1樓：匿名使用者
(1)通過學校進行的職業指導,瞭解就業資訊、就業技巧,樹立客觀、務實的擇業觀念,調整心態,找準自己將來在社會中的位置。
(2)向優秀中職畢業生學習,瞭解他們在平凡的勞動崗位上做出的不平凡的事蹟,以及求職就業成功事例,從中得到教育和啟示,從職業態度、敬業精神等方面嚴格要求自己,形成職業道德素質。
(3)對所學專業要產生興趣,在專業學習中提高職業素質、職業知識、職業技能,做好角色轉換的心理準備,縮小從學校到職場的斷層,實現零距離上崗。
(4)通過社會實踐活動,提前瞭解社會的需求,瞭解用人單位需要員工具有哪些能力,在學習中更加自覺地將自己鍛鍊成為企業真正需要的人才,從而具備成功就業的綜合素質。
(5)積極參加社團組織,參與豐富的課外活動,學會與領導、老師、同學等不同個性的人打交道,不僅能展示特殊的個人魅力,增強自信,還可以培養自己的交友能力,提升我們的承受能力和解決問題的能力。提前學會做人處事,為以後的職場生存做好準備。將來踏人社會,更加遊刃有餘。
2樓：夢想家
中職學生的核心素養，必須與正式釋出的“中國學生髮展核心素養吻合，即文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新6大素養。
中職學生髮展核心素養應該根據職業教育的特點進行細化，特別應該重點強調具有較好的專業能力、良好職業道德與創新能力等，為今後的就業創業打下良好的基礎。
中等職業學校人才培養模式應該根據中職學生的核心素養培養進行調整，探索符合中職學生髮展核心素養的人才培養新模式，最終形成以中職學生發展為核心的完整的中職人才培養體系，並通過課程設計、教學實踐、教育評價等三個方面進行落實。
中職學校各專業課程設計應體現中職學生髮展核心素養，並引領和促進中職教師的專業發展，提高認識，明確職業教育的育人功能。統籌一線教師、管理幹部、教研人員、企業專家學者、社會人士等力量，圍繞人才培養目標，協調各支力量，形成育人合力。幫助中職學生明確未來的發展方向，提高中職畢業生素質，為國家培養合格建設者。
如何提高中職學生的職業素養
3樓：匿名使用者
首先要改變他們不合理的觀念。
有的學生因為初中學習成績不太好，所以有些自卑，感覺自己學習成績不如別人，所以便會有混日子的想法。作為他們的師長，我們應該改變他們的這種觀念，告訴他們每個人都有優點和缺點，只不過有的人善於學習科學文化知識，而有的人可能動手實踐能力強一些，所以要相信自己，並且要努力找到自己的閃光點，發揮自己的特長。
2要讓學生掌握自己所學的技能。
學生到中職學校主要是學習一些基本技能，我們應該讓學生在理解相關理論說明的基礎上掌握自己的技能，因為他們中的很多人，可能在以後走上社會的時候要靠這個技能吃飯，養家餬口的，所以掌握不好技能是不行的，但是如果僅僅掌握基本技能也不行，因為現在的科技發展，使得我們的工具更新換代很快，如果沒有相應的理論基礎，學生是很難跟上社會進步的步伐的。
3養成樂觀自信的性格。
雖然說一個人的性格是很難改變的，但是思考問題的方式卻可以不停的改善，養成樂觀的態度，自信的性格，是很重要的，這比學習一門技術更加重要，有了技術可能會讓一個人有了吃飯的工具，但是有了樂觀自信的性格，不光會改變一個人的命運，還會改變他周圍的人。
4培養他們科學的思維能力。
