1樓：睿智不可擋
看站在什麼角度上來分析這件事情了。你如果說為什麼的話，那在數學中，算數確實是這樣的。
2樓：極寒地帶之苔
1+1等於2是在特定的代數系統內的結論。1+1也可以不等於2，比如二進位制中1+1＝10
3樓：匿名使用者
這問題問得好，其實用最簡單的說法來講，1個東西加了1個東西就是2個東西，即便是一個蘋果加了一件衣服那也是兩樣東西，所以等於二。
1+1為什麼要等於2
4樓：科學點兵
在上學的時候 老師就告訴過我們1+1=2 這是一個亙古不變的「真理」不過1+1真的等於2嗎如果將一斤鹽溶於一斤水中 會得到兩斤嗎要弄明白這個問題 我們就先要搞清楚一斤鹽是否真的能溶於一斤水呢。
5樓：匿名使用者
如果把2念成3，那你是不是又要問3這個東西為什麼不可以念成4
6樓：妝露染
早在矇昧時代，人們就在對獵物的儲藏與分配等活動中，逐漸產生了數的感覺。當一個原始人面對放在一起的3只羊、3個蘋果或3支箭時，他會朦朧地意識到其中有一種共性。可以想象，他此時會是多麼地驚訝。
但是，從這種原始的感覺到抽象的「數」的概念的形成，卻經過了極其漫長的時間。
一般認為，自然數的概念的形成可能與火的使用一樣古老，至少有著30萬年的歷史。現在我們無法考證，人類究竟在什麼時候發明了加法，因為那時沒有足夠詳細的文獻記錄（也許文字也剛剛誕生）。但加法的出現無疑是為了在交換商品或戰俘時進行運算。
至於乘法和除法，則必定是在加減法的基礎上搞出來的。而分數應該是出於分割物體的需要。
應該說，當某個原始人第一個意識到1+1=2，進而認識到兩個數相加得到另一個確定的數時，這一刻是人類文明的偉大時刻，因為他發現了一個非常重要的性質——可加性。這個性質及其推廣正是數學的全部根基，它甚至說出數學為什麼用途廣泛的同時，告訴我們數學的侷限性。
人們知道，世界上存在三類不同的事物。一類是完全滿足可加性的量。比如質量，容器裡的氣體總質量總是等於每個氣體分子質量之和。對於這些量，1+1=2是完全成立的。
第二類是僅僅部分滿足可加性的的量。比如溫度，如果把兩個容器的氣體合併在一起，則合併後氣體的溫度就是原來氣體各自溫度的加權平均（這是一種廣義的「相加」）。但這裡就有一個問題：
溫度這個量不是完全滿足可加性的，因為單個分子沒有溫度。
世界上還有一些事物，他們是徹底拒絕可加性的，比如生命世界裡的神經元。我們可以將容器裡的分子分到兩個容器，使得每個容器裡的氣體仍然保持有巨集觀量——溫度、壓強等。但是，我們對神經元不能這樣做。
我們每個人都會產生幸福、痛苦之類的感覺。生物學告訴我們，這些感覺是由神經元產生的。但是，我們卻不能說，某個神經元會產生多少幸福或痛苦。
不僅每個神經元並不具備這種性質，而且我們也不能將大腦劈成兩半，使得每個半球都有幸福或者痛苦感。神經元不是分子——分子可以隨時分開或者重組，神經元具有協調性，一旦將他們分開，生命就會終結，不可能再組合。
7樓：匿名使用者
關於為什麼1+1=2，因為2被定義為1+1，即2=1+1，根據等式左右互換原則，仍然成立，即1+1=2，證明完畢。
8樓：維絡小熊
個人認為，1+1=2就是最早給出這個數學定義的原始群體或個人定義的。假如你會穿越，穿越到人類知道1+1=2之前，把2和3互換，你定義了1+1=3，1+3=2，後人也會延續這樣的數學事件下來。就像居里夫人發現了鐳元素，她當時如果不叫它鐳，叫「前軲轆不轉後軲轆轉」，那到現在我們也會把居里夫人發現的這個新元素叫「前軲轆不轉後軲轆轉」。
我認為這不是一個數學問題。是個哲學問題。
9樓：鄢懷寒暴桐
因為從1開始往下數是1、2、3、4……古人定下來的順序！1+1=2、2+1=3……沒有為什麼！
如果古人定下的順序是1、3、2、4……那麼1+1就是等於3了！
10樓：闢逸麗釋熙
因為他它已經被所有人認可了，如果你早出生幾百年，你就1+1=n
被人們接受了。
那傳到現在可能1+1=n
就等於n了。
希望你採納，，謝謝！！
11樓：閃青旋鄂策
按照數字排列，2在1後面，意味著2比1大，那麼，1+1肯定是整數，因為整數加整數必定是整數，那麼1+1這個算式裡，兩個加數都是一樣的，那麼意味著這個算式是從1往後加了一位，那麼1的後一位是2,所以1+1等於2,不知道我的觀點對不對，請大家多多指教！
12樓：國迎彤澄春
【皮亞諾公理】
皮亞諾（peano，1858—1932）系義大利數學家，他提出五條自然數的性質，通常把這五條性質叫做自然數的皮亞諾公理。
（1）「1」是自然數；
（2）每一個確定的自然數a，都有一個確定的後繼數a′，a′也是自然數（一個數的後繼數就是緊接在這個數後面的數，例如，1的後繼數是2，2的後繼數是3等等）；
（3）如果b、c都是自然數a的後繼數，那麼b=c；
