1樓：遊戲達人陸先生
督促學生課後複習這個可以讓家長積極配合來督促
2樓：來自開元觀堅強的紫玉蘭
怎樣指導學生做好課後複習
及時做好課後複習，對學生系統學習，發展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質量也是不可缺少的環節。
真正做好課後複習並不是輕而易舉的事。如果不認真安排，不精心設計，就達不到預期的效果。如，順次複習，重複練習，這樣既浪費時間，又會使學生感到索然無味；再如不分主次，學生會做的題做的多，會使學生學無所得，降低學習的興趣；還有把學過的內容羅列堆積不加整理，使學生感到一大片知識茫無頭緒……。
這樣的複習，不但收不到良好的效果，還會得不償失。在實際教學中，為了做好課後複習，我嘗試這樣指導學生按如下步驟來做：
1、嘗試回憶
所謂嘗試回憶是將課堂學習的內容回想一遍。有人將它比喻為“反芻”，就像牛或羊一樣，把已經進入胃裡的食物再返回到口腔裡細細加以咀嚼。嘗試回憶的好處，至少可以表現為以下四個方面：
（1）可以檢查課堂學習的效果（1）可以檢查課堂學習的效果
在嘗試回憶的過程中，如果能夠正確要回憶出課堂學習的全部或大部分內容，這就可以證明自己的預習和課堂學習的效果是好的。為了正確地檢驗自己的預習和課堂學習的效果，在開始嘗試回憶時，最好先不要看書或聽課筆記，等到想不出來的時候再看書或聽課筆記。為了加深記憶，還可以一邊想一邊把主要的內容寫出來。
這樣嘗試回憶的效果會更好。
（2）可以提高記憶能力
由於嘗試回憶是一種積極的思維活動，它可以把自己學過的知識，在尚未進入遺忘狀態之前，就在頭腦裡再現了一遍，這當然是有利於記憶的保持的。
（3）可以提高閱讀和整理筆記的積極性
通過嘗試回憶，把課堂學習的內容在腦子裡再過一遍，記住的往往是自己已經懂得的，沒有記住的正是自己沒有掌握的，這說明記憶恰好是對學習效果的檢查。對於那些想一出來的學習內容，自然就會急著去看或筆記。這樣，就激發了看書和整理筆記的積極性，並自覺地將忘記的內容作為複習的重點，使得複習有針對性。
（4）可以培養思維的能力
嘗試回憶時會反省思維的過程，還要概括課堂學習的內容。而一旦想不出來，還要千方百計地尋找回憶的線索，這無疑是在做“記憶體操”。因此，一個經常嘗試回憶的學生，不僅記憶能力會有所提高，而且思維的能力也會得到一定的提高。
2、認真讀書
在複習的過程中，完成了嘗試回憶的步驟以後，便要開始認真讀書。當然，這時候的讀書與預習和課堂學習時的讀書是不一樣的，它是在預習和課堂學習基礎上進行的。因此，必須做到以下幾點：
（1）讀書和思考相結合
所謂讀書和思考相結合，是指不僅要在讀書的過程中認真真要從頭到尾、逐字逐句讀，對基本概念、基礎知識的內容絕對不馬虎，要全面過目，而且還要邊讀邊思考，要多想想在回憶過程**現的問題，思考內在聯絡，更要思考對知識的理解和應用。
（2）要重點突出
複習中的讀書，要有重點要細讀和思考。對於已經記住和理解的部分可以不必再花費很多時間，而把時間集中在回憶不起來和印象模糊的內容上面。在讀書的時候，不妨可以邊讀邊劃。
（3）重在精讀、熟讀
對於課本中的一些重要內容，必須做到精讀和熟讀。至於一些關鍵的章節和定義、定理和定律等內容，還要在精讀、熟讀的基礎上，將其背出來
（4）適當看一些參考書
在複習的過程中，適當地看一些參考書還是很有必要的。看參考書當然是在複習好課本的內容的基礎上進行的，而且是結合課本的內容去讀參考書的內容。
3、整理筆記
在複習過程中的整理筆記，是指要把預習、課堂學習和複習等學習過程中所記的筆記串聯起來進行一定的加工和整理，使其成為一份經過加工和提煉的複習資料。整理筆記的過程往往是一個知識深化、簡化的過程。所以，它要求索引清楚，中心突出，內容精練，最好還有自己的獨到見解。
這樣，可以使這份經過加工整理後的筆記成為階段複習和重要考試前的複習的得力助手。
4、探索和發現
複習的內容不能僅僅侷限於重複課本的內容上面，而應該在複習舊知識的基礎上不斷地進行探索和有所發現。要在複習的過程中進行探索，最根本的辦法就是“質疑”，也就是提出問題。對於知識，不僅要懂？
是什麼“的問題，而且還要懂得”為什麼“的問題。所謂“溫故而知新”也就是這個道理。
3樓：鄂杏
哪些要督促學生課後複習，那也得平常跟他們講學習的道理唄。
學生應怎樣進行課後複習？
4樓：g先生
每天學習的知識點很多，想要通過課上的時間完全掌握是很難的，大部分同學下課後就忘記了，因此複習是不可缺少的一環，及時複習老師上課所講的知識，可以檢測自己掌握的知識情況，減少遺忘。
複習的時候可以以課本為基礎，結合自己做的筆記等內容，先對知識進行一個梳理。找出哪些內容自己還沒記住、哪些知識還沒有搞懂、哪些知識被自己忽略了，一一標記並整理出來。知道了自己的問題，就可以有針對性地去攻克了。
