1樓：麥小粒
每一次編好的作為給一個學生做，這是老師的想法，可以理解的，老師有這個權利。
2樓：禾月清淺
因為害怕學生因為座位問題發生衝突，所以安排好，
3樓：體訓快運
每次老師都給編好座位，讓給一個學生做。這種情況可能老師比較偏袒這個學生。也有可能老師想治理這個學生。
4樓：心的距離
老師每一次要編好座位給每一個學生做，是老師考慮到每一個學生的實際情況而做出的一個編排。
5樓：來自天都峰勇於冒險的薄荷
可能這個學生是新來的學生。對班裡的學生還是不是很熟悉的，老師想還是讓他適應一段時間。
6樓：哦提供了勇氣了
體現出老師的責任，增加在學生心中的位置。
7樓：快樂育兒健康成長
這種情況自然是因為學生數太多，作為數太少，如果讓學生自己做的話，會做亂啊！
8樓：貴兔兔
因為每個學生在老師心中都有它的位置
9樓：zhhzhh木
因為那個學生可能比較聽話，也可能他成績比較差需要老師和同學們的幫助
10樓：哈哈鏡額咯軍
因為這是對好學生的偏心，把好學生學習搞好，差生不管
11樓：
可能這個學生老師比較喜歡他，很看重他。
12樓：匿名使用者
為了讓你們不說話，不然的話考不到好成績
13樓：水晶玻璃芯
老師，每次都編好座位。第一個學生做的是為什麼她會難道是因為要照顧那個學生和他們倆關係比較特殊啊
14樓：悒似
有可能按照高矮學習成績來。
15樓：代玄素
這個學生一定有過人之處。
16樓：我是小月亮
每次都編好作業給一個學生做，這是為什麼呢？問問老師吧。
老師為什麼總是用學生的成績來安排座位。成績差的就必須坐後面嗎。?
17樓：匿名使用者
有得付出，方能有所回報，這是實情，沒有哪個家長向無底洞裡丟人民幣。 個別錢字當頭的教師總是有的，太過分了，家長還是可以通過相關途徑制他的。
18樓：匿名使用者
這是一項不合理 不成文的規定~
19樓：匿名使用者
那樣排座位的老師是迂腐的，可惜現在的老師都那樣迂腐，這是學生的悲哀啊........
班主任總是按照成績來排座位，或者是按照成績的排名來讓同學選座位，第一名的先選，可以選班上的任意一個 10
20樓：皮皮鬼
這個是唯分數論的典型表現，是現行教育法規絕對禁止的行為，現在教育法絕對禁止對學生以分數排名，更加不允許安分數獲取其他利益。
21樓：匿名使用者
不科學。座位除人的主觀慾望外，，還會伴隨著客觀因素影響學生的學習，例如學生的視力，身高等。若覺得老師的安排不合理，建議與老師商量
22樓：匿名使用者
肯定不對，對學習不好的心裡有影響，對上進失去信心，破罐破摔的想法
23樓：晴天的嘉儀
我班老師就是按成績調座位，高個的好多都在前面，矮個的也有在後頭的，前頭的有的得籤保證書，不過有一個學習不好的也在前面，老師說他聽話，還說大概意思就是如果家長找的話就說是你個子不合適，真好笑。
24樓：
我覺的這樣挺好的。
其實我覺得大部分成績好的都是認真讀書的，願意讀書的。很多人成績差就是上課自己不聽講！對於這樣的學生坐**上課對他來說都一樣。
可能對於他們來說，位置唯一的要求就是可以讓他們玩的方便。
如果有哪些很努力學習，到時學習真的不行的學生，我相信老師也不會讓他最後選一個爛位置。
25樓：有緣相生
喜歡學習的老師非常想，可優先座前面，不學的你會引響成績好的聽課及學習，所以老師這樣選擇是對的，說嚴格點你不學得人老師管你嚴格你會叫人打老師，所以每位老師很怕。
26樓：山東丿大漢
做的很對，有本事就考好，有選擇權，考不好就別怪人家撿剩下的，說什麼唯分數論，中考高考考研國考那個不是唯分數論？不看分數倒著取分低的去名校嗎？那些不學習搗亂的倒數的，不讓他們邊上帶著難道讓他們去中間前邊？
不讓他們到教室外面就跟給他們面子了
27樓：匿名使用者
