1樓：匿名使用者
英盛觀察教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時採取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質和修養的外在表現，是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。
如何發揮教師的教育機智
2樓：中公教育
所謂教育機智，就是教師在課堂上的應變能力。具體來說，教師的教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時採取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教師的教育機智慧力是課堂教學能力與教學藝術的重要體現。
蘇霍姆林斯基在教師教育機智方面曾經有多次精彩的論述。
教師在課堂上要很好地發揮自己的教育機智水平，必須要認真備課。蘇霍姆林斯基非常注重教師的備課思想，他有一個非常著名的「教師要用終生精力來備課」的思想。教師要作好對課堂教學的準備，必須「每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。
」以充實自己教育思想的大河。讀書的根本目的不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。其次，教師要認真鑽研教材，通曉本學科和相近學科最前沿的科學知識，在這方面，蘇霍姆林斯基也為我們作出了榜樣。
他曾經利用五六時間，認真學習和研究了中學各門學科的教學內容，掌握了教學與管理的主動權。再次，教師要觀察和了解學生，不僅要了解學生在學校的表現與思想，更要了解他的家庭情況和身體健康狀況。只有這樣，教師在課堂上才能做到有的放矢，增強課堂教學的效果。
教師對課堂上教學過程的安排至關重要。蘇霍姆林斯基認為，學生對腦力勞動是否勝任，取決於教師對教學過程的安排是否得當，取決於他能在多大程度上控制這一過程（4-795下）。教師的真正的思維素養，就在於在學習教材的過程中，教師就能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見學生的思路是怎樣發展的。
（給教師的建議215頁）
備課是教師組織課堂教學的依據，但教師不能完全依照備課要求去組織課堂教學，特別是不能安排好課堂上的教學細節和出現的意外情況。他認為，一堂好課並不是教師一字不差地把事先制定的教案搬到課堂上來。（4-841）教學的藝術不在於預先規定好課上的一切細節，而在於巧妙地、對學生來說是不知不覺地根據情況作出變化。
一個好的教師，儘管他不知道他的課將怎樣細節，但他善於按照最必要的方法去進行教學，這個方法就是從這堂課本身的邏輯和思維規律出發。這種方法對教育少年有著很大的意義。（3-565-566）。
教育教學的科學性在於把事先的計劃作必要的變動。他認為，教育和教學是一種創造性的工作。它們的真正的科學性，並不在於一步也不離開事先計劃好的東西，而在於善於對事先計劃好的東西做出必要的變動。
特別是對於學生的提問來說，有經驗的教師從來不把課堂上究竟提問誰作事先安排（4-795上）。
課堂結構要服從於學生思維的規律性。蘇霍姆林斯基曾形象地比喻說，上課並不像把預先量好、裁製好的衣服紙樣擺到布上去。問題的全部實質就在於，我們工作的物件不是布，而是有血有肉的、有著敏感而嬌弱的心靈和精神的兒童。
因此，一個真正的巧匠好像是把這個紙樣放在心裡。真正的教育技巧和藝術就在於，一旦有這種必要，教師就能隨時改變課時計劃。而事實上改變計劃的事是常有的。
一個好的教師，好就好在他能感覺出課的發展的邏輯，使課的結構服從於思維的規律性。如果教師死抱住一個準備應付一切情況的唯一途徑不變，那麼他是什麼也做不好的。（給教師的建議-216頁）
借鑑蘇霍姆林斯基的教學思想，在認真備課的基礎上，針對課堂上學生思維的變化，適時調整自己的教學思路，處理好各種教學細節，才能取得課堂教學的成功。
什麼是教育機智
3樓：匿名使用者
教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時採取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質和修養的外在表現,是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。
教育機智是教育教學知識與能力的哪個章節的內容？
4樓：亞瑟無敵天下
他這個教育知識的能力和學習是有很大的能力的
5樓：於文翰
教育體系是教育資料中心的能力。
6樓：陽光的小朱
是教學教學方面的哪個章節的內容？這個的話是第二章的，第三節的內容是非常好的一本書
7樓：卩勿忘_心安
這個其實是如果我沒有記錯的話，應該是第三章節，希望對你有所幫助。
8樓：中望珠心算
機制是教育教學知識與能力的章節內容 他的話呢 是屬於我們的一個
9樓：籍譽
你繼續教育教學知識與能力的哪個張
教育機智指的是什麼
10樓：漫忻公西靈卉
教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時採取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質和修養的外在表現,是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。
教育機智的概念
11樓：匿名使用者
教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時採取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質和修養的外在表現,是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。
12樓：匿名使用者
教育機智：顧名思義在教育過程當中，運用符合教育的方式方法所產生的迅速的反應能力。我是這樣理解的，在教學當中，要用教育機智來促進有效教學，並且還可以運用他來處理突發事件。
什麼是教學機智?如何提高自己運用教學機智的能力?
教師的教育機智主要表現在哪些方面
13樓：渴思茶
按照您的問題的字面來理解，您問的教育機智應該是指的課堂上教師面對突發事件的應變能力。
其實，我理解教師的教育機智不僅指能隨心所欲駕馭課堂，更體現在教師日常與學生的交流中能對學生起到潛移默化的細節之中。
在教學中如何體現教育機智
14樓：新野旁觀者
教育機智是指教師對教與學雙邊活動的敏感性，是教師在教育、教學情境中特別是在意外情況下，快速反應，隨機性及採取切當措施的綜合能力。它是觀察的敏銳性、思維的靈活性和意志的果斷性的獨特結合，是教師聰明才智和豐富經驗的結晶，能使教學進入一種藝術的境界。
教師的教育機智表現在以下幾個方面：
一、要巧妙地因勢利導。
在面臨突發事例時班主任**小學，教師能夠從學生的需要和實際水平出發。利用並調動學生心理的積極因素，揚長避短，增強克服困難的內部力量，自覺主動地提高學習效果，按照教育的要求發展良好的品德。
二、要善於「對症下藥」中國期刊全文資料庫**範文。
教師能根據學生的實際，採取靈活地方法，有針對性地對學生進行教育。
三、要能夠靈活多變。
教育機智發生在突發之機，是教師高超應變能力的體現。教師在教育教學情
境中面臨突發的意外時，要迅速地判明情況，確定行為的方向，採取果斷措施，及時地調節和消除矛盾，機敏地擺脫窘境班主任**小學，從而有效地影響學生。
四、善於掌握教育分寸。
掌握教育分寸就是講究教育的科學性和有效性，在對待和處理問題時，實事
求是，通情達理，對學生要求適當，使學生心服口服，且能選擇恰當的方法，以最小的代價取得最佳的教育效果。
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nice白羊貓 開放教育這種教育形式屬於學歷教育 非學歷教育。開放教育是實現一校多區資源共享 校際之間學分互認的理想途徑 是教師教育學歷與非學歷一體化 職前職後相銜接和溝通的有益探索 是傳統教育與網路教育相互融合，構建混合學習模式的切入點。開放教育誕生於1999年，是以現代遠端教育方式，實施本專科學...
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學前教育專業培養具備學前教育知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師 學前教育行政人員以及其他有關機構的教學研究人才。學前教育專業主幹課程有 普通心理學 人體解剖生理學 教育社會學 兒童文學 幼兒課程 學前兒童語言教育 學前兒童科學教育 聲樂 舞蹈 美術 學前教育學 幼兒心理健康教育 幼兒心理學 ...