1樓：匿名使用者
一、命題的原則、方法與題型本次語文命題是以《語文課程標準》為依據，以檢測學生在小學階段掌握語文基礎知識和基本能力的水平為目標，以六年級下冊的教學內容為檢測範圍，重在對語文基礎、語言實踐能力和書寫水平進行檢測。在命題的過程中，主要從字詞句段篇等五個方面來進行考查點的落實。在基礎知識方面，主要是從課內和課外兩個方面來進行考查。
一方面是考察學生對六年級下冊教材中生字詞、成語、名言警句、課文、應背古詩的掌握情況，而其中的重點是考查學生對易錯、易混淆的讀音和字形的掌握，對古詩、名言警句的簡單運用，對比喻、擬人等修辭手法的瞭解，對關聯詞的恰當運用以及對常見句式的掌握；另一方面是考查學生平時的知識積累，這次主要是考查學生對《三國演義》《西遊記》等古典名著內容的瞭解和對新課程必背古詩掌握的情況。在基本能力方面，主要考查學生的理解能力和語言表達運用的能力，重在考查學生根據語境理解詞語、句子和運用詞語、句子進行表達的能力，能就自己關心的話題發表看法的能力，能夠較為準確地讀懂一篇文章的能力，能正確使用標點的能力以及能圍繞一個重點將內容表達具體和流暢的能力。在書寫方面，主要是考查學生書寫的工整和整潔。
本次語文試卷的題型共分五類：看拼音寫漢字、選擇、填空、閱讀和習作。二、全區檢測情況簡述從全區檢測的情況來看，學生的語文學業水平整體較好，優秀率為42．7%，合格率為99．73%，試卷總分為50分，均分41．88。
在合格率方面，全區只有3所學校未達到97%，這說明全區學校充分重視了基礎知識和基本能力的訓練，在抓好後進生方面取得了顯著的效果。在均分方面，最高的學校為44．33分，最低的學校為37．95分，相差6．38分，有3所學校的均分未能達到40分，這說明在均分方面，全區總體水平差距不大，只是個別學校較為薄弱。相比合格率和均分，在優秀率方面，學校之間的差距比較大，最高的學校為77．5%，最低的學校為10%，這說明在提優方面，每所學校的重視程度不同，有的學校未能把握學生語文學習的規律，在提高學生的語文能力方面所採取的措施還缺乏針對性和有效性。
三、試卷情況具體分析試卷檢測的情況具體分析如下：（一）看拼音寫詞語本題總分為6分，平均得分5.825分，最高分為6分，最低分為4分，主要失分的詞語是「無辜」、「等候」、「諸侯」和「納悶」。
有學生把「無辜」寫成了「蜈蚣」，「候」和「侯」的使用分不清楚，而「納」主要是偏旁寫錯。在這些錯誤中，把「無辜」寫成「蜈蚣」的比例最高，主要原因是學生未把拼音看清楚。（二）選擇本題總分為12分，平均得分10.
4分，最高分為12分，最低分為3分。此題考查了字的音、型，詞語的運用，句子的理解等基礎知識技能，涵蓋面廣，大部分學生掌握較好，主要失分的是字音記憶不準確，詞語之間的細微差別分辨不夠清晰，因而運用出現錯誤。（三）填空本題總分為12分，平均得分11.
118分，最高分為12分，最低分為5.5分，主要失分的題目是古詩的默寫和名言警句的填空。例如：
「千磨萬擊還堅勁」寫成「千錘萬鑿出深山」等，名言警句的使用，主要是使用不當或只寫了一半。（四）閱讀短文字題總分為8分。平均得分為5.
987分，最高分為8分，最低分為1分，主要失分的題目是第二題和第四題。第二題是要求寫出對兩種人和「燃料」的理解，而這樣的理解在短文中就能找到答案，但大部分學生由於沒能靜下心來閱讀短文，沒有把短文的內容和層次讀清楚，因為沒有理解意思而造成了失分；還有一部分學生由於意思表達不清楚而造成了失分。（五）習作本題總分為10分，平均得分為7.
491分，最高分為10分，最低分為0分，主要失分的原因有四個方面：1.未能將題目的要求審讀清楚，不知道要寫什麼，怎麼寫；2.
未能將「火種」對自己影響的過程寫出來；3.部分學生的語言表達不夠流暢，病句較多，語言顯得很生硬；4.學生的選材比較單一，大多寫「考試失利對自己的影響」。
（六）書寫本題總分為2分，平均得分為1.279分，最高分為2分，最低分為0分，主要失分的原因有兩個方面：1.
書寫不工整，字型大小不一；2.卷面不整潔，塗改較多。四、建議與相關措施針對以上分析，建議在平時的教學中做好以下幾個方面的工作：
1．加強對學生閱讀習慣的培養。重點是培養學生能靜下心來讀題、讀文，能對一些問題進行反覆的推敲，做到用心、細心。2．加強對重點內容的教學。
只有突出重點，才能使得教學取得最大的效果。在平時的教學中，要根據本班學生的實際情況和教材要求，確定重點的教學內容，並對重點的教學內容進行梳理、歸類，然後選擇恰當而有效的教學方法，通過具體的語境來進行相應的訓練，重在教給學生方法、形成能力，做到精講精練。3．加強課外的閱讀和積累。
閱讀能力的形成，只有在大量的閱讀實踐中形成，因此，在平時的教學中要開展大量的課外閱讀活動，引導學生進行大量的閱讀，不僅要落實課標和教材中對課外閱讀的要求，要在平時進行落實，並在閱讀的過程中引導學生進行討論、分享、積累和習作，促進學生閱讀能力和表達能力的提高。4．加強對學生審題能力與習作能力的訓練。在平時的教學中，不僅要重視學生習作的個性化表達，豐富學生的生活經驗，拓寬學生的習作視野，還要進一步重視學生語言表達在通順、具體方面的強化訓練以及審題能力的提高，要讓學生能根據習作的要求較為清楚、流暢地表達自己的意思和觀點。
5．加強對學生學習情況反饋的研究。俗話說：對症下藥。
只有清楚地瞭解了學生學習中的問題，才能使我們的教學具有針對性，才能有效地提高學生學習的效果。因此，在平時的教學中，我們要做有心人，對學生每次的作業和習作情況進行記錄，對普遍存在的問題進行分析研究，找出問題所在，然後進行糾正和強化教學，而對普遍存在問題的學生要從不同的角度去研究，然後制定相應的措施，進行有計劃地輔導，不斷地使其存在的問題逐漸減少。6．加強學生書寫習慣的培養和書寫能力的提高。
小學生的書寫要求不同於書法的要求，重點是工整、整潔、行款整齊，而美觀則是一個比較高的要求。因此，在平時的教學和作業中，要培養學生良好的書寫習慣，做到不焦不躁，態度認真，卷面保持整潔，同時，還要提醒學生將字寫在格子的中間，做到字型工整，大小一致，而對班級學生存在的普遍問題要進行集中糾正與強化訓練，切實提高學生的書寫能力。
1～6年級古詩對偶
學問的毛筆字寫法。最好**。2天時間。
2樓：孔雀王明宣
提筆煉字時,自己明明理解
3樓：匿名使用者
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5樓：匿名使用者
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