1樓：每日話題心說
老師應該保持溫柔、耐性的性格，並且給孩子樹立正確的三觀，經常鼓勵自己的學生。
2樓：情感達人左右
對於說教師想要教育學生樹立信心。首先要多多的關注學生並且適當的和他進行交流。並且不要過多地關注學生的成績。
3樓：少年不再年少
應該適當的鼓勵學生，做得好的地方要給予鼓勵，樹立他的信心，多給他機會展示自己。
4樓：彩虹巧克力糖豆
我覺得要學會鼓勵孩子，這樣自然而然就能夠樹立學生的信心了，我覺得這是非常重要的事情，這對於孩子來說也是特別有幫助的。
教育教學工作中，應該如何培養學生的自信心？
5樓：情感導師賽文
自信心是需要一點一滴積累的，特別是學生在學習的過程中，老師一定要多去鼓勵和稱讚他們，當他們做的比較不錯的時候，老師的肯定完全可以讓他們的自信心變得越來越高的。
6樓：咳嗽的麥兜
在學生的桌角處貼上鼓勵的話或座右銘，要經常的表揚學生，讓學生在成功中建立自信，組織一些集體活動，激發學生的興趣和愛好，增強自信。
7樓：明使天
培養學生的自信心，我認為鼓勵學生非常重要，要擅長在小的方面、細節方面來鼓勵學生。比如他在這次小考當中考得不錯，那麼可以適當的在班級面前表揚學生，清楚明白的告訴他老師對這個成績非常滿意，這樣學生的自信心就會自然而然地建立起來了。
8樓：強哥遊戲辣評
要多讓孩子去做一些簡單的事情，等孩子做成功之後就要給予鼓勵，這樣才能培養學生的自信心。
9樓：默默無聞旁觀者
適當的鼓勵，對於不自信的學生，一定要在看到他身上的一點閃光點後，立刻表揚他，讓他意識到自己也是很優秀的。
10樓：30秒不
多去鼓勵學生，特別是當學生做的比較好的時候，一定要給予孩子一定的鼓勵，當學生意識到自己對他的肯定之後，肯定會變得更加有信心的。
老師幫我樹立信心
11樓：網友
媽媽給我的信心。
眼裡媽媽對我一直都是非常嚴厲的，尤其是在學習這方面更是格外嚴格。只要是考試沒考好就一定會狠狠的批評我一頓，可是通過這回考試，我對媽媽的看法改變。
這次期末考試，我考得很糟糕：語文101；數學106；英語103。雖說成績還算過得去，但是在三種這樣優秀的學校裡我的排名卻非常可憐：
年級299。我心想：考的這麼遭，回家一定會被媽媽罵的，唉，真倒黴。
到了家，還沒容我說話，媽媽就滿面紅光的迎面走來問：「兒子成績怎麼樣啊？」我見媽媽這麼高興，心想：
完了，這要是說考得不好不但會捱罵，說不定還會捱揍呢，這下完了。我耷拉著腦袋，低聲的說：「語文101；數學106；英語103。
剛說完，我便立刻站好等著媽媽批評。可是這次完全出乎我的意料，媽媽不但沒批評我，反而親切的說：「考得不算太理想，來，媽媽和你一起分析分析，是馬虎造成的？
還是不會呀？」
咦，今天媽媽怎麼回事，要是往常她早就開始罵我了，可今天···難道，這是暴風雨前的寧靜？」我心裡暗暗的想著。
到了屋，媽媽卷子，然後一道一道題的幫我分析，是馬虎的，媽媽便讓我找出馬虎的原因，然後說出來。遇到我不會的，媽媽便翻開書。找出這一方面的內容，讓我反覆的讀，然後找出幾道類似的題讓我練，就這樣一張卷子分析完後，好多錯題我都掌握了，於是媽媽又把卷子給我抄了一份，讓我做。
這時，我才明白，原來媽媽變了，不再像以前那樣：我一考不好就打我了，而是幫著我分析，找出錯誤的原因，從而給我信心。
我心裡暗暗的想著：媽媽真好，下半學期我一定要更加努力，爭取回回考好成績。不辜負媽媽的苦心，不辜負媽媽給我的信心。好好學習。
這種作文應具體事例具體寫，這篇是他人幫我樹立信心的文章，雖然很老套，但湊合著用吧。這種文章寫老師的話，不好寫，就讓人覺的特假。例不會做菜，你媽教你，最後會了，你感動得淚流滿面。
不會騎單車，你媽教你，最後會了，你感動得淚流滿面。
學習不好，，你媽鼓勵你，最後考了60分，你感動得淚流滿面。
等等等。
12樓：網友
仔細想一想 那個老師幫過你。
作為老師，如何讓自己的學生樹立自信心
13樓：賀老師升學課堂
如何培養孩子的自信心「賀老師規劃精品課程」
