1樓：匿名使用者
草船借箭是一個有名的，一個歷史，一個故事情節，如果換成普通的話，這些用詞不太文明，也是不太好聽
2樓：匿名使用者
草船借箭是三國演義中一齣戲，說的是諸葛亮作法借東風，利用江上大霧和士兵在船上紮上草人，順利把曹操的10萬支箭“借”到，為聯吳抗曹打下基礎。所以，這個“借”字，在這裡用得奇妙就在這裡。換成取騙偷，就顯得不倫不類，沒有章法了。
3樓：中昊英
不行。草船借箭是三國時候的歷史故事，中國人大多數都知道，這個故事顯示了諸葛亮足智多謀善於用計取得成果，不是騙也不是偷
4樓：匿名使用者
當然不行，這是一個概念的問題。
偷，偷了東西是不會還的，但是借是要還的。
草船借箭的故事背景是赤壁之戰，諸葛亮從曹軍借來的箭，最終是要還擊給曹軍的，這是一個有借有還的過程。
當然，這是一個段子。
實際情況是，三國演義是以三國曆史為背景的架空**，作者是偏向蜀國的，所以他的筆下，對於蜀國人物是有一定程度的美化的，從這個立場上，他自然會對蜀國人有一定程度的偏向。如果換一個不喜歡蜀國的作者來寫，就會用“偷”“騙”這一類貶義詞來形容諸葛亮的行為。
高手請進
5樓：妄想
要得在後面
這時候，大霧漫天
草船”是什麼樣的船？為什麼文章中用了“借”箭？整個故事發生在原因、經過、結果怎樣？生動的情節吸引著學生學生邊讀邊思，激發著學生學習熱情。
難點：抓住課文內容，分清事物的前因後果。
教師思考：
課文是根據我國著名古典歷史小學《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。記敘了孫劉聯合抗曹的過程中，諸葛亮與周瑜鬥智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識，才知過人。文章內容情節生動曲折，人物形象鮮活，人物關係微妙，中心突出。
教學中應把握好文章讚揚諸葛亮“神機妙算”的中心，結合學生對文章已有的認知基礎，課內外結合，長文短教。
重點：從“草船借箭”中認識諸葛亮借箭成功的原因，體會他的神機妙算。
設計特色：課內外結合，長文短教，讀中感悟。
資訊資料：
1、師生共同閱讀《三國演義》中有關草船借箭的內容資料。
2、查閱蒐集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關資料。
3、船模型及相關的演示材料。
教學要求：
1、引導學生理解諸葛亮之所能神機妙算使得借箭成功，是因為他具有知自己知彼、知天知地的傑出才能；認識諸葛亮識大體、顧大局的寬廣胸懷。
2、幫助學生分清事情的前因後果，提高學生的閱讀理解能力。
3、學會本課的生字生詞。
4、有感情地朗讀課文，複述課文。
方法一：
理由：全文以“借”為主線，按事情發展順序進行敘述，條理清楚，重點突出。
程式：一、提示課題，點出“借”字。
據課題：你認為文章應該寫些什麼內容？哪個字是題目的中心詞？全文突出哪能個字？
二、理出脈絡，圍繞“借”字。
a“借箭”的原因是什麼？
b“借箭”的經過怎樣？
c“借箭”的結果如何？
引導學生帶著問題讀課文，然後組織討論。並據以上問題給文章劃分段落。
三、掌握重點，突出“借”字。
“借箭”的經示是第三段（按三段分）表現了諸葛亮的智慧和才幹。
a、在借箭前做了哪些準備工作？為什麼強調不能讓周瑜知道？
b、等到什麼時候才去開船借箭？為什麼等到這個時候？
c、把船停在**？怎樣停的？為什麼？
d、“借箭”時，諸葛亮表現怎樣？說明什麼？
e、你認為借箭成功的原因是什麼？
（原因：知天---**準三天內必有大霧，回來時順風順水。
知地----大霧中能所船信在受箭最佳的地方。
知人------魯肅忠厚（保密備船）曹操多疑，不睹虛實，不敢輕意出擊。
表現了諸葛亮足智多謀、才華卓越。並通過周瑜與諸葛亮的語言、行動的對比，表現出諸葛亮顧全大局，豁達大度的風範，反襯出周瑜氣量狹窄，妒能忌賢，不顧抗曹大局，一心想刁難，加害諸葛亮的卑鄙行徑。
四、複述鞏固，抓住“借”字。
五、演讀欣賞，體會“借”字。
方法二：
理由：文章中心主要是讚揚了諸葛亮的“神機妙算”，這是貫穿在文中的主要線索。
程式：一、複習匯入。
組織學生進行補題練習， 練習分清前因後果，訓練有條理地表達。