沒記住的要花時間去記憶背誦，不理解的要抓緊找老師同學弄懂。很多學生不敢問老師問題，害怕被老師笑話。老師就是專門傳道授業解惑的，這是他們的職責所在，所以大可不必擔心。
有不懂的地方要及時向老師請教，及時解決，這樣才能打好基礎，以後的學習才能穩紮穩打。
鞏固記憶。記憶方法中基本的技巧是“嘗試回憶/背誦”；學習複習一段時間後，要學會“間隔重複（大致可參考遺忘規律）和檢索練習（比如自我測試）”，鞏固和檢查對知識的掌握；同時，也要學會利用聯想、韻律、縮略詞、諧音、口訣等技巧來輔助增強記憶，比如“精英特速讀記憶訓練軟體”中的編碼定位記憶、思維導圖記憶等方法。該軟體主要是訓練快速閱讀的，對注意力也有幫助。
做題是複習鞏固的一個好方法。做題的時候要仔細審題，而且要審準、審透，提煉出有用的資訊。做題的時候如果有答案，不要動不動就去看答案解析，看答案做題會讓你覺得題目很簡單，但實際做題的時候就不知道如何下筆了。
學生應怎樣進行課後複習
5樓：
課後複習是對上一節新課的內容進行回顧。它是整個學習過程中的一個重要環節。可以深化當天所學知識，使所學知識進一步系統化、熟練化；能檢驗學習效果，及時發現自己薄弱環節，以便能及時彌補缺漏；能為學習新知識做好鋪墊，起到溫故知新的作用；還能進一步提高學生的記憶能力，防止遺忘；也能提高學生的自學能力。
方法/步驟
怎樣指導學生做好課後複習
課後複習是對上一節新課的內容進行回顧。它是整個學習過程中的一個重要環節。可以深化當天所學知識，使所學知識進一步系統化、熟練化；能檢驗學習效果，及時發現自己薄弱環節，以便能及時彌補缺漏；能為學習新知識做好鋪墊，起到溫故知新的作用；還能進一步提高學生的記憶能力，防止遺忘；也能提高學生的自學能力。
在日常的教學管理過程中，我是這樣來指導學生做好課後複習的：
一、掌握複習的方法：
1、回憶：在下課後、吃飯前、做作業前或睡覺前，不看書，不看課堂筆記，而是像放電影一樣，把老師當天所講的內容回想一遍，整個過程可以用15分鐘的時間。如果能全部回憶出課堂學習的內容，就證明聽課是有效的；如果不能全部回憶起來，就說明聽課有不夠的地方，應及時尋找原因，改進聽課的方法。
2、看書：當回憶結束後，接著應開啟書本，將老師將的內容結合書本看一遍，把想不起來的內容、印象模糊的或重點、難點部分加強記憶，甚至動手寫一寫，讀一讀。並在重要部分或沒掌握的部分做個記號或空白處寫點體會，以便今後再複習查詢。
3、整理筆記：在課堂上由於要邊聽邊做筆記，有時就不可能完整、準確地做好記錄，因此，課後複習時要及時地把課堂筆記進行加工整理和補充。以便隨時翻閱。可以從以下幾方面來完成：
（1）、把課堂上漏記的重要內容補充記錄完整。
（2）、把記得不夠準確的內容補記完整。
（3）、把掌握得不是很好的知識記下來。
（4）、把從參考書、資料書上看到的精彩的片段記下來。
（5）、把自己通過預習、上課、複習、看課外書悟出的體會記下來。
4、檢視參考書及相關的資料：從多個角度、多種方法來理解課本內容，以利於開拓視野，增長見識。
二、提高複習效率
1、課後及時複習：及時複習可以省時間，有利於記憶，有利於查漏補缺。德國心理學家艾賓浩斯研究發現：
遺忘在學習之後就開始，而且遺忘的程序並不是均勻的，最初遺忘速度很快，以後逐漸緩慢,學得的知識在一天後，如不抓緊複習,就只剩下原來的25%。所以，學了之後要及時做好複習，以利於鞏固。
2、複習要突出重點：課後複習要針對自己的薄弱環節，及教材的重難點進行復習。
3、要做好複習筆記：通過複習後，對所學的知識會有更深刻的理解，或有一些新的體會、見解，這時可以在筆記的旁邊或後面寫下，以便今後複習、檢視。
4、做好複習題：及時做好課後鞏固練習，有利於加深對知識的理解，培養學生運用知識分析問題、解決問題的能力。
如何有效指導小學生課後複習
6樓：匿名使用者
這個不應該僅僅是課後輔導的問題，你要嚴格按照小學生的學習計劃來輔助他複習
課後總結怎麼寫 學生，課後自評小結怎樣寫
總結，就是把某一時期已經做過的工作和學習，進行一次全面系統的總檢查，總評價，進行一次具體的總分析，總研究 也就是看看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，有什麼經驗，提高。一 基本情況。1.總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。這部分內容主要是對工作的主客觀條件，有利和不利條件以及工...
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