1樓：呼悅愛
肯定需要寫呀，你可以根據所學的相關知識或者上網查詢也可以諮詢他人的方法發表一下你自己對此問題的看法既可，結合相關資料，大膽發揮你的想像。
暑假作業科學思品老師說不要寫,是真的嗎
2樓：小火龍
涼拌、1。做通宵 借作業 抄抄抄！
2。豁出去了 大不了不做
3。自求多福吧 、、、哎 早知今日何必當初~~~我跟你一樣，現在在趕作業，交給你大家常用的方法：
1.每天不玩，認認真真得做作業;
2.找一個好的哥們拿來抄，意思一樣，寫法不同就可以了；
3.最爛的點子，騙老師；
4.再不行就挨一頓罵，挨一頓打，得過且過嘛；
5.亂寫，如果老師認真，那就慘了，如果老師不認真，那你就得記住，下次不能這樣了！
（本人觀點最好選第1條，踏踏實實做人，安安心心做事，誰叫你不努力，吃一塹長一智，下次就不會這樣了！
3樓：徐其山
寫了也沒有事，畢竟寫多一點能夠學多一點。
小學科學、品德考試有意義嗎？ 5
4樓：勞動最光榮
這兩科考試我認為沒有什麼實際意義，畢竟孩子的品德和科學素養是慢慢積累的，不是一張考卷能考察的。
不過，如果不考就不上課，那麼就一定要考，題目可以簡單一點，貼近生活，以考察能力為主。
5樓：一線口語
德育是非常重要的，是優於智育的。品德課是德育的重要載體。且小學生的人生觀及價值觀尚未形成。
進行德育是非常必要的。縱觀近幾年「馬加爵」，「拼爹」現象層出不窮，究其根本原因還是缺少了良好的德育。
希望對你有幫助哦。
6樓：桂蘭鄭
拓寬知識面和初中知識接軌，不考試，學校不重視，家長不重視，學生更不重視。學知識又不是隻為考試，很多已潛移默化的提升了素質。
7樓：匿名使用者
品德關係到初中的歷史、地理、政治；科學關係到初中的化學、物理。現在科學已經列為主科，所以很有必要
8樓：可兩面三刀
只要是有課時的就會有考試。 必要性個人認為還是有的， 一個學期了，學了什麼，最後通過考試來個總結。至於能否永久記住，這個恐怕不是通過考試能解決的。
評價手冊上，科學和品德可成績是有登記的，成績不好了不好看。所以還是重視一下吧。
9樓：z學習並快樂著
小學科學與初中的物理、化學有一些聯絡，考試還是有必要的。
10樓：拐李
個人認為沒有考試的必要，特別是品德。小學的品德課其主要是教育學生如何做人的問題，成績只是現象。如果沒有學會做人，就算他的考試成績在好，哪又能說明什麼呢？
11樓：匿名使用者
我自己個人的感覺考試沒必要。小學階段只是讓學生初步瞭解一些化學、物理、科學等方面的初步知識。其中的答案都不深入**。所以我個人感覺只是初步瞭解就可以了沒必要考試。
12樓：匿名使用者
當然有必要，重要的是對思維素質的培養
13樓：任時光遺忘夏天
聽重要的，初中之後有一部分會用到的，對初中的學習有幫助。
14樓：匿名使用者
我們國家由於國情特殊，應試的痕跡太重。往往是考什麼，人才重視什麼。科學這門學科對與孩子的成長和科學素養的培養是非常重要的，但是在學校裡卻不被重視，因為不考試啊，只有真正的納入到考試學科，才能引起廣泛的重視。
重視起來才有可能提高全民的科學素養，所以目前看來是有一定必要的。
15樓：我是老夏
很有意義。不能這樣看問題的 ，這是小學成長的必修課。
16樓：匿名使用者
於現在來講，還是有必要的。以後說不定就不用了！
17樓：匿名使用者
小學生科學、品德教育太重要了，關乎一個國家的興衰！
考試形式無法鑑別高低，容易造成錯誤分類、錯誤評判，因此，意義不大、沒必要！等到學生們進入社會後工作和生活會給他們一個真實的成績！
至於考核教學工作：需要教育工作者的敬業；形式上可以採用貼近實際生活的現實教育（看影片、看寫身邊的不文明現象。。。。。形式以現實生活中的例項為基礎、有趣味性）
18樓：碎碎
小學科學考試完全沒必要。因為考試，既增加了學生的學業負擔，又增加了教師的教學負擔，同時抹殺了學生探索「科學」的興趣。很多學校的科學是語文老師教的，以語文的方式教科學的。
很多專職科學老師也是教學語文化。我想初中的科學老師應該很不喜歡這種小學科學教學常態，我極力反對小學科學考試！
19樓：蒹葭
考試是領導們的手段，否則真的沒有什麼更好的評價辦法去評價教師評價教學效果。
20樓：匿名使用者
有，為了初中的學科打基礎
21樓：匿名使用者
學習品德可以鍛鍊個人修養
22樓：純真無邪的笑容
有。中學的歷史、政治、物理、化學、地理、生物都是小學的科學、品德。
23樓：匿名使用者
考試的話，增加學生課業負擔。
小學五年級暑假作業（合訂本）教育科學出版社第51頁第6題，求解
24樓：匿名使用者
將水庫所在區域畫成每小格一平方毫米的小格，然後計算小格的數量，再乘以實際的比例係數就是水庫的實際面積啦。
5年級下冊湖南教育出版社科學思品暑假作業答案 10
25樓：兒童上店
我也求。。。同問。。。。 真的好難，查死人吖 一共123頁，太**了 語文數學英語不難，難的是品德科學吖 我們要答案也是參考，上網也是參考吖 不是說我們是壞學生的， 只是想更方便..