（4）1不是任何自然數的後繼數；
（5）任意關於自然數的命題，如果證明了它對自然數1是對的，又假定它對自然數n為真時，可以證明它對n′也真，那麼，命題對所有自然數都真。
證明：1+1的後繼數是1的後繼數的後繼數，既是32的後繼數是3
根據皮亞諾公理（4）
可得：1+1=2
13樓：局迎荷蕭菊
1+1等於幾是相對存在。
我們並一定那麼的認為它是等於幾。
等於幾要看我們是在什麼地方用到它。
當我們做數學題的時候。
我們可以把它等於2但是當我們在其他的地方的時候可能那個時候我們就不應該那麼的認為了。
14樓：勵新霽萊湛
十進位制裡1+1=2是人為規定的呀。這並不是真理。一個初始值而已。
在二進位制裡就不是這樣了，二進位制1+1=10，也是人為規定。
呵呵，都是祖先發明出來的計數方法而已，沒那麼多為什麼。
15樓：包豔戢珧
一根手指+一根手指=兩根手指。
一個個體+另一個個體=倆個個體。
一堆沙+一堆沙=一堆沙。
一堆沙不是一個個體。
所以1+1=2
完畢求滿意！
16樓：庾倚雲仲璠
現在已經不等於二了，你能確保一隻公雞和一隻母雞隻下一個蛋嗎？所以應該大於等於二。
17樓：柳惠心斛誼
這是一個習慣，不是一個定理！為了生活簡便古人沿用下來的方式！就像文字一樣，本來什麼都不是，就是為了方便。
其實從開始沒有什麼1+1=2，後來人們定義的。所以你不用糾結，就像你的名字父母起的，難道你去問為什麼叫這個名字嗎？
18樓：佘琇逯儂
這個問題很高深，每個不小於。
6的偶數都是兩個奇素數之和，即「1+1=2」.
19樓：巧千山羅鴻
1+1=2即是相同空間下的相同的存在性，即是靜態下的物質的累加，當然還要有單位的驗證。但是如果你一定要追其深究，我想這個問題永遠也不會有讓人滿意的答案（當然不排除你滿意而已），即使你是歐幾里得、畢達哥拉斯、笛卡兒……因為要辯證起來，它可以有成千上萬的理由，從哲學、物理、化學、甚至藝術……
「1+1等於多少是小學老師教我的，我到了中學才想明白為什麼是2。我想看看大家之中有多少人還是小學生。有多少人超越了我，一箇中學生。」
來回答你問題的人並不是都想證明誰誰誰超越了你這個中學生，而確實是因為這「言語上的冒犯」，我想應該沒有人多少人會有等同於你的「你滿意的答案」吧。你的父母長輩們給出了你滿意的答案嗎？那麼你認為他們是無法超越你的人嗎？
建議你用1+1=2來辨證一下你的這個觀點，你那麼聰明，應該可以給出你自己滿意的答案吧~
1+1不等於2 、為什麼？
20樓：布拉不拉布拉
1+1不等於2的原因是算錯了。
這是腦筋急轉彎的題目，正常情況下，1+1等於2 ，但是題目給出了1+1不等於2的命題，如果按照常規思想去理解，肯定是找不出原因的，但是正是因為是算錯了才會出現1+1不等於2的情況。
21樓：虎畫美學研究
要看怎麼理解。
要看其中的1或2代表什麼。
一個爸爸加一個媽媽等於一個家庭。
這就不是普通意義上的。
數學數字概念了。
22樓：大立教育
這當然得看具體情況 就數量上而言 1+1 是=2 但是 當單位不同 1+1 就未必等於二。
1兩+1斤。
23樓：咋滴丶兔
首先宣告，本人對數學的瞭解只限於小學程度，提問也不是為了抬槓，只是因為想不通而提出問題。如果1+1不等於2，那麼2是怎麼求出來的？既然2無法解釋，那麼之後的3也沒有了出處，以此類推，所有資料都消失了。
既然資料都消失了，那麼依存於資料所存在的所有的數。
24樓：匿名使用者
讀書百遍，歧義自見。
1 1為什麼等於二，1 1為什麼等於2？
因為 所以 科學道理 化學裡可以等於1.英文中可以等於3.因為二是兩個橫著的1合在一塊的 1 1為什麼等於2？1 1 2 是初等數學範圍內的數值計算等式。當某個原始人第一個意識到1 1 2，進而認識到兩個數相加得到另一個確定的數時，這一刻是人類文明的偉大時刻，因為他發現了一個非常重要的性質 可加性。...
為什麼1 1不等於，為什麼1 1不等於
2004年10月，一條科學新聞在國內的 上不脛而走 1 1 2入選最偉大的公式。原來，英國著名的科學雜誌 物理世界 此前舉行了一場別開生面的評選活動，邀請世界各地的讀者選出自己心目中最偉大 最喜愛的公式 定理或定律。結果，讓很多人意外的是，1 1 2這個連小學生都知道的基本數學公式不僅入選，而且還高...
為什麼1 1等於王呢，1 1為什麼等於王？
假面 王字拆開是一個一然後是 再然後是一，所以一 一為王。拓展資料 1 1還等於什麼字？1 1 田 把兩個1和 連在一起,再上下蓋兩橫就是田了 1 1 申 假如 太長出頭了就成申了,當然也可以是甲或由1 1 哥德 猜想 是由德國數學家哥德 提出的一個猜想 哥德 猜想 任何一個 6之偶數，都可以表示成...