1樓：斂雨筠
一個印象深刻的人
在我的五年小學生活中，有許許多多給我留下了印象的人，有同學、爸爸、媽媽等，可給我印象最深的還是我的好朋友---劉。。，她不光學習好，而且愛助人為樂。
她個子不高，那瓜子臉上嵌著一雙水靈靈的大眼睛，眼睛下有著一雙能說會到的櫻桃小嘴。
記得四年級下學期的一天，天空中突然烏雲密佈，下起了一場傾盆大雨，我沒有帶傘，只好在那兒等著媽媽來接我。可是，媽媽要上班，爸爸又去溫州出差了，這可怎麼辦呀？正在這焦急萬分的時刻，忽然間看到了一個熟悉的身影朝我走近，是劉。。。
她停下來對我說：「***，你沒有帶雨具吧，我送你回家好嗎？」我聽了高興極了，連聲向她道謝。
說完，我們兩便打著傘走進了雨簾中，雨水好象跟我們作對似的，越下越大。雨水打在雨傘上，像一個個頑皮的孩子似的，鑽進了我的袖子，蹦進了我的衣領，穿進了我的褲腳。我發現她把一大半遮向了我這邊，她的衣服被豆大般的雨點給打溼了，我說：
「湯素華，你也遮些傘吧，要不會感冒的。」她卻笑著說：「沒關係，回去換一件衣服就行了。
反正已經淋溼一個人了，就不要再淋溼倆個了，對大家都不好。」
不知不覺，我便回到了家中，她沒有坐一坐，也沒有喝口茶，就走了，我叫她坐一會兒，她卻說：「不用了，我還要做作業呢。再說我回去晚了，媽媽也會著急的。
」說完又撐著雨傘走向了雨中。我望著那雨點像斷了線的珍珠，落在了她身上，望著她遠去的的背影 ，就想起了她真誠善良的心。
劉。。她那助人為樂的精神值得大家學習，她是一位好同學，好組長，更是一位好朋友。她那樂於助人的品質永遠在我記憶海洋中迴盪，她給我留下了十分深刻的印象。
偶真心的告訴您，你自己也懂得要有語言，神態，外貌，動作等，自己好好寫一個你值得寫的人，印象深的人。有自己的真情實感才會寫得好哦！還有一篇---------
我的班主任
我的班主任姓*，名叫**。她教我們**，大家都親切地稱她為「*老師」。*老師長著短髮，嘴邊總是帶著微笑，顯得很和藹。
我的班主任*老師工作特別認真。為了區分學生每次的「檔次」，*老師著實費了不少心血，只要你做得又對，又公整，*老師總會獎我們一個「優」字。
*老師總是盡職盡責地為我們而勤勞的工作著。記得有一次，上數學課，我沒有留心聽，老師叫我做作業，我竟然不會做結果全部做錯了，老師叫我重做，結果又不對，當時我很後悔沒有聚精會神地聽課，這時*老師一直在我的身邊耐心地輔導著我，直到我理解為止。
還記地有以次，我肚子痛得很，趴在桌子上，臉色蒼白。*老師趕快叫同學扶我到校醫室。不巧，當班校醫請假了，我只好捂著肚子回到了教室。
見此情景，*老師趕緊帶我到辦公室，倒了杯水給我喝，可我馬上吐了出來。沒有辦法，*老師只好打**讓媽媽來接我。在等媽媽的時候，*老師一邊拍我的背，一邊為我擦汗，等了好久，沒有見媽媽來，*老師說：
「算了，離上課還有一段時間，我送你回家吧！」說著攙護著我回家了。
半路上，我止不住熱淚滿眶，我暗暗下定決心，將來，我也要做一名老師，像*老師那樣不但教學生知識，更要用自己的愛心去關心他們。
求採納的說~~!!
