1樓：du知道君
1．行動研究是對社會實踐活動的研究。其研究主題來自於社會實踐，而教育本身就是一種社會實踐活動，它涉及到教師和學生的互動和交流。學生是有情感、興趣、動機和價值觀的人，他們不是被動的知識接受者，因此教育研究必須從人文的角度出發，關注人的發展和人的需要。
當前，實驗性研究仍然被廣泛運用於教育領域，它是一種基於科學實驗的研究，並不能完全適應教育研究的特點和需要。教育是非常複雜的過程，具有很多不可**性，學生的態度、學校的管理模式和理念，教學的環境和條件都會帶來很大的差別，都是不可忽視的研究因素。 2．行動研究的目的是改進實踐。
這也正是行動研究區別於其他型別研究的關鍵。行動研究支援變革，通過研究直接對研究物件產生影響，對教學過程和效果帶來變化。 3．行動研究的過程是一個不斷迴圈和螺旋上升的過程。
這個過程包括計劃、行動、觀察和反思等步驟。但是其發展過程往往不像圖表所顯示的那麼簡單，實際的研究過程因為多種因素的影響可能會出現反覆、暫時的間斷或偏離主題的情況，但始終是為了改進實踐而做出努力，因而是一個不斷向前發展的過程。 4．行動研究通過系統的方式開展研究。
行動研究的最大特點是它的研究步驟和方法比較簡便，立足解決實際問題。行動研究不依賴於專家或研究人員的參與，它的方法和步驟是每個教師夠掌握和運用的。 5．行動研究是一個反思的過程。
行動研究採用的是一種自我反思的方式，對自己的教育理念、教育實踐和方法提出不斷的質和反思，在反思中得到啟示、形成計劃、實施計劃、評價變化，反思問題。行動研究不僅對社會實踐的改進有所貢獻，對教育理論發展和教師的專業發展都具有重要的價值。 6．行動研究注重參與。
傳統的教育研究都是由研究人員把研究的成果傳達給實踐者，由實踐者去負責運用到實踐之中。行動研究則採用自下而上的方式進行，由教師直接參與研究，教師在教學中對自己的教學實踐進行反思，在實施計劃中觀察和了解學生的學習過程和學習效果，在分析資料中開展評價，將研究的成果運用到實踐中並推薦給其他的教師。行動研究不是採用自上而下的、由專家或領導進行監督、檢查和評價的方式而進行的，在自上而下的方式中，教師處於被動地接受評價的位置上。
7. 研究的主題由教師確定。研究的主題是教師所關心的和急於要解決的問題，因此教師有興趣和動機去開展研究。
研究的主題也可以是對一個新的方法或技巧的應用，也可以是一個課堂教學中存在的問題，一個教師希望解決的問題。
簡述教育行動研究的基本程式和步驟。
2樓：須國費蓉城
【答案】
(1)確定研究課題。發現教育工作中亟待解決的實際問題，選擇研究主題，並對研究問題的成因進行分析判斷與肯定。(2)擬定研究計劃。
明確課題研究的總目標，並圍繞總目標設計研究的方法、程式、監控手段等。(3)實施行動研究。收集資料、擬訂並實施有效的教育措施。
(4)進行總結評價。彙集資料、做好觀察記錄，根據各種資訊反饋認真修正行動計劃，再實施新一輪行動研究，直到實現研究總目標。
【答案解析】
什麼是教育行動研究
3樓：又吃成長快樂哦
教育行動研究的內涵編輯教育行動研究是在實際情景中，由實際工作者和專家共同合作，針對實際問題提出改進計劃，通過在實踐中實施、驗證、修正而得到研究結果的一種研究方法。主要特點1、實踐導向2、協同研究3、反省思考 教育行動研究的意義編輯（1）有利於解決教育教學實際問題，提高教育教學的質量；（2）有利於促進教育研究模式的變革，推動教育科學的發展；（3）有利於提高教師的專業素質，促進教師專業的發展；（4）有利於提高教師自我意識，增強教師職業的樂趣與尊嚴。 教育行動研究的過程編輯作為行動研究的一個完整單元來講，無論哪一種對行動研究過程的理解，「問題」、「計劃」、「行動」、「反思」四個環節是必不可少的。
問題 「問題」階段主要完成的是明確問題與分析問題兩個方面的事情。（一）明確問題1．明確問題的方式(1)教育實踐中面臨的問題。(2)理論學習受到的啟發。
(3)他人成功經驗的啟示。(4）通過社會調查發現問題。2．確定問題的原則 (1)實踐性。
(2)可行性。 (3)科學性。（二）分析問題分析問題是對被確定為研究課題的問題，用自我追問的方式從不同層面、不同方面進行把握，要儘可能地明確這個問題的種類、範圍、性質、形成過程及可能影響，使要研究的課題變得更具體、更清晰。
計劃 計劃就是擬研究問題的可能策略。總體的計劃應包含以下幾個方面的內容和要求：（一）計劃的內容1．計劃實施後預期達到的研究目的；2．行動的步驟與時間的安排；3．行動研究涉及的人 ；4．準備將要使用的問卷或其他收集資料的工具 ；5．對課程實施改變的因素以及如何觀察或監控這些因素；6．如何實施已修改的策略（二）計劃的要求1．計劃要具有可行性 ；2．計劃要明確具體；3．計劃要具有靈活性 行動 行動環節是指行動者在獲得了關於背景和行動本身的資訊，經過思考並有一定程度的理解後，有目的、負責任、按計劃採取的步驟。
把計劃付諸行動是行動研究的核心步驟。行動階段包括兩個方面：行動及對行動的考察。
（一）行動這是教育行動研究最關鍵最核心的環節。行動研究的根本目的就是要解決實踐（行動）的問題，改善實踐（行動）的質量。行動是不斷調整的、靈活的、能動的，包含著行動者的認識和決策。
