1樓：遠巨集
1、親子關係的發展。
2、發展同伴關係。
3、性別角色的發展。
4、親社會行為的發展。
5、攻擊性行為的發展。
具體解釋如下：
1、親子關係是指父母與子女之間的關係。它也可以包括代際關係。主要包括父母與子女之間的情感聯絡和養育方式。親子關係是一種血緣關係、培育關係和培育關係。
2、 同伴關係是指兒童與其他兒童之間的關係，是同齡或相似年齡的兒童之間的一種聯合活動和合作關係。它具有平等、互惠的特點。
3、性別角色行為是由特定社會中人們對男性和女性的期望所塑造的行為。
4、親社會行為的發展是兒童道德發展的核心問題。親社會行為是指個體幫助他人或有意幫助他人的行為和傾向。具體包括分享、合作、禮貌、獎勵等
5、攻擊性行為，也被稱為攻擊性行為，是指傷害某人或某事的行為，是一種不受歡迎但經常發生的行為。
學前兒童的社會性發展主要包含哪些方面？
2樓：全寶寶哈哈
1、親子關係的發展；
2、同伴關係的發展；
3、性別角色的發展；
4、親社會行為的發展；
5、攻擊性行為的發展。
社會性的概念：社會性是作為社會成員的個體，為適應社會生活所表現出的心理和行為特徵。也就是人們為了適應社會生活所形成的符合社會傳統習俗的行為方式。
兒童社會性發展的內容以及意義：兒童社會性的發展是在孩子同外界環境相互作用的過程中逐漸實現的。
1.社會性發展對幼兒的健康成長有重要意義,是兒童健全發展的重要組成部分,對其未來的發展也具有至關重要的作用,促進兒童社會性發展已經成為現代教育的最重要目標。
2.兒童親子關係的發展：親子關係是指父母與其親生子女、養子女或繼子女之間的關係。
親子關係通常被分成三種型別:民主型、**型及放任型。不同的親子關係型別對幼兒的影響是不同的。
3.同伴關係的發展：對幼兒來說,影響同伴關係的主要因素是外表及個人性格。
在兒童的交往中,有的孩子存在一些問題,成為交友困難的兒童,他們是被忽視型幼兒和被排斥型幼兒。在幼兒期,要儘量幫助那些交友困難的幼兒,使他們逐漸被同伴接受。性別角色的發展是以兒童性別概念的掌握為前提的，男女兒童通過對同性別長者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式,即性別行為。
4.學前兒童性別角色的發展主要經歷了三個階段：知道自己的性別,並初步掌握性別角色知識；自我中心地認識性別角色；刻板地認識性別角色。
影響學前兒童性別角色行為的因素，一是生物因素,二是社會因素。
5.親社會行為的發展：親社會行為是指一個人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。
影響學前兒童親社會行為的因素有：社會生活環境、兒童日常的生活環境及移情。攻擊性行為的發展：
攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為。幼兒攻擊性行為頻繁,主要依靠身體上的攻擊,並存在明顯的性別差異。學前兒童攻擊性行為受父母的懲罰、榜樣、強化及挫折的影響。
獨生子女社會性的發展：獨生子女與非獨生子女的社會性無明顯差異。獨生子女社會性發展中可能存在兩極分化現象。
其產生的原因不外乎三方面：確實缺失、獨特、家長—子女關係。為促進獨生子女良好社會性的發展,應注意家庭教育和幼兒園集體教育。
兒童社會性發展的特點是什麼
3樓：匿名使用者
兒童社會性發展的特點主要有情境性、模仿性、從他性以及由不穩定向穩定發展。
1、情境性
社會性和道德行為的動機往往受當前刺激(即情境)的制約,特定的情境產生與此相對應的社會行為。