五年級下冊語文第七單元作文 寫人的作文
2樓：匿名使用者
一個印象深刻的人
在我的五年小學生活中，有許許多多給我留下了印象的人，有同學、爸爸、媽媽等，可給我印象最深的還是我的好朋友---劉。。，她不光學習好，而且愛助人為樂。
她個子不高，那瓜子臉上嵌著一雙水靈靈的大眼睛，眼睛下有著一雙能說會到的櫻桃小嘴。
記得四年級下學期的一天，天空中突然烏雲密佈，下起了一場傾盆大雨，我沒有帶傘，只好在那兒等著媽媽來接我。可是，媽媽要上班，爸爸又去溫州出差了，這可怎麼辦呀？正在這焦急萬分的時刻，忽然間看到了一個熟悉的身影朝我走近，是劉。。。
她停下來對我說：「***，你沒有帶雨具吧，我送你回家好嗎？」我聽了高興極了，連聲向她道謝。
說完，我們兩便打著傘走進了雨簾中，雨水好象跟我們作對似的，越下越大。雨水打在雨傘上，像一個個頑皮的孩子似的，鑽進了我的袖子，蹦進了我的衣領，穿進了我的褲腳。我發現她把一大半遮向了我這邊，她的衣服被豆大般的雨點給打溼了，我說：
「湯素華，你也遮些傘吧，要不會感冒的。」她卻笑著說：「沒關係，回去換一件衣服就行了。
反正已經淋溼一個人了，就不要再淋溼倆個了，對大家都不好。」
不知不覺，我便回到了家中，她沒有坐一坐，也沒有喝口茶，就走了，我叫她坐一會兒，她卻說：「不用了，我還要做作業呢。再說我回去晚了，媽媽也會著急的。
」說完又撐著雨傘走向了雨中。我望著那雨點像斷了線的珍珠，落在了她身上，望著她遠去的的背影 ，就想起了她真誠善良的心。
劉。。她那助人為樂的精神值得大家學習，她是一位好同學，好組長，更是一位好朋友。她那樂於助人的品質永遠在我記憶海洋中迴盪，她給我留下了十分深刻的印象。
偶真心的告訴您，你自己也懂得要有語言，神態，外貌，動作等，自己好好寫一個你值得寫的人，印象深的人。有自己的真情實感才會寫得好哦！還有一篇---------
我的班主任
我的班主任姓*，名叫**。她教我們**，大家都親切地稱她為「*老師」。*老師長著短髮，嘴邊總是帶著微笑，顯得很和藹。
我的班主任*老師工作特別認真。為了區分學生每次的「檔次」，*老師著實費了不少心血，只要你做得又對，又公整，*老師總會獎我們一個「優」字。
*老師總是盡職盡責地為我們而勤勞的工作著。記得有一次，上數學課，我沒有留心聽，老師叫我做作業，我竟然不會做結果全部做錯了，老師叫我重做，結果又不對，當時我很後悔沒有聚精會神地聽課，這時*老師一直在我的身邊耐心地輔導著我，直到我理解為止。
還記地有以次，我肚子痛得很，趴在桌子上，臉色蒼白。*老師趕快叫同學扶我到校醫室。不巧，當班校醫請假了，我只好捂著肚子回到了教室。
見此情景，*老師趕緊帶我到辦公室，倒了杯水給我喝，可我馬上吐了出來。沒有辦法，*老師只好打**讓媽媽來接我。在等媽媽的時候，*老師一邊拍我的背，一邊為我擦汗，等了好久，沒有見媽媽來，*老師說：
「算了，離上課還有一段時間，我送你回家吧！」說著攙護著我回家了。
半路上，我止不住熱淚滿眶，我暗暗下定決心，將來，我也要做一名老師，像*老師那樣不但教學生知識，更要用自己的愛心去關心他們。
求採納的說~~!!
