜上所述渣早，將所謂的差生交給所謂的名校，真的是一鍵塌言難盡的事。能夠教好的也只是一少部分，還要看那名校是什麼樣的管理模式，能不能給「差生」糾偏。糾正過來才有可能有效果。
把所謂的「差生」，交給所謂的「名校」，至於能否學好，也需要看學生自己的意志力。
7樓：創作者
不會的，有些學生根本不是學習的材料，即使放在名校培養，學生的坦陸運學習成績還是很差讓梁的，不願意學習的話，肯悉枝定不會變成好學生。
8樓：群群群群
我覺得有可能會成為好學生，因為學校的教育方式不同，學習方式不同，孩子可能接受的程度就會不同。
9樓：樂樂在此呢
不一定，有些學生是不喜歡學習的，即使交給名校培養，學生的學習成績不一定能夠提高。
不想讓差生受到好的教育，這是為什麼呢？
10樓：東邪黃老邪
一，優勝劣汰。
眾所周知，在中國實行的是九年義務教育。也就是說每個小孩都必須讀完初中，讀完初中後是否能進入高中是靠小孩的成績來決定的，能否讀大學，研究生，博士也都是小孩自己的成績決定的。所以其實初中之後的公升學過程其實也就是乙個優勝劣汰的過程。
我們國家並不存在不讓差生受到好的教育這種現象，所有的差生他們從一年級到九年級都是平等的，因為他們都能夠受到教育。初中之後的高中。大學，研究生甚至博士是否能夠繼續就讀，都是看小孩個人的成績還有努力程度來的，所以其實每乙個差生國家都沒有放棄。
二，老師不應該歧視差生。
乙個好的老師對每乙個學生都是公平的。但是這說起來容易，做起來難。大部分老師都喜歡又聽話，成績又好的學生。
所以只是喜歡老師儘可能做到相對公平，不要絕對偏心。老師能夠做到這一點其實就很不容易了。沒有乙個老師不希望自己的學生能夠有好的前途，所以老師是想讓差生受到好的教育的，如果差生願意改變自己，願意學習，其實老師會很樂於幫助他們，讓他們走出學習困境。
三，差生應該反思。
如果學生成績不好。那麼，家長首先要讓學生反思一下是否自己存在一些不好的學習習慣。比如一些學生在課上睡覺，玩手機或者與他人說話不，不認真聽老師講課，這些都是造成部分差生成績差的根本原因。
如果他們反思之後是他們自己的原因，那麼家長就要督促他們改變學習習慣，端正學習態度，在課堂上努力聽講，在課下認真完成作業。但是如果不是他們自己的原因，是老師的原因，家長就可以向學校反映一下，因為老師對學生的影響是非常大的，一位好的老師讓孩子一生受益，乙個壞的老師會毀了孩子的一生。<>
四，國家讓每乙個學生都受到好的教育。
我們國家日益繁榮昌盛，我國是實行的九年義務教育，很多小孩都是能夠上完初中的。而且國家也禁止義務教育階段一些學校掐尖招生。不止如此，相關教育部門還明確禁止學校根據學生成績分班，國家這一系列的行動就證明每乙個學生都是有價值的，都是有潛力的，所以國家沒有放棄任何乙個學生。
如果把所謂的「差生」，交給所謂的「名校」，會起到作用嗎？
11樓：雜談鮮事
差生交給名校，並不能改變差生的命運，但卻會改變名校的命運，因為大多數名校的建立的基礎都是學校有優秀的師資力量，有優秀的生源，也就是這些學校的學生。他本身底子就不錯，所以各方的努力能夠讓這個學校教育出一位又一位優秀的人才。<>
發生想要在優秀老師的引導之下變得學習成績好一點倒也不是不行，而是說從現在集體教育的本質上來說，不太可能老師們倒也不是不能做到這一點，而是說沒必要做到這一點。因為學習這個事情都是自己的老師能決定，什麼呢老師用自己全部的時間和精力專門去教導班上這幾名學習比較差的同學，當然可以改變他們的成績了呀，但是老師憑什麼這麼做呀？班上四五十名學生呢，要照顧大多數學生，不可能單獨為一些差生去做什麼專項的訓練。
差生在優秀老師引導之下成績可以變好，比如說他原來只能考230分，經過老師三年左右的教育，不管是說思想上的引導吧，還是說知識上的傳授，這個人在三年之後他考到430分，530分都有可能。只不過這個老師要付出很多，既要負責學生的知識傳授，又要負責改變這個學生的思想，讓他認識到學習的重要性，這樣好的老師應該說已經很少很少了。這樣老師是真的改變了乙個學生命運的。
優秀的學校也就是那些市重點省，重點他們不會受差生，在這些學校看來最高效的教育方式就是底子不錯，然後在這個學校優秀師資力量的催生之下，他們可以成績變得更好。把那些差的學生放在這裡，他們也可以得到乙個成績進步，但是教育資源是有限的，自己不努力，指望學校指望老師能改變乙個學生的命運，那是不靠譜的。
12樓：故事談生活
把所謂的差生交給所謂的名校，當然也需要在於學生的學習態度，如果這名學生他是屬於一種爛泥扶不上牆的態度的話，那麼再把他送入多好的名校，或者是給他進行多少的1對1輔導都是徒勞的，所以差生如果要是自己放棄自己，那麼就真正成為了差生。
現在有許多學校中的差生都是認為自己只要在外面進行1對1輔導或者是報多個補課班，就可以使自己的成績進行提公升，比那些現在學的非常刻苦的好學生都會聰明，但是他們不知道的是那些好學生們他們在日常生活中下了多少的辛苦才學下的知識，當然他只想在兩個月或者是三個月中逆襲成為黑馬，那麼這是不可能的，而且如果要是有可能也是百萬分之1的可能，所以我們如果要是想要去努力和考上乙個很好的大學和高中的話，那麼自己就需要去擁有強大的自律。
而且差生雖然說被叫為差生，但是後天的努力其實就可以改變他們的稱號，當然只要自己努力了，那麼就會得到回報，當然假努力也不配稱為。努力，因為假努力就是屬於一種自己在上課聽的非常認真，但是回家來一點筆記都不做，回家就是玩手機或者是看一些電子產品，那麼這種行為也都是徒勞的，雖說自己上課有多麼的認真，但是回家之後卻沒有及時的溫習，而且差生其實他們只要是自己努力了，就不會再成為差生，而且有一些差生認為自己主要是去了一些名校，就會使得非常管的嚴就會讓自己戒掉電子產品，當然這種行為只適合某一些名校，心中有學習的產生，如果自己的心中要是沒有了學習，只有貪婪的話，那麼自己也就是無藥可救了。
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杏壇 是傳說中孔子聚徒講學的地方，也泛指聚眾講學的場所。後來，人們在山東曲阜孔廟大成殿前為之築壇 建亭 書碑 植杏。北宋時，孔子後代又在曲阜祖廟築壇，植杏，遂以 杏壇 名之。杏壇是孔子教育光輝的象徵。杏壇周圍朱欄，四面皆山，十字結脊，二層黃瓦飛簷，雙重半拱。亭內細雕藻井，彩繪金色盤龍，其中還有清乾隆...
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