1樓：
樓主，你的文章仔細看完了。我覺得你的語言功基還是不錯的。最主要的問題是：你忘記提出文章修改的方向了。
單就文章而言，有部分例證不當，例如“可以想象，如果教師教學方法單一，就難以適應學生多種學習風格，例如：若某個學生是視覺型，教師的衣著不醒目、板書少，也不能引起學生的用心投入，若某個學生是一個聽覺型的人，老師上課一直語氣平緩、沒有抑揚頓挫，那麼激起學生的學習興趣嗎，若某個學生是一個觸角型的，上課不讓他練習，不讓學生動手動腦，也是不行，就會造成在同一班級同一學科中，學習風格與教師教法相適應的學生如魚得水，不相適應的則舉步維艱”中所舉例子是不正確的，會讓人理解為：教師的衣著醒目就能引起視覺型學生的用心投入。
另外，樓主是否可以考慮將表揚、鼓勵等一些激勵人心的教育方式增加至文章中？
2樓：
青春被“比較”撞了一下腰
——防止學生兩極分化之愚見。
尊敬的各位領導、老師:
大家上午好！（向領導和老師們分別敬禮！）
站在這個講臺，倍感壓力與責任，今天要和大家一起來**學生兩極分化的現象。
兩極分化是自然且不可避免的，過去是，今天是，將來還是。出現兩極分化的現象——好、很好，對於優等生，這是一件好事；而後進生的出現，使教師有去幫助他們的機會，這也是好事。
首選，不同的人有不同的學習風格和發展速度。人類的學習風格各與很多因素相關，很難一一界定。有人根據學習時所涉及的不同的身體部位，將學習風格分為四類：
視覺型、聽覺型、觸覺型和運動型。即知識資訊分別主要是從視覺、聽覺、觸覺和運動中獲得。這些學習風格真實地反映了學生在獲得知識、資訊的過程中，對身體某些部位固有的依賴或者是固有的偏愛。
這樣的依賴和偏愛根本沒有對錯之分，只是真實地表現出學生學習方式本能的主動性、自主性、創造性的多樣化。同時，學生個性之間的差異也不是固定不變的，是動態發展的。
其次，同一班級同一學科中，不同學習風格對學生學習的成效會有正面或負面的影響，其原因不是因為哪一種學習風格不好，哪一種好些，而是學生學習風格與教師教學風格是否相適應的問題。可以想象，如果教師教學方法單一，就難以適應多種學習風格，例如：若某個學生是視覺型，教師的衣著不醒目、板書少，也不能引起學生的用心投入，若某個學生是一個聽覺型的人，老師上課一直語氣平緩、沒有抑揚頓挫，那麼也難激起學生的學習興趣，若某個學生是一個觸角型的，上課不讓他練習，不讓學生動手動腦，也不行。
這就會造成在同一班級同一學科中，學習風格與教師教法相適應的學生如魚得水，不相適應的則舉步維艱。
教學要求與學生學習可能性之間的矛盾是教學過程的動力，當二者之間的矛盾的統一性被破壞時，教學過程就不能有效，各種型別的不良反映就會發生。而傳統的教育課堂著眼於少數學習成績好的學生，而犧牲了大多數學生的利益，教師以同樣的教學目標、教學方法、教學要求以及教學模式去培養學生，勢必將導致學生的嚴重差異。
當然，造成學生差異的因素還有很多，如學生缺乏內在的學習動機和興趣，或缺乏良好的學習策略等等。為此，我們需要採取哪些對策來應對呢？
一、激發學生興趣
記得一篇報道，一位**電視臺的記者聽了小學英語課，採訪後感嘆道：當好小學英語教師真不容易！上課又說，又唱，又跳，比上體育課還累，實際上這已經不是一個“累”的問題，而是一種上課形式的問題。
講課要吸引學生、激發學生興趣，這大家都知道，但如何激發學生興趣呢？
我認為有以下途徑
1、常言道“親其師，信其道”，吸引學生的“目光”很重要。 教師要盡力做到表面上吸引——衣著打扮，語言吸引——生動幽默，以及行為行動上吸引——誇張的肢體。
2、給學生講自己的傳奇生活（如高中、大學生活），讓學生首先就佩服自己，認為跟著這樣的老師學習，肯定能行。
200分，請人幫我修改一篇文章，中文系、政治系或文章寫得好的請講(二)
3樓：
3、上課風趣幽默的語言行為也能極大吸引學生的興趣。
二、採取靈活多變的教學方法，照顧不同風格的學習者。首先、在同一班級的課堂上，教師應在教法上有區別地對待不同學習風格的學生，特別要考慮學習風格與自己原有教學風格不相適應的那部分學生，多一些寬容和理解，多一些信任和鼓勵。對於學習紮實、知識面廣的學生，多給他們一些挑戰性的活動或問題；對於接受能力不強、反應較慢的學生，教師應多利用一些直觀教具、身體語言進行教學；對於有些愛動、注意力不容易集中的學生，教師在教學時應多提供一些有趣味的活動，並不斷改變學習活動，可以讓他們作為教師的小助手，使他們處於一種“活動狀態”。
其次、使用“名言引趣”、“故事引趣”、“設疑引趣”、“實驗引趣”等方法去最大限度地調動學生的學習積極性。
比如：以物理學科為例，在運用“設疑引趣”中，教師在講“昇華”和“凝華”的物態變化時，提出為什麼白色燈泡不做成球形而做成梨形呢？學生積極思考各抒己見。
通過設疑和釋疑，學生對“昇華”、“凝華”和“對流”等物理概念，在積極的思維過程中，輕鬆自如地得到了理解。這裡特別強調的是，運用這些手段在提高學生學習興趣時，要給予學困學生更多的活動空間和機會，使他們與學習尖子生的距離逐漸縮短，這樣兩極分化的現象就會明顯的減少了。
第三、教給學生有效的學習方法，讓他們體驗學會知識的感覺，這時他們就會對各科學習產生興趣，不再拒絕學習。