2、模仿性
模仿是對他人所顯示的行為及其特點進行有選擇的重複(再現)。模仿性是幼兒最顯著的特點之一。幼兒經常學父母、老師或同伴的樣子,說
別人相似的話,或者再現別人做過的行為、動作。
3、從他性
從他性在幼兒道德發展中占主導地位。兒童認為道德原則與道德規範是絕對的,來自於外在的權威,不能不服從,判斷是非的標準也來自**。同時,兒童只注意行為的外部結果,而不考慮行為的內在動機。
4、道德情感由不穩定向持久、穩定發展
幼兒在幼兒園的集體生活中,他們在與**、同伴交往使他們道德感指向的事物或物件不斷增多,範圍不斷擴大,由近及遠,由較直接到較間接,由具體、個別的行為到一些比較概括、比較抽象的行為規則和道德準則,道德情感也不斷豐富起來。由於幼兒道德感指向的事物的變化,特別是事物性質的變化,使幼兒情感逐漸由比較膚淺、表面、不穩定發展到持久和穩定。
擴充套件資料
兒童社會是根據兒童成長過程中的，通過構建虛擬的社會環境、同伴環境、性別化和性別角色認同等心理成長的需要，提供的一個針對兒童成長的微縮社會環境，小到一個空間內的簡單道具和一兩個小朋友，大到模擬一個城市環境和城市職業系統。
完成兒童社會模擬的主要因素有兩個，一個是特定的角色和主題，即參與的兒童主體；二是基於角色的情節，即預置發展的故事情節。
兒童簡單來講可以理解成同伴關係間作用的結果。
4樓：瀰漫草
社會性是作為社會成員的個體，
為適應社會生活所表現出的心理和行為特徵。
也就是人
們為了適應社會生活所形成的符合社會傳統習俗的行為方式。
兒童社會性的發展是在孩子同
外界環境相互作用的過程中逐漸實現的。
學前兒童社會性發展的主要內容有：
親子關係、
夥伴關係、性別角色、親社會行為、攻擊性行為。
一、學前兒童社會性的內容和發展特點
學前兒童社會性的內容：
學前兒童自我意識的發展；
學前兒童情感社會化的發展特點；
學前兒童個性的發展；學前兒童社會性行為的發展；學前兒童道德的發展1. 情境性。社會性和道德行為的動機往往受當前刺激(即情境
)的制約
,特定的情境產生與此
相對應的社會行為。
學前期社會性發展的主要任務是開始接受系統而具體的社會性教育和道德品質教育。
2. 模仿性。
模仿是對他人所顯示的行為及其特點進行有選擇的重複(再現)。
模仿性是幼兒最
顯著的特點之一。幼兒經常學父母、老師或同伴的樣子,說和別人相似的話
,或者再現別人做
過的行為、動作。
3. 道德發展的從他性。從他性在幼兒道德發展中占主導地位。兒童認為道德原則與道德規
範是絕對的
,來自於外在的權威
,不能不服從
,判斷是非的標準也來自**。同時,
兒童只注意行
為的外部結果
,而不考慮行為的內在動機。
4. 道德情感由不穩定向持久、穩定發展。幼兒在幼兒園的集體生活中,他們在與**、同伴
交往使他們道德感指向的事物或物件不斷增多
,範圍不斷擴大
,由近及遠
,由較直接到較間接
,由具體、個別的行為到一些比較概括、比較抽象的行為規則和道德準則,道德情感也不斷豐
富起來。由於幼兒道德感指向的事物的變化
,特別是事物性質的變化
,使幼兒情感逐漸由比較
膚淺、表面、不穩定發展到持久和穩定。
二、針對學前兒童社會性發展的教育策略一,
樹立現代的兒童觀和教育觀。教師要熱愛、尊重並瞭解幼兒。它應不摻雜個人好惡,不對
幼兒姑息遷就
,不厚此薄彼。善於設身處地地體驗幼兒的所作所為,耐心細緻地觀察、瞭解孩
子的內心世界
,以真誠、熱愛和關懷的態度去對待每一個幼兒,做到一視同仁。二,
教師的態度和管理方式應有助於形成安全、溫馨的心理環境,言行舉止應成為幼兒學習的
