1樓：匿名使用者
用乘法。例5的3倍是多少？
5x3=15
2樓：丫丫老師**課堂
求一個數的幾倍是多少。
求一個數的幾倍是多少，用什麼法計算？
3樓：我是一個麻瓜啊
求一個數的幾倍是多少用（乘法）法。
乘法，是指將相同的數加起來的快捷方式。其運算結果稱為積，「x」是乘號。從哲學角度解析，乘法是加法的量變導致的質變結果。
整數（包括負數），有理數（分數）和實數的乘法由這個基本定義的系統泛化來定義。
如求5的3倍，就是用5×3。求6的5倍，就是用6×5。
4樓：朝暮梨花醉2雨
用乘法計算。
乘法是算術中最簡單的運算之一，是將相同的數加法起來的快捷方式，其運算結果稱為積。最簡單的是正整數的乘法，即幾個相同的數連加的簡便演算法，用連加的次數來乘被加數。例如2連加5次，就用5來乘。
《九九乘法歌訣》，又常稱為小九九。現在學生學的小九九口訣，是從一一得一開始，到九九八十一止，而在古代，卻是倒過來，從九九八十一起，到二二得四止。因為口訣開頭兩個字是九九，所以，人們就把它簡稱為九九。
中國使用「九九口訣」的時間較早。
在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《戰國策》等書中就能找到三九二十。
七、六八四十。
八、四八三十。
二、六六三十六等句子。由此可見，早在春秋、戰國的時候，《九九乘法歌訣》就已經開始流行了。
乘法是指一個數或量，增加了多少倍。例如4乘5，就是4增加了5倍率，也可以說成5個4連加。
5樓：匿名使用者
求一個數的幾倍是多少應用題：
比如一個數是20，它的5倍是多少？
20x5=100
答：它的5倍是100
求一個數的幾倍是多少，就用這個數乘以倍數。
求一個數的幾倍是多少用除法計算對嗎
6樓：匿名使用者
求一個數的幾倍是多少；
比如：一個數是30，它的5倍是（150）
30x5=150
求一個數的幾倍是多少，就用一個數x幾倍。
7樓：刀哥大哥大
錯誤，比如求5的2倍，列式計算為。
~結果僅供參考~
~\(o^)/祝學習進步~~~
8樓：amy檸檬芹
求一個數是另一個數的幾倍用除法。
求一個數它自身的幾倍用乘法。
求一個數的幾倍是多少？求一個數是另一個數的幾倍
9樓：啥名字好呢呢呢
一、教學內來容：全日制六年制小自學課本《數學》第五冊(四省市編)，求一個數是另一個數的幾倍。例9。
二、教學目的：懂得「求一個數是另一個數的幾倍」就是求一個數裡有幾個另一個數，用除法計算。會解答求一個數是另一個數的幾倍的文字題。
三、教學過程：
(一)準備題練習。
1．出示圖。
師：用我們學過的倍的知識說明圖意。
生：黃花有2朵，紅花有3個2朵，紅花的朵數是黃花的3倍。
生：還可以說黃花有2朵，紅花的朵數是黃花的3倍，紅花有多少朵？用2×3=6(朵)
2．出示。師：藍珠子和白珠子各有幾個，看仔細。[師再操作計數器成右圖]師：把2個藍珠子看成一份，6個白珠子可以怎樣說？
生：6個白珠子可以分成這樣的3份。
生：也就是白珠子數是藍珠子的3倍。
師：為什麼白珠子數是藍珠子的3倍？
生：因為6裡面有3個2，所以說白珠子數是藍珠子的3倍。
師：這一點很重要，誰再來說一次。[生重複說]
10樓：徭添初聽筠
求一個數的幾倍是多少？用乘法。
求一個數是另一個數的幾倍？用除法。
求一個數的幾倍是多少，用什麼法計算
11樓：丫丫老師**課堂
求一個數的幾倍是多少。
求一個數的幾倍是多少，計算時就用這個數
12樓：匿名使用者
教學目標：
1、緊密聯絡倍的概念和乘法運算的意義，初步學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題。
2、通過實物操作培養學生動腦、動手、動口等能力。
3、培養學生靈活解題的能力。
4、探索新舊知識的內在聯絡，發展學生的思維。
5、引導學生感悟到美源於生活，感悟到數學知識的魅力。
教學重點：加深「求一個數是另一個數的幾倍」和「求一個數的幾倍是多少」數量關係的認識。
教學難點：明確求一個數的幾倍是多少的問題，就是求幾個是多少。