14樓：匿名使用者
在批評教育學生的時候， 要注意教育的方式方法， 切忌謾罵羞辱、 冷嘲熱諷， 更不能當眾羞辱，一定要想方設法維護好學生的自尊。要對學生進行正確的積極 的評價和引導， 尊重學生， 多對學生進行鼓勵性的評價， 不輕易作出不好的評價。 每個正常學生的聰明、智慧和天賦各不相同，都有可能學到這種或那種本領，取 得學習之外的某些成績。
我們必須尊重、信任學生，不僅承認學生的人格尊嚴， 而且要把每個學生看作是有獨**值和無限潛能的。學生有了強烈的自尊，才會 形成堅定不移的自信。學生有強烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重， 因此，教師要尊重學生的人格，在課堂中的任何情況都應該以「朋友和共同學習 者」的身份與學生相處，用真情實意尊重每一位學生，創造一個融洽、和諧、協 調的課堂氣氛，讓學生在輕鬆愉快的學習環境中獲得知識，提高自身的能力，陶 冶情操。
有經驗有成就的教師在課堂上始終表現出對學生的尊重。
教師應如何培養學生的自信心
15樓：愛夏
一、對學生要多作肯定性評價。學生判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評價的主要**，這在小學低年級尤其明顯，學生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。如果你在寫成績報告冊時，能評價他聰明，能幹。
寫些激勵性語言，他就認為自己確實是這樣，遇事敢於自己動手去做；如果你平時老是講他傻、沒出息等有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，失去自己動手去做的信心。二、珍視學生的成功。當學生自己動手幹一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。
適當的讚美言辭是滋潤自信心的雨露。比如說：「你能跟同學愉快的相處，老師真高興。
這會使學生在交往中充滿自信心。學生向你提出某種意見，你傾聽後說：「你的建議值得我接受，並且使我欣慰。
學生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學生，鼓勵他們參與。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的願望而鼓勵他們獨立學習的。
三、多給學生提供擺脫失敗，虛擬成功的機會。挫折雖然會使人失去信心，但另闢積極的途徑卻可使它轉化。蘇霍姆林斯基對四年級以下的學生從不打不及格分數，而讓他們重新做失分的題目，讓他們在進步中得到好成績，並從中發現自己的力量。
可見教師要在教學中，活動中不斷地虛擬成功的機會讓自卑的學生不知不覺地參與當中來享受成功的快樂，獲取足夠的自信心，如果學生在創設的機遇中沒有把事情做好，老師就加以指責，甚至挖苦、諷刺，這不僅會使學生失去信心，而且會跟你對立。四、培養學生的「一技之長」。謬·詹姆斯說：
每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富於思想與創造的人，一個有成就的人，一個成功者。
正因為這樣，每個學生都有可能具有一技之長。細心的教師會注意學生的「獨特方式」，一旦發現他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創設條件等手段強化它、發展它。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己並非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，並逐步走向成功。
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