如何開展小學思品課堂教學效益
26樓：匿名使用者
一、備課
1、教師平時一定要深入解讀課標，加強理論學習，準確把握課程性質，在新課程理念指導下進行有效備課。
2、在學期(或學年)開始前，教師要通覽全冊教材，寫明本學期準備解決或提高哪些道德認識，培養哪些行為習慣，掌握哪些知識或技能，同時從教材內容和學生實際出發，結合有關教育活動，按照學期週數，科學合理地制定出學期教學進度。
3、要以活動板塊推進的形式設計教學過程，也就是以活動作為教與學的共同中介，把活動的針對性、實效性放在第一位。備課時，教師必須把自己定位是活動的組織者、指導者、支持者、參與者，而不是「說教者」。
4、教師備課時，既要鑽進教材之中仰視解讀，又要突破教材, 要多方面採集發生在學生身邊的事例，精心設計，對教材內容進行適當的變動、調整與加工，讓課本上的圖畫、事例活起來、動起來，使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，複雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。
5、要透徹地瞭解學生的思想和生活實際，研究他們的心理特徵及家庭和社會對他們品行的影響等。這既是備課中的一個重點，也是品德教師一項重要的基本功。
6、教案要有明確具體的三維目的要求、重點、難點、學情分析、課前準備、教學過程、板書設計等。其中教學過程是教案的主要內容。包括如何導課，如何圍繞主題進行活動設計，如何使學生明白道理，如何辨析導行，如何進行小結，佈置什麼作業等都應寫出來，做到胸有成竹。
要有提前量，至少要背出兩課時的教案。
7、精心設計板書。
二、教學過程
1、力求精彩的匯入。精彩的匯入很容易激起學生的學習興趣。興趣有了學生就會由被動地學變成主動地學，由牽著學變成自主地學。
可以採用「小品表演」、「成語(詞語)接龍」、「講故事」、「猜謎語」、「欣賞樂曲」、「影視檔案」等。
2、要精心設計課堂提問，注重「問」的質量，講究「問」的技巧，做好「問」的處理。以促進學生道德認知的學習，道德情感的激發，實現教學目標的基本控制，從而促進學生道德品質更好的發展。
3、教學方法要靈活，富有啟發性，要徹底改變「填鴨式」的教學方式。不能把學生當做聽眾和觀眾，而要把他們當做「主角」甚至導演。讓他們自己發現問題，**問題，解決問題。
4、課堂形式要多樣化。課堂上可以使用「小品表演」、「快樂競答」、 「幸運52」、「智力快車」等電視節目形式，也可以用 「圓桌會議」、「小學生辯論會」、「開心家庭組合」等比賽形式，還可以用 「小小法庭」、「今天我是班長」模擬形式等等進行授課。
5、必須有效地選擇、應用多**進行輔助教學。如《毒品的危害》一課，僅憑教師的講解，學生對毒品的危害感受的不深刻，進而對教學目標的完成也不夠理想，而通過多**教學，學生看到了那一幕幕讓人心顫的畫面，頓生畏懼與憎惡，怎麼還想去靠近，從而很容易地就落實了教學目標--遠離毒品的目的。
6、教學中，學生對於某一個問題或知識點都會有自己的想法，有些學生的感悟是正確的，有些學生是錯誤的。這對學生而言是正常的。要讓學生暢所欲言，自由表達自己的觀點。
課堂上，教師在盡一名教師的引領責任的同時，應對學生的不同表達從不同的角度進行表揚，以保持學生思維、發言的積極性。
7、結尾要畫龍點睛。常用的結尾形式有:首尾呼應型;歸納要點型;行為訓練型;樹立榜樣型等。
8、教材中一些讓學生動手畫一畫、寫一寫等鞏固性、**性、過渡性的題要隨課完成，教師要及時批註。建議多用鼓勵性的話語。
三、學科教研
1、各學校應建立品德學科組，學校之間成立中心教研組，相互交流，相互學習，取長補短，做到資源共享，促進共同發展。要寫好、利用好教學反思。多開公開課、示範課、研討課，引導和幫助使廣大教師從實踐中學習，在反思中進步，不斷提高教學水平。
2、開展集體備課，發揮群體優勢，彌補個體不足。
四、隊伍建設
學校要鼓勵和支援在本學科取得成績的教師積極發揮他們的示範引領作用，要鼓勵和支援青年教師投身於品德學科的教學實踐，使其儘快成為品德學科的中堅力量，要有計劃、有目標、有針對性地開展培訓，使那些與新課程理念不符或有一定差距的授課教師，早日邁進新課程理念的大門。
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進來的不是別人，正是一家人取笑的物件，街角賣冷飲的小夥子笨笨。笨笨其實和小榮還是同學，嚴格說應該是曾經，那還是小學的同學。因為笨笨小時候得病，落下了病根，所以八歲才上學，上了好幾年一年級，連自己的名字也寫不好，算術也是一踏糊塗，所以從那時候同學們就給他起了個綽號叫 笨笨 時間長了，這個名字也就叫開了...