1樓：黑羽
首先明確 當幹部都是有利有弊的，但是不同的角度或者稱標準會有不同的結果，比如你站在大學生是學生主要任務是學習這個角度，那麼可以說當幹部影響學習影響學生的本職工作，這樣你可以論證弊大於利 對方就算說出了很多的利，但是因為影響了學生最根本的任務，所以弊端大於利。（就好像是說人吃飯是為了正常的活下去是人的基本本能，那麼就算是不吃飯可以**可以變漂亮可以怎麼怎麼都行，但是不吃飯違背了人的本能所以弊大於利）。
當然還有很多的角度 只要你們覺得合適都可以用
對於反駁方面我說說我的想法吧
比如說當幹部，不得不說，很多人最開始進入學生會只是單純想進學生會，並不清楚之後到底是什麼情況，也就是說那個時候對於利大於弊還是弊大於利並沒有十分明確的瞭解，所以會有不少人大二退出學生會。
既然你認識當學生幹部弊大於利，你為什麼要當呢？ 這樣的話我覺得····一般情況下是很難出現在辯論場上的吧····就好像金錢是不是萬惡之源 你沒見誰說出 既然你覺得金錢是萬惡之源那麼你為什麼還要賺錢呢·····
當然對於當幹部確實存在的弊端 你們也沒有必要完全反駁 畢竟你們比較的是利大於弊 而不是沒有弊····
大概就是這樣吧·····
2樓：匿名使用者
設＂當班委能更好的培養組織，分析能力＂為對方第一個觀點反（心智不夠成熟，領導別人走向誤區）
凡事都有第一次
反（做好充足準備，把時間花在增強自己內在而不是盲目的嘗試）增強內在只是紙上談兵，實際經驗更為重要
反（經驗有好壞之分，錯誤的經驗不僅是誤導而且會遭到批判，抹殺未來領導的自信心，大學還是學習為主的時段，是準備階段，領導能力的鍛鍊不能急著硬上）
。。。。
辯論賽 正方:當班幹部利大於弊 反方:當班幹部弊大於利 我是反方 二辯辯詞
3樓：匿名使用者
反方二辯
辯詞，第一要針對正方的二辯辯詞，第二要補充本方一辯辯詞。因此，你必須要考慮對方－－也就是正方一辯究竟會有幾個論點，當班幹部的利不外乎增加能力、培養品質、提高素質，要辯論就要針對對方的論點、論據、論證邏輯過程中的全部或某一點來進行攻擊，進而達到推翻全部的目的。這既需要提前準備，也需要場上隨機應變。
下面是一個二辯辯詞，希望對你有幫助。
主席，對方辯友，老師同學們：首先我方想提醒對方辯友，不要輕視山頂洞人，在那樣惡劣的環境中，我們的祖先能夠生存下來，就是因為他們不設什麼幹部，人人出力個個努力的結果。剛才我方一辯已經非常明確地解釋了為什麼“當班幹部弊大於利”，但是從對方一辯和二辯同學的發言來看，他們還是沉迷於班幹部的光環中，因為虛榮心而不能願意承認“班幹部”是多麼不適合我們小學生。
那麼，下面我就來一一反駁對方辯友的錯誤之處，舉出事實、擺明道理，大家會更加清楚地發現，當班幹部弊大於利！
就讓我們來看看在現實中班幹部乾的是什麼工作，眾所周知，往往都是在監督其他同學，監督他們掃地，監督他們讀書，監督他們做眼保健操等等等等。可以說，班幹部就好象監工，讓別人勞動，自己不動，這方面我方的一辯已經說得非常明白了。再想想，如果說眼保健操這麼重要，那麼班幹部因為監督別人而沒有做，不是害了他嗎？
損害一個人的利益，哪怕是為了集體，也是不道德的。那麼班幹部能不能邊做眼保健操邊監督呢？象這樣（模仿），一不小心，撲刺，成了獨眼龍，難道不是“弊大於利”嗎？
按照對方辯友剛才說的，如果一個同學不配合他管人，就不是“真正的友誼”，他“哪怕絕交”也要當班幹部。對方辯友如果當了班幹部，鍛煉出這樣的“能力”來，真讓我們害怕呀。絕交過來，絕交過去，最後這班幹部大概要變成“孤家寡人”了吧？
對方辯友更說到“嘴巴受傷吃不下飯，不怪飯碗。”但問題是為什麼從前嘴巴不會受傷呢？為什麼從前學習成績就那麼好呢？
看不到時間大量佔用等客觀原因，把責任歸於“思想方面出了問題”，難道不是和對方說的一樣，“不怪嘴巴怪飯碗”嗎？
剛才對方辯友還提到當班幹部能夠鍛鍊自己的工作能力，這完全是一種誤解。難道當一個普通的學生，能力就一定差了？老師們經常說，“最重要的教育就是自我教育”，一個同學安排好自己的學習和生活，天天向上，難道不是最好的能力嗎？
難道參加作文社活動，外出參觀採訪，進行研究性學習不是鍛鍊能力嗎？而且，鍛鍊的是更綜合更全面的能力，不會象“班幹部”那樣侷限在小團體中，更不會出現有的班幹部那樣，“老師一換，他就完蛋”，因為，他的能力是溫室中的花，是經不起風吹雨打的呀！
