1樓：**扒皮小能手
在我們平時教學中，很多家長都會比較在意孩子的學習情況。而教育部門等6個部門印發了教育質量評價指南，檔案提起了，學校辦學的評價方面也要求學校要保證學生的平等權益。讓學校不分重點班和快慢班，不違規招生，也不能強迫學生退學。
不能強迫學生轉學，對想退學的學生要及時的進行勸返。<>
義務教育階段其實在我們國家，很多的學校都是有重點班的。一些學習好的孩子都會分到重點班而一些學習，一般學習差點的就是在普通班裡，很多家長擠破腦袋，都想讓自己的孩子上重點班。只有上重點班才可以更有出息，考上更好的學校，而往往自己的孩子學習成績跟不上的話，家長們也是非常著急的。
他們就會給孩子報各種輔導班，讓孩子們提高學習，但是有些孩子他就是學不進去。<>
不分重點班家長的錢也花了，但是他根本就沒有那個心是上重點班，所以這讓家長們也覺得很無奈。而重點班的孩子他們都是非常的自律，也非常的優秀，他們不需要讓自己的父母擔心，知道努力的學習。而國家現在要求不分重點班的話，把那些學習成績好的和學習成績差的學生放一起的話，其實也是不公平的，老師在講課的時候也是非常的難。
如老師如果講的題比較難一點，那些學習差的學生他就會聽不懂。聽不進去，但是老師如果一直講一些普通的題，那些學習好的同學也無法擴充套件自己的知識，其實這也是乙個弊端。其實我們國家重點班已經是有很長一段時間了，如果像這樣貿然的分開，也是不怎麼合理的。
每個學生他的智力發育都是不一樣的，只有根據他們能接受的程度來分班級，其實也是比較好，這樣老師在教學的時候會方便一點。
2樓：熱情的平壩
老祖宗說的因材施教，六部門給解釋解釋！
3樓：小李教育空間
事實當然就是重點班是依然存在的，只不過不會那麼明顯，但是私底下一直都是進行分班的。
4樓：強哥遊戲辣評
事實是很難實現的，因為每個學校都分的很清楚，都會有乙個重點的班級，所以對一些學生來說是不公平的。
5樓：溫柔的女人
其實事實就並不是這個樣子，肯定會有重點班，還有不重點的，好的學生不好的學生，那麼事實和想象的根本就是有差距的。
6樓：東流
我認為不分重點班的行為是值得提倡的。這樣不但促進了同學們之間和睦相處，也減少了學習較差的學生的心理壓力。
7樓：甜豆說娛樂
義務教育包含了小學和初中階段，就目前來說，到了初中還是會分重點班，將學習好的學生放在一起單獨訓練，可以增加公升學率，而且是公升入重點高中的公升學率。
8樓：法律人張大炮
在很多的地區，尤其是基層的一些部分學校，仍然存在於分班的情況，他們將一些成績較好的學生放到一起單獨的教學，影響了學生平等接受教育的權利。
9樓：三四么洞洞么
不分重點班，不把孩子們根據成績高低而進行分類，這樣會保護孩子自信心。
義務教育學校可以分設重點班和非重點班？
10樓：帳號已登出
不可以。
根據《中華人民共和國義務教育法》
第二十二條 縣級以上人民**及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。
縣級以上人民**及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質。
設重點班和非重點班可以舉報。
根據《中華人民共和國義務教育法》
第五十三條 縣級以上人民**或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民**或者其教育行政部門責令限期改正、通報批評。
情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分。
一）將學校分為重點學校和非重點學校的；
二）改變或者變相改變公辦學校性質的。
縣級人民**教育行政部門或者鄉鎮人民**未採取措施組織適齡兒童、少年入學或者防止輟學的，依照前款規定追究法律責任。
以上內容參考：百科-中華人民共和國義務教育法。
11樓：設計師小棒棒
3全部 不可以。義務教育階段是明確禁止在學校裡分重點班和非重點班的。根據《義務教育法》第22 條規定，學校不得分設重點班和非重點班。
第57條規定，學校分設重點班和非重點班的，由縣級人民**教育行政部門責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。擴充套件資料：《義務教育法》第三章 學 校第十五條 縣級以上地方人民**根據本行政區域內居住的適齡兒童、少年的數量和分佈狀況等因素，按照國家有關規定，制定、調整學校設定規劃。