知識可以充實一個人的頭腦，技能可以讓一個人有為生的手段，但是思維確實一個人的命運，機遇改變的關鍵，不能整天埋頭學技術，也不能總是默默背課本，學會了科學的思維能力，可以做到舉一反三，可以開闊一個人的思路，可以讓他達到別人達不到的境地。
5培養他們的團隊合作意識。
現在的社會鼓勵競爭精神，但是更鼓勵團隊合作，一隻鳥只有不掉隊才會飛的更遠而且不會迷失方向，一個人只有在他的團隊中才能發揮自己的聰明才智，中職學生當然也要有團隊合作意識，他們的很多工作都不是一個人可以單獨完成的，需要多人共同合作，有了良好的團隊合作意識，他們不僅可以很好的發揮自己的能力，而且會享受到合作相處的快樂。end
4樓：軟體外包介紹
很多學生是因為在初中學業遇到了問題或者感覺自己考重點高中無望，所以選擇了職業中專類的學校，希望能夠學到一技之長，早點就業。現在國家其實是倡導職業教育的，學生如果能夠早點自食其力，不僅可以解決自己的生活問題，也給國家減輕了就業壓力。但是中職學生的素質參差不齊，如何提高他們的素質是個值得重視的問題。
1、首先要改變他們不合理的觀念。
有的學生因為初中學習成績不太好，所以有些自卑，感覺自己學習成績不如別人，所以便會有混日子的想法。作為他們的師長，我們應該改變他們的這種觀念，告訴他們每個人都有優點和缺點，只不過有的人善於學習科學文化知識，而有的人可能動手實踐能力強一些，所以要相信自己，並且要努力找到自己的閃光點，發揮自己的特長。
2、要讓學生掌握自己所學的技能。
學生到中職學校主要是學習一些基本技能，我們應該讓學生在理解相關理論說明的基礎上掌握自己的技能，因為他們中的很多人，可能在以後走上社會的時候要靠這個技能吃飯，養家餬口的，所以掌握不好技能是不行的，但是如果僅僅掌握基本技能也不行，因為現在的科技發展，使得我們的工具更新換代很快，如果沒有相應的理論基礎，學生是很難跟上社會進步的步伐的。
3、養成樂觀自信的性格。
雖然說一個人的性格是很難改變的，但是思考問題的方式卻可以不停的改善，養成樂觀的態度，自信的性格，是很重要的，這比學習一門技術更加重要，有了技術可能會讓一個人有了吃飯的工具，但是有了樂觀自信的性格，不光會改變一個人的命運，還會改變他周圍的人。
4、培養他們科學的思維能力。
知識可以充實一個人的頭腦，技能可以讓一個人有為生的手段，但是思維確實一個人的命運，機遇改變的關鍵，不能整天埋頭學技術，也不能總是默默背課本，學會了科學的思維能力，可以做到舉一反三，可以開闊一個人的思路，可以讓他達到別人達不到的境地。
5、培養他們的團隊合作意識。
現在的社會鼓勵競爭精神，但是更鼓勵團隊合作，一隻鳥只有不掉隊才會飛的更遠而且不會迷失方向，一個人只有在他的團隊中才能發揮自己的聰明才智，中職學生當然也要有團隊合作意識，他們的很多工作都不是一個人可以單獨完成的，需要多人共同合作，有了良好的團隊合作意識，他們不僅可以很好的發揮自己的能力，而且會享受到合作相處的快樂。望採納
5樓：資菊計南煙
本文通過對本校中職學生職業素養現狀的調查與分析,簡括了職業素養的內涵與要求,從加強實踐教學環節、各學科教學內容的滲透、進行職業生涯規劃指導的視角闡述了加強中職學校學生職業素養的途徑和方法.
6樓：潮蕭殳野
簡括了職業素養的內涵與要求,從加強實踐教學環節、各學科教學內容的滲透、進行職業生涯規劃指導的視角闡述了加強中職學校學生職業素養的途徑和方法.