無關痛癢的小事，不管它。
如何給學生安排座位
28樓：棉花糖
由於學生個頭有高有矮，形體有胖有瘦，視力有好有差，學習有上有下，性情有烈有柔，心胸有寬有狹等方面的差異，所以班主任在安排坐位時就需要動一番腦筋，需要全方面考慮。
目前班主任安排座位的主要方法有：身高排坐法、學習成績排坐法、平時表現量化排坐法、視力排坐法、家長聯絡排坐法、自選座位法等。這些方法都或多或少的存在著一些弊端，比如說，按身高排坐、視力排坐好象很公正但對學生的學習沒有激勵性，按學習成績排坐對學習有一定激勵性但又顯得太不人性化，按家長的要求排座位，對學生來說有失公正，對老師來說有失師德，按學生平時表現量化分排坐對學困生、德困生和近視的學生又沒有照顧，按學生的意願自選座位又過餘隨意等，所以說單一使用這些方法，都是不夠科學不夠合理的。
作為班主任，在安排學生座位時即應重視到座位對學生學習的激勵作用、又要考慮到座位對學生差異性的保護作用，還應考慮要儘量體現民主和自願的原則。我在班主任工作中，綜合以上方法，通過實踐，整理了一套自己認為比較好的也可行的方法：學習進步分=座位分，學生根據自己的座位分來自選座位，對於學困生和德困生，在他的個人平時量化分的基礎上增設獎勵分，第一排的座位側重近視的學生，近視的學生若不願坐第一排也可以自己配一副合適的眼鏡，參與大多數同學一起自選座位，所選座位若個大的學生擋住了個小的學生，根據學生特點由學生憑個人的人際關係私下協商調整，或由老師進行微調。
個人平時表現量化分，一週一彙報，一月一彙總，學習成績一月一檢查，學習進步分也是一月一總結，座位一個月一調換。這樣，只要每一個學生努力學習和好好表現，他都有找到稱心如意的座位的機會。
這種方法具體操作也並不複雜。老師以班級公約的形式制定學生平時表現量化評分細則，由各組組長分別掌握本小組成員的基本情況，每週將學生平時表現量化評分上交到紀檢委員那兒，由紀檢委員記載下來並在班會課上通報，課堂測驗成績及學習進步分可由學習委員在每月整理出來再交到紀檢委員那兒，紀檢委員將結合三項或四項（學困生和德困生有獎勵分）的評分結果算出學生的座位分，然後由班長組織學生自選座位。
按以上要求安排好後，採取以下調換方法。
前後輪轉
。最好每兩週調一次，每次除第一步安排的第一排學生外，最後一排調為第二排（中間）或第一排（兩邊），其他排學生依次向後推一排。不能倒過來操作，使其他排學生往前推，而把第二排（中間）或第一排（兩邊）學生調到最後，不然由第二排或第一排一下調到最後的學生，在短時間內視力會不適應。
左右調換
。最好每月調換一次，每次讓左右半部學生互相對稱調換中間的仍在中間，兩邊的仍在兩邊。這次調換包括第一步安排的學生。
這樣，可以有效避免學生的眼睛因長時間朝向一個方向而出現斜視的可能。
這種安排座位的方法讓學生感到一個班集體就是一個小社會，只有和諧相處，勤奮努力、好好表現才能適應這個競爭日益激烈的社會，才能在生活、學習中找到自己應有的位置。
按以上所述安排和調換班級座次，能照顧到每一位學生，使他們在一定限度內得到同等的座次權力，在很大程度上解決了因此問題引起的意見，又有利於班級的管理，對形成一個良好的班集體會有很大的作用。
29樓：jie00260桊
任班主任多年，已經無法描述我對有些班級對學生座位安排方法的厭惡之情了。區區一個教室的座位，成了評價學生的一個「有利的**」
這個問題困擾了我很久，中午吃飯的時候都沒有想出個頭緒，直到我和孩子們一起來到教室門前，開啟門的那一剎那，我終於決定了：不安排就是最好的安排！
我們新的學習生活就這樣開始了。
一個多月之後的一次班會課上，我才這樣告訴學生：