（二）考察考察主要指對行動過程、結果、背景以及行動者特點的考察。1．考察的方法(1)觀察法。(2)訪談法。
(3)問卷法。(4）文獻分析法(5)三角分析法。(6）日誌法。
(7)個案描寫法。2．考察的要求在考察中，要注意按計劃，但不滿足於先定的構想，也不要過多地受到執行中可能遇到的問題的困難的干擾，隨時注意觀察、改善和解決問題的變化情況，及時記錄各種新 情況、新問題和新感想。如果遇到問題，也要隨時做到具體分析。
反思 反思是對行動過程及行動結果的思考。（一）評價評價即對行動的過程和結果作出判斷評價，對有關現象和原因作出分析解釋，找出 計劃與結果的不了致性，從而形成基本設想，總結計劃和下一步行動計劃是否需要修正，需作哪些修正的判斷和構想。（二）總結主要工作是整理和描述，即在評價的基礎上對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關的各種現象加以歸納整理，描述出研究的迴圈過程與結果。
總之，教師的整個教育行動研究過程是不斷通過教師的實踐、反思、調整，直到使教育教學活動有新的改進。因此，教育行動研究是一個開放的迴圈的過程，是一個從不會間斷的過程。 教育研究的途徑編輯 問題研究 根據問題研究的水平，問題研究有三種：
（一）直覺型問題研究（二）探索型問題研究（三）理論型問題研究 合作研究 根據合作的形式，合作研究的模式有如下三種：（一）教師與專家之間的合作研究（二）校內教師之間的合作研究（三）協作型的合作研究 敘事研究 按照教師參與和改進的程度，敘事研究可以分為三類：（一）經驗敘事（二）反思敘事（三）自傳敘事 反思研究 根據教學的過程，反思研究有三種模式：
（一）教學前反思（二）教學中反思（三）教學後反思 樓主求採納~
簡述教育行動研究的意義和特點 5
4樓：暴走少女
一、研究意義
1、有利於解決教育教學實際問題，提高教育教學的質量。
2、有利於促進教育研究模式的變革，推動教育科學的發展。
3、有利於提高教師的專業素質，促進教師專業的發展。
4、有利於提高教師自我意識，增強教師職業的樂趣與尊嚴。
二、特點
1、為行動而研究。
2、在行動中研究。
3、由行動者研究。
擴充套件資料：研究途徑：
1、問題研究
根據問題研究的水平，問題研究有三種：
（一）直覺型問題研究
（二）探索型問題研究
（三）理論型問題研究
2、合作研究
根據合作的形式，合作研究的模式有如下三種：
（一）教師與專家之間的合作研究
（二）校內教師之間的合作研究
（三）協作型的合作研究
3、敘事研究
按照教師參與和改進的程度，敘事研究可以分為三類：
（一）經驗敘事
（二）反思敘事
（三）自傳敘事
4、反思研究
根據教學的過程，反思研究有三種模式：
（一）教學前反思
（二）教學中反思
（三）教學後反思
5樓：季妙芙蟻芷
（1）有利於解決教育教學實際問題，提高教育教學的質量；
（2）有利於促進教育研究模式的變革，推動教育科學的發展；
（3）有利於提高教師的專業素質，促進教師專業的發展；
（4）有利於提高教師自我意識，增強教師職業的樂趣與尊嚴。
6樓：匿名使用者
行動研究法主要價值：克服了教育理論與教育實踐相脫
7樓：百度使用者
青少年學生常見的的心理健康及教育對策 選題的意義/
8樓：毛列提汗
綜合定義一
行動研究是指在自然、真實的教育環境中，教育實際工作者按照一定的操作程式，綜合運用多種研究方法與技術，以解決教育實際問題為首要目標的一種研究模式。
綜合定義二
行動研究是指教師在教育教學實踐中基於實際問題解決的需要，與專家合作，將問題發展成研究主題進行系統的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。
綜合定義三
泛指以實踐中的實踐者為主體，以實踐者在實踐中遇到的問題為課題，在實踐中併為了實踐的一種研究活動。
教育研究方法有哪些
9樓：demon陌
1、個案研究法：個案研究法是當今教育研究中運用廣泛的定性研究方法，也是描述性研究和實地調查的一種具體方法。它主要通過案例方式考察教育現象，基本目的在於描述與解釋，在描述過程中進行解釋。
2、行動研究法：行動研究是教師和研究人員針對實踐中的問題，綜合運用各種有效方法，以改進教育工作為目的的教育研究活動。它將教育理論和教育實踐融為一體，將教育者和教育現實問題緊密結合，強調在「行動」中研究、在「情境」中研究、在「做」中研究。
行動研究的基本過程大致分為循序漸進的四個環節，即計劃、行動、考察和反思。
3、調查研究法：調查研究法是研究者採用問卷、訪談、觀察、測量等方式對現狀進行了解，對事實進行考察，對材料進行收集，從而**教育問題、教育現象之間聯絡的研究方法。
4、教育敘事：教育敘事是以敘事、講故事的形式記錄在自己的教育實踐、教育生活中發生的各種真實鮮活的教育事件和發人深省的動人故事，表述自己在實踐過程中的親身經歷、內心體驗和對教育的理解感悟。
教育觀察法有哪些，教育研究方法觀察法的主要特點有哪些
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教師在教育過程中主要運用哪些德育方法
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