**如何提高中職生的技能水平
7樓：匿名使用者
在教育部《關於全面推進素質教育、深化中等職業教育教學改革的意見》中，進一步明確了中等職業教育的培養目標：“培養與社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。”國家人力資源和社會保障部《關於大力推進技工院校改革發展的意見》中，也指出：
“當前和今後一個時期，技工院校改革發展的目標任務是，圍繞經濟社會發展和促進就業需要，加快培養一流技能人才和高素質的勞動者。”這就決定了中等職業教育培養的人才，不但是能夠面向具體職業工作和崗位一線，而且是高素質的勞動者（中初級專門人才）。
一、職業素養的內涵職業素養是勞動者對社會職業瞭解和適應能力的綜合體現，是職業內在的規範和要求，它包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等內容。職業素養是一個人職業生涯成敗的關鍵因素。美國學者萊爾·m·斯潘塞在其所著的《工作素質高績效模型》一書中提出了素質冰山理論，此理論將一個職業人比作是漂浮在水中的一座冰山，將職業素養分為露出水上的部分和潛在水下的部分即顯性和隱性兩部分。
水上部分（顯性部分）指看得到的知識、技能，這僅僅是表層的特徵，不能區分績效優劣；水下部分（隱性部分）指動機、特質、態度、責任心等，這才是決定人的行為的關鍵因素，是鑑別績效優秀者和一般者的標準。中職學生的職業素養也可以看成一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表中職學生的形象、資質、知識、職業行為和職業技能等方面，是人們看得見的、顯性的職業素養，這些可以通過各****書、職業證書來證明。
而冰山隱藏在水面以下的部分佔整體的7/8，指中職學生的職業意識、職業道德、職業作風和職業態度等，是人們看不見的、隱性的職業素養。顯性職業素養和隱性職業素養共同構成了職業人所應具備的全部職業素養。由此可見，大部分的職業素養是人們看不見的，但正是這7/8的隱性職業素養決定、支撐著外在的顯性職業素養。
因此，中職學生職業素養的培養應該著眼於整座“冰山”，並以培養顯性職業素養為基礎，重點培養隱性職業素養。當然，這個培養過程不是學校、學生、企業哪一方能夠單獨完成的，而應該由三方協作完成。
二、中職學校學生職業素養培養現狀筆者通過調查發現，目前中等職業教育在學生職業素養的培養中，大都只偏重專業知識、技能等顯性部分，而忽視職業意識、職業道德、職業態度等隱性部分。中職學校的學生年齡大都十六七歲，經過中考或高考淘汰才來中職學校就讀的。因此，他們一方面有很深的挫折感、缺乏自信，已習慣把自己歸為“差生”行列；另一方面，他們都是“90後”、獨生子女，從小嬌生慣養，大多養成了以自我為中心的性格，缺乏吃苦耐勞的精神。
而且，大部分中職學生包括其家長都是抱著來學一技之長、謀一個好職業的目的來的，因此，學生也對自身的職業素養不夠重視，甚至完全忽視。然而，隨著科技的不斷髮展和管理水平的不斷提高，企業對人才的需求不僅是具備過硬的專業技術，更要有良好的職業素養，如：與人交流、合作、解決問題、自我學習、創新意識及愛崗敬業等。
這就對中職生的職業素養提出了更高要求。
三、如何提高中職學生的職業素養針對中職學校學生職業素養的培養現狀，結合職業素養的內涵及要求，筆者認為，要提高中職學生的職業素養，應從學校、學生、企業三方面著手。1.以學校為主導，加強中職學生的職業素養培養長期以來，中等職業教育都存在重實踐、輕理論，重專業課、輕文化課的現象。
在課時安排上，文化課的課時是少之又少，一些重要的文化課，如語文、德育幾乎成了點綴。目前，中職學校還沒有完整的職業素養教育課，大多數學校只是在學生即將走上工作崗位之前，簡單地進行一些就業方面的指導。可以說這種指導有些急功近利，單單就是為了讓學生上崗就業進行的簡要指導，對學生職業素養的培養與積累作用微小。
要培養高素質的勞動者，中職學校必須高度重視學生職業素養的培養。首先，要將中職學生的職業素養培養納入教學目標，從中職生入校的第一天起，就讓他們明白學校與社會的關係、學習與職業的關係、自己與職業的關係。其次，保證足夠的課時，充分發揮語文、德育等體現人文素養的文化課的育人作用，不斷加強中職學生的職業素養培養。
2.以學生為主體，提高中職學生的職業素養意識職業素養培養的主體是職業人，對於中職學校來說，那就是中職學生。有相當一部分中職學生卻認為，讀中職就是為了學一技之長，將來找個工作，能養活自己就行。
對於未來的職業規劃、職業目標以及如何理解企業對人才的要求，如何克服工作**現的各種困難等，可以說大部分學生臨近畢業時還是很迷茫的。由此造成中職學生職業態度不端正，在選擇工作時，過多的在乎眼前的物質條件而忽視內在的發展前景。作為未來職業人的中職學生要抓住學校的教學資源，一方面要完成專業知識、技能等顯性職業素養的培養，另一方面，要加強自我修養，有意識地
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