新建居民區需要設定學校的，應當與居民區的建設同步進行。第十六條 學校建設，應當符合國家規定的辦學標準，適應教育教學需要；應當符合國家規定的選址要求和建設標準，確保學生和教職工安全。第十七條 縣級人民**根據需要設定寄宿制學校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。
第十八條 ***教育行政部門和省、自治區、直轄市人民**根據需要，在經濟發達地區設定接收少數民族適齡兒童、少年的學校（班）。第十九條 縣級以上地方人民**根據需要設定相應的實施特殊教育的學校（班），對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務教育。特殊教育學校（班）應當具備適應殘疾兒童、少年學習、**、生活特點的場所和設施。
12樓：竹外桃花
按照教育部的規定，不管什麼學校，都不可以設重點班和非重點班。
義務教育階段肯定是不可以的，但是進了高中就不一樣了。
13樓：六六六大順六
雖然上面有規定不設重點班，但是全國基本所有的學校，從初中開始就設有重點班。
14樓：網友
教育管理部門規定不可以設重點班，但實際上幾乎每個初中都分。
義務教育學校，為何還分重點班？
15樓：娛樂漢堡貓啊
再實際一點說，初一班級分班結果會對3年之後的初中公升高中造成影響。從分班工作經驗看，重點班的學員學業成績差別較小，總體學習效果要比普通班好許多，其錄取率也通常高過普通班。學校多辦好多個重點班，目標也是為了能提公升學校的總體錄取率，為普通高中學校運輸大量高品質招生數，為此擴張學校的時代知名度。
從以上緣故看，雖然一些中學學校羨知陪分重點班和非主要兄蠢的方式好像是不得已，可是無論原因有多少，一切明著分或是變向分重點班的行為全是違反規定違規行為的。假如教育培訓單位不嚴格整治，任其分下來，便會歪曲義務教育的辦學目地。
在注重依法治教和依規辦學的情況下，近些年，全國各地底層教育培訓單位都是在注重，禁止義務教育環節學校以考試選撥方法招收新生；義務教育環節學校務必按常態化平行面分班，禁止依照考試分數分快慢班，重點班等。
可是，因為受長期性的中國應試教育唯成績點評制度的干擾和錄取率政績觀的危害，近些年，一些底層學校卻仍然暗地裡變向在初一班級分重點班，有的學校則變著花式在初三班級以個性化教學為由再次分班。這類行為不僅僅對學員不合理，會造成 對教導主任和任課老師績效評估的不公平，非常容易引起教導主任中間及其任課老師中間的矛盾，引起老師和學校管理人員相互間的矛盾。
因而，覺得，這類情況的確必須 造成相關部門的高度重視，應當以接納檢舉或明查暗訪的方法增加監督和督查幅度，強制性標準義務教育學校依規辦學，促使學校綠色猛肆發展理念，平衡地發展趨勢，保證每乙個小孩都獲得較好的文化教育。
16樓：愛仕達各色
這樣做是為了更好的教育，是為了讓一些學習好的學生，得到更好的教育資指謹源，可以考到更優秀的大學，讓這猛逗租些學生可以更好枝兆的努力。
17樓：慧慧答題
有些學校為了公升學率，所以會把班級分成重點班，次重點班，和普通班。
18樓：小豆子子梓
我覺得之所以會分重點班，那是因為有很多學校想激勵學生們的學習積極性，所以有很多學校都還會分重點班。
北京市教委要求義務教育階段嚴禁劃分重點班，這麼做是為何？
19樓：二二百科
<>近期有消睜首彎息報道稱北京市教委要求義務教育階段嚴禁劃分重點班，這則訊息一經報道就受到了網友的廣泛關注以及熱切的討論。那麼就有不少網友提出疑問：這麼做究竟是為什麼呢？
其實對於這個問題，我相信很多人都會存在著自己的看法。但毋庸置疑的一點就是這樣做其實很大程度上保證了學生所受教育的公平性。確實對於現在社會而言，很多孩子都是家庭中的獨生子女，所以父母為了能夠讓孩子接受最好的教育，在教育投資上也進行了很多的操作，不惜花費重金將孩子送到重點班。
其實這在一定程度上對於孩子的教育問題相對芹雹來說還是非常讓人感到不公平的。確實當今社會相對來講，悉悶還是更加傾向於有能力的學生。但我們往往從國家總體的角度上去考慮，每乙個孩子都應該接受平等的教育。