班集體是我們自己的，座位也是我們自己的。我從來沒有將座位作為懲罰或者表揚學生的手段的習慣，因為在這個教室中，我們每個人都是平等的一員，座位沒有尊卑之別，正如人沒有高下之分。在我的班裡面，如果誰想調換座位，一般是通過你們自己協商的途徑，我不會對你們的座位橫加干涉。
但是，也希望每位同學明白，座位對大家的學習是有影響的，我相信大家能作出正確的選擇。
sally因為家裡的事情，開學之後一個月才到學校，座位安排在最後一排。有一天她告訴我：想調到前排座。
我告訴了她我安排座位的事情，並說如果有同學願意和她調換，她就可以坐到前面。幾天後，她說不好意思去問同學。我說我也不能對別人的座位加以干涉，但是我有一個折中的辦法：
把桌子移到前排的走廊上，因為每週我們都要調換組與組的座位，那麼下週就會是別的同學座那裡了，相信大家都會理解的。她照辦了，於是，在走廊上就有了一個特殊的位子。
幾天以後，另一位男同學找到我，說要調換座位，我問他原因，他說在原來的座位上老是管不住自己，要和旁邊的同學說話，我說你找到願意和你調換的同學了嗎，他說找到了，我告訴他，這說明你已經有了控制自己的能力，恭喜你！我同意你的請求！
30樓：全科教育小珍老師
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回答一、排座位
1·按照高矮個排隊
給新生安排座位，或者重新成班安排座位，所有學生按照高矮個進行排隊。男生和女生排兩隊，女生個子一般矮一些，參照男生同樣身高者。女學生以男同學身高為參考排隊，這樣，女學生的隊伍就不是一個挨一個，可能會出現間隔。
按照高挨個進行排隊，班主任就不能考慮其他因素，例如個別學生視力問題、個別學生聽力問題。當然，班主任工作也不能太死板，遇到特殊情況還需要靈活處理。
2.自願同桌以高個算
如果有兩個同學相互熟悉，願意成為同桌，那麼按照高個子同學哪位算。高中男女學生在原則上不安排同桌，特殊情況除外，班主任可以根據實際情況決定。
3.依次安排
男女兩隊按照高矮個依次進行安排，一般從高個開始安排，從教室後面，按照「s」形依次安排，臨到男生安排男生，臨到女生安排女生，誰個高先安排誰。
實行學生自由調換座位，只要其他學生同意，就可以進行調換。調換座位按照高個子學生為標準，每個學生每學期只能進行一次座位調換。如果有同桌，調換座位需要三個人都同意，有時候甚至要考慮鄰座的意見。
只要有人反對，就需要交給班主任來決斷。學生自己做好調換座位的工作後，上報班主任，班主任在班級中宣佈並進行座位調換。班級中不允許私自調換座位。
希望能夠幫助你
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不會是搜的吧
回答你想聽現實案例嗎
從我讀書經歷過 按成績選位置 成績好的最先選位置依次選擇
也經歷過 一個成績好的捱到一個成績差的 互幫互助性的 或者弱勢學科互助性 你英語好 我數學好 我們就一起坐
提問這種有效果嗎
回答按成績選位置 有競爭性 也有激勵自主性
這種方法我們老師用在高中
提問第二種呢
回答第二種方法 就是小學 初中常用
提問效果如何
回答感覺還可以
第二種方法 還可以按性格分 假如一個人上課愛講話 平時愛鬧的 就給他分配一個認真聽話 踏實沉默的
還有第三種方法 就是大多數學生最喜歡的 就是自己組隊選小組 選同桌 但是這種大家會越來越鬧 都是耍的好的坐一起 班級分化嚴重
我記得還有一個比較客觀的
就是把學生安成績分為1 2 3 4等級的 每個小組都擁有不同等級的人 這樣每個小組成績都差不多
提問可以
非常感謝
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