（ ）草船（ ）借箭。
二、抓住中心詞，突出重難點。
1、引導通讀全文，思考：草船借箭取得成功的根本原因是什麼？（諸葛亮神機妙算）結合中心詞進行質疑，師生共同梳理。
（1）課文哪些內容表現了諸葛亮的“神機妙算”？
（2）諸葛亮為什麼能做到“神機妙算”？
2、引導學生分組研讀課文，針對思考題進行討論。教師可為學生的學習活動提供建議，從“知天、知地、知人”三個方面，體會諸葛亮的神機妙算。並強調結合文中的相關語句理解體會。
（抓住中心詞，讀書質疑，提高閱讀理解能力。）
3、交流彙報，互相補充。共同操作，深刻理解諸葛亮的神機妙算，引導複述課文。
在學生彙報的基礎上，互相補充、評價，深刻理解課文內容。
師生共同利用準備的教具，邊讀邊演示借箭過程，加深學生對課文內容的理解，練習複述課文。
（培養合作交流意識，評價意識，動手實踐能力。）
4、小結：在理解的基礎上引導學生填空。諸葛亮是一個（ ）的人。
三、感情朗讀，整體回顧。
選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀。整體回顧全文內容，理解故事深層次的前因後果。（周瑜妒忌設局陷害；孔明大敗失敗周郎。）
四、再回課題，學後質疑、解疑。課題中的“借”換成“取”“騙”“受”“偷”行不行，為什麼？
五、拓展表演，綜合實踐。
利用手中搜集的關於三國人物的資料，表演文中的故事。
資料：1、《三國演義》全稱《三國志通俗演義》，長篇**，一百二十回，羅貫中著。羅貫中，元末明初人，名本，號湖海散人，杭州人。《三國演義》的內容是描寫東漢靈帝建寧二年（169）到晉武帝太康元年（280）之間的歷史事件，重點描寫魏、蜀、吳三國之間的軍事、政治、外交鬥爭及興衰過程。
它以三國曆史為骨架，其基本輪廓和基本線索以及主要人物的主要活動與歷史記載相去不遠，但具體內容和血肉部分則出於虛構創作。它代表了中國古代歷史演義**的最高成就，在中國文學史上和人民群眾中都有極為深遠的影響。
2、諸葛亮：（181----234）字孔明，三國時期蜀國著名政治家和軍事家。生於山東琅琊的一個官僚世家。
3、周瑜：字公瑾，三國時期東吳的名將，總督東吳兵馬。
4、魯肅：字子敬，三國時東吳名將，周瑜死後，他總督東吳兵馬。
5、曹操：字孟德，三國時期的政治家、軍事家，漢獻帝時為丞相。
6、原著中對大霧的描寫：上接高天，下垂厚地，渺乎蒼茫，浩乎無際。甚則穹昊無光，朝陽失色；反白晝為昏黃，變丹青為水黑。
7、原著本章小結：
濃濃霧露滿長江，天地難分水渺茫，二十舟船能擺列，萬餘弩弓盡施張， 飛蝗透草搖天影，孔明今日伏周郎。
《草船借箭》中的兩個問題，誰能根據《草船借箭》這篇課文提出3個有趣的問題？
梧桐樹上的月光 課文重點 1 理解課文內容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識 有計謀 有肚量 有膽略。這篇課文是根據我國著名古典歷史 三國演義 中有關 草船借箭 的情節改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年，曹操 劉備 孫權各據一方，稱為魏 蜀 吳三國。當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，於是劉...
草船借箭這個故事用英語翻譯出來，把「草船借箭」的故事翻譯成白話文（組詞法，一個一個字翻譯）
沒有齊聾 馬上，來曹軍裡面的弓弩手全到齊了自，大約有一萬多人，一起向江中放箭，箭向下雨一樣落下來。諸葛亮又下令說 把船調過來，船頭朝東，船尾朝西，依舊擂鼓吶喊 等到太陽掛在樹梢上時，諸葛亮才下令，把船收回去。二十隻船的兩邊的兩束草上，插滿了箭。諸葛亮下令 各個船上的軍士齊聲喊道 謝謝曹丞相的箭！ 小...
為什麼《草船借箭》的題目中的「借」不改成「騙」
齊思賢 整部 三國演義 的基調是尊劉貶曹的。草船借箭 雖然行地是騙術，但要美化 歌頌諸葛亮就得用 借 字。借 用智慧去騙，有褒揚的意思。騙 是貶意詞。 俗話說 借來還去，借了要還。諸葛亮借了箭是要還的，在戰場上還 還要用兵的死贖回。 孩子啊 你還是個小學生,要好好學習,不懂就要回去問你老師 不要在網...