所以這項政策意見一齣臺，我相信在很大程度上一定可以改變這種教育雜亂的現象，能夠給每乙個孩子公平接受教育的機會，從而也能夠讓所有老師都一視同仁，共同去承擔孩子的教育責任，這在一定程度確實也是社會教育進步的一種體現。所以還是希望不僅能夠北京市開啟這樣的教育觀念，其他各個省份同樣也應該奮起直追。我們始終要明白教育的本質是為國家培養有能力的人才，而不僅僅是成為一些家庭炫耀的一種資本，這樣不僅對教育本質產生很大的歧義，而且對於一些貧困家庭的孩子來講也是非常不公平的，畢竟他們往往付出了比別人多倍的努力希望通過學習來改正自己所處的生活環境，而往往卻不能夠接受優質老師的配套工作，這給他們無形中就帶來了比較大的壓力。
所以還是能夠希望這樣的政策可以多釋出一些去保障所有學生的教育資源公平。
20樓：帳號已登出
這樣做是可以讓教育更加公平一點的，還可以減輕孩子們之間的壓力，利於孩子們的心理成長。
21樓：樂樂在此呢
是為了減少攀比的情況，同時也是為了保證公平的教育，這樣才可以將教育實施到位。
22樓：路邊的風兒
之所以會這麼做，就是為渣純粗了保證所有的孩子都能夠享受到同樣的教育，保證如鎮教育的公平性，也要讓孩子擁有童年，不要褲孝為了考試而學習。
北京義務教育階段嚴禁劃分重點班，這一規定有哪些可以避免哪些問題？
23樓：洛洛crow愛娛樂
孩子的學習對於每乙個家長來講都是一件比較頭痛的事情，但對於許多現在的家長來說，還是希望自己能夠掙更多的錢，能夠給孩子乙個比較好的教育環境，讓孩子在這裡面去接受到一些比較好的教育，對於孩子在學習的過程當中。孩子遇到的一些問題父母並不能夠幫他們解決，但更多的時候父母還是希望自己能夠幫助到孩子。那麼對於一些地區他們會對孩子的成績進行一定的劃分，根據孩子的資質把他們劃分到不同的班級，讓他們去這樣的班級裡面進行學習。
1.避免教育資源的偏向。<>
其實對於劃分重點班這一件事情並沒有特別的贊成，我覺得這一件事情一旦劃分了之後，首先會給學生的心理造成一定的影響，因為孩子在學習的過程當中沒有任何乙個孩子，明彎不希望自己是被所有的老師以同樣的方式去對待的。那麼對於劃分重點班的之後許多孩子心裡會特別的不開心，因為她們會覺得自己特別的沒有用，在這樣的學習上都沒有乙個比較好的結果。另外乙個方面就是教育資源的偏向，因為對於老師來講他們還是會比較喜歡那些成績比較好的學生，那麼在給學習比較好的學生上課的時候，自然他們也會更加的注重自己講解問題的方式，以及坦尺會給這些孩子灌輸到更多的知識。
當然也並不是說老師特意去這樣做，只是這種自然的反應在很多程度上是難以避免的。
2.會給一些孩子的學習環境造成一定的問題。<>
在孩子的學習過程當中環境特別的重要，因為如果他學習的環境特別不好的話，他就不會有上進心。那麼對於劃分重點班了之後，對於在一些差班的學生來講，他們的學習動力就沒有特別的強，因為在這乙個學習氛圍內，大家都是不愛學習的激信悶，大家的成績基本都是差不多，那麼自然而然他們也不會有上進求學的心，那麼對於這些學生來講其實傷害還是比較大的，因為他們受到這樣的影響了之後，久而久之他們也更不會願意去學習的，他們成績越來越差，即使裡面有乙個成績好的，在這個地方待久了之後，與其他成績更好的班級比起來，也並不會特別的突出。<>
所以說對於不劃分重點班還是非常有好處的，當然對於許多學生來講，在學習的過程當中能夠接受到公平的教育。
義務教育階段學校為什麼不得開除學生
根據已正式實施的廣東省 關於中小學生學籍管理的實施細則 試行 學校應當從學生入學之日起1個月內為其建立學生學籍檔案，主管部門應通過電子學籍系統及時核准學生學籍，學籍號以學生居民身份證號為基礎生成，一人一號，終身不變。細則 明確規定，9年義務教育期間，學校不得以任何理由勸退 開除學生，對違紀又屢教不改...
我國義務教育階段的課程計劃應該具有的特徵是
一二三四五五開 我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特徵是強制性 基礎性 普遍性。根據德智體美等方面全面發展的要求，均衡設定課程，各門課程比例適當，並可按照地方 學校實際和學生的不同需求進行適度調整，保證學生和諧 全面發展。依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯，義務教育階段九年一貫整體設定...
處於義務教育階段的學生因為成績差被停課是否屬於違法
停課不等於開除,為了學生的成長,讓他們暫時反省幾天是必要的,明事理的家長都能理解,別動不動法律不法律的,不管怎樣做老師都是為了孩子的將來發展. 廣東胡律師 廣東胡律師 根據 未成年保 規定 學校及老師不得歧視品行有缺點和學習有困難的學生 學校的做法是違法的，被停課的學生可以去當地教育局舉報投訴。 根...