3樓：匿名使用者
你自己也懂得要有語言，神態，外貌，動作等，自己好好寫一個你值得寫的人，印象深的人。有自己的真情實感才會寫得好。
4樓：手機使用者
不要依賴答案，自己想。因為依賴答案對你沒有好處。呵呵。
小學五年級下冊第七單元寫人的一篇作文
5樓：qt1103六班小鹿
教版五年級下冊第七單元《 寫身邊的一個人》教學設計
習作要求：
教學過程：
一、 談話引入：
1、 我們班有52名學生，52個人每個人都和別人長得不一樣，這就是每個人的什麼？（板書：特點：長相）
2、 人的特點除了表現在長相上，還表現在哪些方面？
3、 學生交流，老師板書：性格、愛好、品質、穿著等等。
4、 穿著與長相放在一起叫人物的什麼？（板書：外貌）
5、 那我們要寫一個人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然遇到的陌生人，怎樣才能寫出他的特點來呢？
6、 學生交流，明白要寫這個人做的事。
二、 強調寫作要求：
要寫出人物的特點必須要寫這個人做的事。
三、 談話指導：
1、確定題目：
(1)題目是文章的眼睛，一個吸引人的題目會激發起讀者的興趣，吸引讀者用心閱讀，好的開始是成功的一半，所以題目很重要，要有新意，要與眾不同。
(2)學生交流，練習定題:
我用事情的名稱命題，像《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這課一樣；
我在題目裡直接表現出人物的特點，如：我的「追星」表姐
我的「電腦狂」媽媽
戲迷爺爺
2、從生活中選材：
（1）這個人做過許多事，可以選擇他做的一件事，也可以選擇他做的兩件事或幾件事，而現在人的特點都不是單一的，因此選擇他做的事時，一定要有特點，要和別人不一樣。
（2）如果要寫他做的兩件事要注意什麼？
兩件事要有主次之分，要注意兩件事之間的過渡設計。
（3）現在我們來做一個練習，老師說同學的名字，你們說出同學的特點：
周潔：老師的小助手 穿著時尚
（4）這些同學為什麼給你留下這樣的印象？
我是從他們平時做的事情中得到這樣的印象。
他們做事的時候，會有動作，要說話，有神情等，那我們在寫的時候就要注意把人物的這些動作、語言、神情等描寫出來，就要注意運用一些描寫人物的方法。
3、學習運用表達方法：
（1）把人物的這些動作、語言、神情等描寫出來，就是描寫人物的表達方法。可因為每個人的特點不同，描寫人物的時候不可能把他的語言、神態、動作等都寫到，所以要針對每個人的不同選擇不同的表達方法。
（5）為了使人物特點更鮮明地展現在讀者面前，誰還能提示同學們寫的時候注意什麼嗎？
一學生說為了使人物的特點更加鮮明，在描寫的時候還可以適當地運用修辭手法。
一學生提醒大家要學會積累的好詞佳句呀，比比誰的文章更有文采喲。
四、 練習寫作，老師巡視個別指導。
板書設計：
特點動作 外貌
詳 神態 性格
（1或2件）事｛ 人物
略 心理活動 愛好
語言 品質
……例文|：
在我的腦海中，總有一雙眼睛在時時刻刻注視著我們，她那咄咄逼人的樣子，總能敲醒我心中懶惰的警鐘。那就是我們班的班主任崔老師。
老師那雙碩大的眼睛，無時無刻不在關注著我們，警告著我們。
一次上語文課的時候，崔老師故意寫錯一個字，什麼話也不說，靜等著我們指出錯誤。
可是，雖然同學們都看出了錯誤，卻又怕老師說，也怕說錯了。因此，同學們久久沒有回答老師出的「問題」。就這樣，僵持了幾分鐘後，老師的眼睛瞪得更大更圓了，眼睛裡充滿了血絲，令同學們直冒冷汗。
良久，終於有一名同學小心翼翼地舉起了手。看到有人舉手，老師平靜了一些，但好像又為沒舉手的同學感到遺憾。
下課了，崔老師讓沒有舉手的同學把這個字抄了遍數。從此，我們開始敢於指正老師的錯誤了。
老師的眼睛還會流淚！