所以，我方認為，對小學生的心理承受能力及工作能力來說，目前的班幹部工作是弊大於利的，這種“管人”的工作是不合適小學生做的。
大學生兼職利弊辯論賽 我是反方 求弊大於利的犀利問題 5
4樓：小入戲
要點：
弊大於利最重要的一點就是對於學習時間的影響，對於大學其他活動時間的影響，面對工作上不利，一個大學生如何能自己在短時間走出不利影響，從而不影響自己的學習，從這些角度來提問即可。
正文：
大學生時代是人格塑造最關鍵的時期，此時此刻，做人之道，處事原則，理論知識與實踐經驗都是不可或缺的學習部分。首先，我們要陳述的是，我們從來就沒有否認大學生打工是有一定好處的。可是，不得不說，如果只針對打工而面向於一個大學生的整個大學生活，那弊肯定大於利。
大學生既是學生，當然是以學習為主。姑且不看哪個地方的學生，都有固定的學習時間，以xx大學為例，一個學生一天的學習時間佔x小時，如果用除了學習以外的時間去打工。
那麼忽略的東西有:體育鍛煉（這是培養團隊精神和樂觀個性陽光心理的主要途徑）、社團生活（大學時期主要的組織經驗和“重在參與”的精神以及曾強知識面的主要組成部分）人際交往（大學時期其實是自己組建社會人脈的重要時期，現在的同學，很可能就是一輩子的人際網路）。
和精神狀況（有充沛的體力和良好的休息才能讓人把所有的事情都安排好，包括以上幾點）從這裡可看出打工是多麼的得不償失。
5樓：匿名使用者
一、學生以學業為主，沒有學業何為學生？
二、兼職無非是獲得金錢與社會經驗，而眼前的微薄利益和未來孰多孰寡？
三、術業有專功，兼職並非完全符合自己所長，對自己能力無太大幫助的，某種意義上是浪費與不負責任，生命是有長度的。
四、十年寒窗苦讀，一朝龍門，應在大學爭朝夕，因你除了自己，還有家人的含辛茹苦，以及生命的疊加！
6樓：手機使用者
上網問題
弊q：為什麼國家要規定未成年人禁入網咖呢？還不是因為自制能力差，容易沉迷，q：
既然上網可以學到知識，那你們為什麼還要天天揹著書包來學校上學呢？q：既然網路好，那為什麼國家要投那麼多人力物力完善教育機構呢？
三辨應該是三個問題···
7樓：憶點丶
兼職佔據時間，影響學習
8樓：匿名使用者
兼職影響學習當然是弊大於利
9樓：高原
影響學習的心態,以及身心健康.舉一些女大學生兼職家教被侮辱的例子
大學生談戀愛利弊的辯論賽，我是反方；弊大於利的，求事例，最好是這幾年發生的。謝了。 20
10樓：匿名使用者
一般有家庭條件好的，都不支援孩子在大學盲目的選擇。
一、大學的戀愛，對有的人來說是會影象學習，還有的是怕出點懷孕之類的事。
二、大學裡人是不成熟的，考慮其他因素較少。只考慮愛情，跟現實社會是不符合額。為什麼家庭條件是相互選擇的一個重要條件之一，你畢業工作幾年以後，你會有深深的體會現在說是沒用的。
三、大學生來自不同的地方，比如在西北讀書的畢業要回南方。比如，我同學認為南方女孩畢業會留蘭州，但是，女孩走的那天，**都不接，男的在校園裡痛哭。
四、戀愛觀隨年紀的增長改變，大學裡很多男生戀愛動機根本就不純，只想和女孩發生關係，這種情況是很多的，沒有性的大學戀愛，基本上很少。女孩如何保護好自己，很重要。
五、大學生畢業以後等於失業，由於生存壓力的加大會改變兩個人的命運。比如有的人要去其他城市發展。有的要留在當地，更有些要考公務員。
找好工作和買房，使得很多人的觀念會逐漸改變，為什麼很多女孩畢業了，要嫁經濟條件好的。
當然，有關係的同學畢業就去壟斷行業上班。
六、結婚是兩個家庭的結合，真正結婚會面對很多的問題。包括家庭背景，家庭條件。如果一個男生約女孩出來，準備打車，女孩說計程車太髒，我自己有奧迪。
七、當地風俗不同，男方家負責買房，要求女方出錢裝修房子，女孩家拿不出錢，怎麼辦？
都是相當多的事實，現實社會就是這樣。
還有很多原因。但是，大學戀愛也有好處，能讓人更快的成熟，尤其對於感情問題。、
總之，大學戀愛弊大於利，但事實上，很多大學生都在戀愛。對於如何選擇，是學問不要說大學生，很多27歲28歲結婚的都後悔沒選擇好。對於辯論，不要完全否認對方的觀點，而更有力的說明自己的觀點更重要，或更為核心。