良好榜樣。輕鬆、愉快、情緒飽滿地參與活動
,這有利於他們與人交往獲得寬容、愉快的情
緒體驗,
增強自尊心和自信心
,形成關心、
友好的態度和行為
,獲得表現自己的長處和獲得成功
感的機會。三,
建立良好的幼兒群體。是幼兒園心理環境的重要內容,它能促進幼兒個體心理的發展。幼
兒作為特定的社會成員
,從群體意義上講
,首先要歸屬於幼兒園裡的班級集體,為此
,教師要研
究幼兒的群體問題
,努力使群體對其中的每個成員的心理和行為產生積極的影響。
五、真實的、
與社會要求接軌的活動設計能有效促進幼兒社會化。
讓幼兒與不同
年齡、不同職業的人接觸，
為幼兒最初的社會性發展提供了更為豐富的實踐機會，為他們將來更快、更好地融人現實社會打下了良好的基礎。
六、教師們自覺的、
率先垂範的自我意識及行為有利於幼兒內化社會性要求。
教師對兒童社會性發展的指導在相當大程度上影響、決定著兒童社會性發展的性質
學前兒童社會教育是一種什麼教育
5樓：冰箱裡的可樂
以加強綜合素質教育為原則，突出知識的完整性、系統性、關聯性；以提高幼兒園教學活動組織指導能力為目的，注重實踐能力訓練。
內容包括概述、自我意識與教育活動、社會認知與教育活動、社會性情緒情感與教育活動、社會交往與教育活動、社會適應與教育活動、個性發展與教育活動、多元文化與學前兒童社會教育。
學前兒童社會教育是中職幼兒教育專業課中的一門重要課程，主要從學前兒童社會教育課程特點、中職幼兒教育專業學生個性心理特徵以及學習特點、學前兒童社會教育課程設計三個方面進行教學思考和探索.
從教學實踐的角度課程教學設計和課程安排，旨在提高學生教學實踐能力以及學前兒童社會教育理論知識體系的掌握。
6樓：哎喲
為全國高職高專學前教育
。《學前兒童社會教育》為全國高職高專學前教育專業規劃教材。《學前兒童社會教育》以加強綜合素質教育為原則，突出知識的完整性、系統性、關聯性；以提高幼兒園教學活動組織指導能力為目的，注重實踐能力訓練。
全書共分八個單元。內容包括概述、自我意識與教育活動、社會認知與教育活動、社會性情緒情感與教育活動、社會交往與教育活動、社會適應與教育活動、個性發展與教育活動、多元文化與學前兒童社會教育。
7樓：人比黃花瘦
《學前兒童社會教育》平時作業1
（第一至二章）
制定學前兒童社會教育目標時需要考慮什麼因素
江蘇知嘛 一 學前社會教育的內涵 學前社會教育是指兒童以兒童的社會生活事物務及其相關的人文社會知識為基本內容，以 社會及人類文明的積極價值為引導，在尊重兒童生活 遵循兒童社會性發展的規律與特點的基礎上，由教育者通過多種途徑，創設有教育意義的環境和活動，陶冶兒童性靈，培育有著良好社會理解力 社會情感 ...
人的社會化與法律
哲學和社會科學探索者 人的社會化包括自覺遵守法律 法律是人的社會化的制度保障。定義 社會化 socialization 是個人在特定社會環境中，認識社會 融入社會和影響 改造 社會的過程。簡略地說，社會化就是個體由一個 自然人 變成 社會人 的過程。時間 個人 個體 的社會化持續一生。所謂 活到老，...
結合學前兒童社會教育的專業準備要求，分析自身的專業狀況，並結
宸 從學生進校開始，就安排教學實踐。教學實踐伴隨學生整個的專業學習過程。例如，一年級新生通過 專業入門 兒童發展 等課程，進行教學見習，鍛鍊兒童觀察等學前教育專業能力。將教學見習和實習及社會調查等實踐活動落實在四年的教學全過程中，實現專業能力的全程培養和全程實踐累積。根據學前教育培養目標和畢業要求，...