有一次的家長會上，崔老師跟家長說起同學們的情況，對沒有更好與家長溝通而內疚，一度聲音哽咽，眼圈紅了。坐在家長旁邊的同學們都震驚了，原來一向嚴厲的老師也有柔軟的一面，而這也讓我們開始理解了崔老師的苦心。當然家長們的掌聲是對老師最好的肯定。
老師的眼睛原來也會笑！
一次，我們班所有作業交得齊刷刷的，崔老師看了看我們，碩大的眼睛眯成了一條縫，嘴角微微翹起，笑眯眯的神情真讓人想像不出她生氣時的樣子。
還有那次，在校運會上我們班獲得了第二名的歷史好成績，特別是我們超過了曾經比我們遙遙領先的四班。我們歡呼雀躍，老師笑成了一朵花，大大眼睛的又眯成一條縫了。
雖然我們表現好過，但老師卻總把我們指向更高的目標，讓我們更好地前進。雖然老師時而嚴厲，時而和藹，但卻都是為了我們好，值得我們敬畏。讓老師的嘴角不時地翹起，那是同學們共同的心願！
學會感恩老師吧！
例文夥伴，是與你年齡相仿，性格相投的人，更是在你有困難時與你風雨同舟，有痛苦時與你分擔的人。我的小夥伴便是一個樂於助人的人。
我的夥伴叫馬成婧，她的名字聽起來很文靜，但生活中的她確是一個活潑開朗的人。她長著一雙炯炯有神的大眼睛，一頭烏黑的頭髮，還有一雙靈巧的小手。我們的愛好相同，步調一致，就連志向也相近。
她有一個眾人皆知的優點：樂於助人。記得那是一個下午的課間，我們正在操場上玩兒，忽然，一隻足球像一隻無頭蒼蠅一樣「飛」了過來，正好落在我的肚子上。
我「啊」地叫了起來，疼得我眼淚都快下來了。馬成婧一見，不等我說，就一步並作兩步地跑了過來，問：「怎麼樣？
疼不疼？要不要去醫務室？」她這親切的問候 伴著夏日的微風猶如一股暖流湧進了我的心田。
雖然還有些疼，但看著她焦急的眼神，我說：「沒事，來，咱們接著玩兒吧！」
可是，馬成婧心很細，看著我，更加擔心地說：「那我幫你揉揉吧！」我原以為她是為了安慰我才故意那麼說的，沒想到，她真的給我揉起了肚子，然後扶著我一步 一步朝著教室走去，上樓梯時，還不時地問我：
「怎麼樣？怎麼樣？」我立刻被這一連串的問號感動了！
這難道不是出自夥伴間的真情嗎？
回到班裡，她立刻把我的狀況彙報給了老師，又回到我的座位旁，拿出了她的**卡並詢問我家裡的**，我見了一邊擺擺手，一邊笑著說：「現在不怎麼疼了，不用給我家裡打**了，我沒事！」馬成婧半信半疑地走出教室，給我接了杯熱水讓我捂捂肚子。
這個下午，我明白了許多，為什麼大家喜歡和她一起玩兒，和她做小夥伴，也許正是因為她這樂於助人的好品質，因為她真誠地對待每一位同學。再回想自己不曾對夥伴有過這樣的幫助，我真是既慚愧又內疚。
有的人懂得寬容謙讓，有的人誠實守信，還有的人敢於大膽嘗試，但我永遠敬佩我的小夥伴馬成婧那樂於助人的品質！
以上回答你滿意麼？
五年級語文書人教版下冊第七單元作文怎麼寫
貪吃的老爸 老爸，你別再吃了，給我留點呀！唉，你完全沒有聽錯，老爸又在和我搶飯吃，我這個貪吃的老爸總是這樣。這天，老爸的公司下班很早，他一回到家就端出了媽媽做的雞湯，那迷人的香氣飄到了房間裡的每一個角落。媽媽剛剛出去買菜，才吩咐過讓我 保護 雞湯不讓老爸偷吃的，如果保護不好的話就沒有禮物。老爸正要拿...
五年級下冊語文第七單元作文，寫姥姥嘮叨的
也許嘮叨是沒位老人的專利，因為嘮叨中包含了牽掛與關心，而我卻不曾理會。我在很小的時候，是跟姥姥生活在一起的。那時爸媽常年在外，每當難得回來時，姥姥那千篇一律的話語，再三的跳進耳朵裡。那時在我記憶裡，嘮叨已成為姥姥生活的一份，因為姥姥始終嘮叨個沒完沒了。慢慢的我長大了。姥姥對我的嘮叨也多了，不過每次都...
五年級下冊語文第七單元作文給我印象最深的人
低頭昂首 1 這篇文章要以事寫人。選擇典型事例刻畫人物，寫他不同常人的言行表現。2 合理運用外貌描寫，動作描寫，神態描寫，語言描寫刻畫寫作物件，同時穿插自己的心理感受和變化。3 例文一篇，找找靈感。班上有個同學，上課只做四件事，睡覺 發呆 剪指甲 摳鼻屎，但絕對不聽課。這是聽他的同桌說的。於是在一節...