至於事例太多了，為愛情打架，殺人，自殺，為愛情逃課，錢不夠花到處借生活費，租房子，懷孕自己吃藥造成大出血死亡，等等，報紙上常有的，查查很詳細。
11樓：匿名使用者
影響學習啊 到最後的結果就是勞燕分飛啊
12樓：能否再做一個夢
今天剛發生的北師大情侶自殺
關於辯論賽，題目是：在校大學生參加社團活動是利大於弊還是弊大於利？我是反方該怎樣向正方提問呢？ 5
13樓：張林
1.高中已經除了讀書還是讀書，對方辯友難道不想多參加幾個社團豐富自己的業餘生活嗎？
2.眾所周知，神團活動有利於鍛鍊自己的能力，對方辯友敢說，只有一味讀書的圖書館達人才能適應大學生活乃至社會競爭嗎？
3.如果大學生參加社團弊大於利，誰能解釋一個個社團的興起繁榮，難道我們看到的是假象？
4.請問對方辯友，你有沒有參加社團，你參加社團難道不是為了參與社團活動？
5.請對方辯友不要故意混淆視聽。。。有些社團活動確實耽誤了學習，但是在學生自控能力不好以及不愛學習的前提下的，難道我們就可以憑此因噎廢食，杞人憂天？
其他的根據對方提出的問題去解決，只要你相信大學生參加社團利大於弊，就一定可以！
辯論會——當班幹部弊大於利的大量理由 急！！！！！！！！！！！！！！1有好的再加一百分！
14樓：
利：有助於提高自信、培養責任意識、培養管理能力、培養為人處世的能力、挑戰自己的能力激勵自己的成長、約束自身行為、評優的可能性大、就業時有優勢
弊：容易過於自負、容易驕傲自滿、容易產生官僚意識、容易產生挫折感、容易經不起打擊、容易濫用權力、容易急功近利、容易利益薰心
每一項都可以說，而且辯論要反擊對方的論點，比如對方說正方說提高自信，反方就應嘎說容易自負。
15樓：匿名使用者
尊敬的主席，對方辯友，老師、同學們：當我們聽了對方的三位同學發言之後，只要你仔細思考，就會發現他們根本就是自相矛盾的。對方辯友一方面告訴我們，要成績好能力強才能當上班幹部，而另一方面又告訴我們，當了班幹部就會成績好能力強。
那麼，我現在能力不強，要等能力強了才能當班幹部，可是現在的班幹部變得越來越強，我又到何年何月才能當上呢？是不是要等現在的班幹部來可憐我呢？還是說由對方辯友推出一個新制度，班級中誰能力最差，誰就來當班幹部呢？
我們身邊有哪個班級是這樣的？（面向全體）哪個班級上是能力最差的當班長的？請舉手！
（停頓）看來沒有。所以現實就是班幹部制度是用來培養個別人的，不是用來培養全班同學能力的。
在現實中，要想當班幹部，就要參加競選，於是，能力差的同學是永遠沒份的。當然，對方辯友也可以告訴他們，你永遠當不了班長，沒關係，可以管掃把，當“掃把長”嘛；管桌子，當“桌長”；管椅子，當“椅長”，那些班長、班委之類的，就由我們這些能力強的來當好了！這樣的“人人都當班幹部”，實際上只是把全班同學都貼上一個班幹部的標籤而已，而同學之間人為造成的等級是事實存在的！
有許多同學，在沒有當班幹部之前，和班級中的同學是團結友愛的，等他當了幾年班幹部之後，反而沒有知心朋友了。同學們，你們想一想，在“六一”節之前評選先進時，你們各班的班幹部不就有許多得票很低嗎？他們就是因為當班幹部，才變成“孤兒”的。
當然，也有的班幹部得票還是很高，這些同學往往是班級中的“老好人”，看到有人破壞紀律，也是裝作看不見，這樣他們雖然不得罪人了，可是，又對得起選他的同學嗎？“當官不為民做主，不如回家賣紅薯”。
正是看到了當班幹部給幼小的心靈帶來的陰影，不願意孩子過早地失去童真，所以在現實中，也有許多家長不希望自己的孩子當班幹部，對方辯友難道就真的一個也沒有聽說過嗎？這些家長是明智的，他們不希望自己的孩子能力增長一釐米，脾氣增長一千米呀！
最後，我方想請問對方辯友，你們班級中有沒有一些同學是從幼兒班起就沒當過班幹部的呢？有沒有？一個也沒有嗎？
（停頓）你們這些“能力強”的班幹部，有沒有想過讓他們來當，而即使他們當了班幹部，你們會服氣嗎？難道他們沒當班幹部，就應該與“能力差”劃上等號嗎？請為全體同學著想吧，不要因為你家沒進水，就說“龍王”颱風真可愛。
“當班幹部，弊大於利！！”
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