教具學具準備：口算卡片、圓片、小棒。
教學步驟：一、操作匯入。
1、按要求擺一擺，說一說。
（1）第一行擺2根小棒，第二行擺4個2根。
第二行小棒的根數是第一行的（）倍。
（2）第一行擺4個圓片。
第二行圓片的個數是第一行的2倍。
第三行擺圓片的個數是第一行的3倍。
問：你是怎麼擺的？你發現了什麼？
談話：生活中有好多有關「倍」的實際問題，今天我們來學習「求一個數的幾倍是多少的實際問題」。（板書課題）
二合作**。
1、教學例題，出示掛圖，問：看了圖，你知道了什麼？問我們什麼問題？
2、學生獨立思考，可以動手畫一畫，或擺一擺。
3、小組交流。
4、全班交流，說說是怎麼想的。
5、進一步提問：剛才大家畫柳樹時畫了幾個幾棵？擺柳樹時擺了幾個幾棵？（3個5棵），這樣看來，求柳樹有多少棵，也就是求3個5棵時是多少，可以用什麼方法來計算？
6、學生列式並口答。
7、組織學生討論小結：這題是用什麼方法計算的？誰能說說為什麼用乘法計算？
三、鞏固練習。
1、做「想想做做」第1題。
學生獨立解答後，思考：列式的時候是怎樣思考的？
2、做「想想做做」第2題。
提問：從圖中你知道了哪些數學資訊？一隻小船可以坐幾個人？一隻大船呢？小朋友怎麼說的？怎麼求一隻大船坐了多少人？
3、做「想想做做」第3-5題。
（1）學生獨立做。
（2）交流：數量關係分別根據怎樣的數量關係列式的？
四、小結。提問：這節課你有什麼收穫？還有什麼不明白的問題？
13樓：尹六六老師
求一個數的幾倍是多少，計算時就用這個數【乘幾】
求一個數的幾倍是多少用什麼法
14樓：雨說情感
乘法，bai是指將du相同的數加起來的快捷方式zhi
。其運算結果稱。
dao為積，「x」是乘號。從哲學角度解析，乘法是加法的量變導致的質變結果。
幾組特殊的乘積：
（記憶方法：9個1，前面的乘數叫無8數）
15樓：樂觀的愛數
乘法。一個數x幾倍=一個數的幾倍(數)。
16樓：匿名使用者
比如一個數是20，它的5倍是多少？
20x5=100
答：它的5倍是100
求一個數的幾倍是多少，就用這個數乘以倍數。
求一個數的幾倍是多少用（ ）計算． a、加法 b、乘法 c、除法
17樓：源半歧心語
考點： 整數的乘法及應用 專題： 運算順序及法則 分析：
根據整數乘法的意義，求幾個相同加數的和的簡便運算叫做乘法，求一個數的幾倍也就是幾個相同加數的和，所以用乘法計算． 由分析得：求一個數的幾倍是多少用乘法計算．故選：b． 點評：
此題考查的目的是理解掌握整數乘法的意義．
求一個數的幾倍是多少用_____計算．a. 加法b. 乘法c. 除法
18樓：衣謐樂憐翠
b 由分析得：求一個數的幾倍是多少用乘法計算．
故選：b．
求數的幾倍是多少，用除法對嗎，求一個數的幾倍是多少，用除法對嗎
墨汁諾 錯誤，用乘法。求一個數的幾倍是多少，用這個數乘上幾即可解答 故答案為 錯誤。乘法其運算結果稱為積，x 是乘號。從哲學角度解析，乘法是加法的量變導致的質變結果。整數 包括負數 有理數 分數 和實數的乘法由這個基本定義的系統泛化來定義。要求一個數是另一個數的幾倍，也就是求一個數裡包含幾個另一個數...
求數的幾倍是多少，求一個數的幾倍是多少
啥名字好呢呢呢 求一個數的幾倍是多少的教學反思 董勇明 倍 是一個抽象的概念，本節課是在學生掌握了一些倍的初步認識的基礎上，依據 份 和 幾個幾 擴充套件而來，是通過兩個事物的比較，讓學生明確，誰和誰比，以誰為一份，誰有誰這樣的幾份，就是幾個幾，誰就是誰的幾倍。由此引出 求一個數的幾倍是多少 這個新...
《求數的幾倍是多少的實，《求一個數的幾倍是多少的實
啥名字好呢呢呢 一 教學目標 一 知識與技能 能借助線段圖,來加深學生對倍概念的認識,運用乘法解決 一個數的幾倍是多少 的實際問題,能正確區分倍的問題中兩種型別,培養學生應用概念解決問題的能力.並在解決問題的過程中,培養幾何直觀,滲透模型思想.二 過程與方法 培養學生觀察 分析 合作交流 語言表達 ...