三、增加學生的自信心也很重要。
第一、精心設計一份好的測試卷，對提高教學質量防止兩極分化起著十分重要的作用。
一般來說，考試分數的高低對學生的學習情緒影響很大。考試成績好，他們的學習積極性自然就調動起來，就越學越要學；考試成績差，喪失了學習積極性，就越學越怕學。實踐證明很多學生就是因為成績差而產生畏懼心理以致厭學棄學的。
所以，為了調動學生的學習積極性，設計好符合實際教學情況的試卷是防止兩極分化的重要手段。
再者、“三個一”的經驗：“每天給學生一句賞識或警醒的話語，一個善意的微笑，一份成功的喜悅”。能很好的鼓勵學生。
每天早自習之前在黑板上寫一條名言警句或俗語或激勵學生的話，使學生天天都有好心境，從而天天都有新起色。有一段時間，我身體心情都不好，每天臉上也難得露出一點笑容。那段時間學生情緒低落，如臨大敵，人心惶惶。
我立即進行了反思，發現老師樂觀、良好的心境能感染我們的學生，“老師的微笑”能改善整個班級成員的心境，創造出一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍；能夠使學生提高學習興趣，增強學習的主動性、積極性，從而健康活潑地成長。從此，無論自己心情怎樣，我總是帶著微笑走進課堂。學生說能見到老師的微笑真好，心裡也是特別的踏實，學習起來更是帶勁。
每當學校公佈欄上公佈的好的檢查情況，我都要告訴學生，讓他們帶著成功的喜悅又去爭取每天的成功。
還要強調一點：班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，到學生的家裡去，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。
“嘴還要勤”，就要多找學生談心，瞭解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。
最後，我想用全國優秀班主任李鎮西老師在《愛心與教育》一書中的話來結束我今天的發言，他說“我們所做的，都是必須要做的。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生！”
文章兩個部分，還可以，後面的有點亂。已改。
我有一篇中學生寫的作文，請文采好的人幫忙修改裡面的語句，看起來更好一點。
4樓：enjoy存晞
我為您提供幾篇文章，希望是您需要的。
5樓：營養創造
請用附件方式發上來看看
200分跪求一篇班級團結的文章,詳情請進
6樓：
你們班的這個不叫團結吧,
從法律上來講叫聚眾鬥歐吧.
在學校裡常有這樣的事發生,何必彼此大量點,本來就小事一樁,小事化了啊.沒必要搞得這麼複雜.
中學生還有很多重要的事要做,不要把大家都搞到公安局了才後悔.
如果你是真的要一篇班級團結的文章.那下面這個連結就是.
7樓：古墓幽蘭
絕對原創！有修改的地方可以發小紙條給我，力求讓樓主滿意五月五日，一個讓我難忘的一天，在這一天我深切的感受到了集體的力量，雖然這種方式很特殊……
五四青年節那天，一個初2（一）班的學生騎車撞著我了,不但沒道歉，還用難聽的話罵我,我當時忍無可忍，揍了他,他不肯罷休，說讓我等著給我點顏色看……第二天他分別在早晨7點20和下午放學把我叫出去與他單挑 (圍觀的有他班人21個,我班人17個),兩戰他都打輸了.期間,在我倆打鬥的過程中,有我班的同學的要幫我,當場被他的人拉走,要一起揍他,結果我班人一擁而上,發生了群毆事件.雙方都有被動挨打者!
通過這件事情我深切的感受到集體的溫暖，從前我並不與班裡的人來往,對班級裡的事也漠不關心，但是,在我與外班發生衝突時，班裡的人卻是如此的維護我，幫助我,我非常的感動,能生活在這樣一個班級裡是我的榮幸，我為擁有這份愛而自豪！今後班裡有事我一定衝在前面，在學習上與大家分享心得，交流經驗，在運動會上努力拼搏，為班級爭光，在同學們有事時我能幫忙的決不會袖手旁觀，多盡一份力，多發一寸光，讓我們的班級更團結更出色！
8樓：匿名使用者
同學們,當你坐在寬敞明亮的教室裡和大家一塊兒學習上課時, 當你和朋友們一起遊戲,一起活動,一起勞動時，當你和夥伴共同解決了學習生活中遇到的困難時,你是否感受到了同學之間那份真誠的友誼,團結帶來的快樂呢?
團結同學,與人真誠交往是小學生的優良品質和健康心理素質的具體表現。未來社會對人才的需求,是多方面的綜合素質,尤其是與人合作的意識尤為重要，這種合作意識產生與從小與同學之間的團結友好交中。
給大家講一個真實的故事吧。在遼寧省師範大學教育系裡，有兩位特殊的學生，一位叫周婷婷，另一位叫王錚。她們一個雙目失明，一個雙耳失聰。
然而，就是這樣的兩個人組成了“海倫`凱勒”號聯合艦隊，兩人在生活上、學習上互幫互助，周婷婷聽不清看得清，她做了王錚的眼睛；王錚看不清，她做了婷婷的耳朵，兩人取長補短，揚長避短，在學習上取得了優異的成績。他們為什麼會取得成功？那是因為她們掌握了成功的一個法寶——團結友愛，互相協作。
同學們，在我們身邊，你是否也常常能感受到這樣的成功事例呢？是的，課堂上我們開展的小組合作學習，少先隊活動中的手拉手結對子活動，這些不是團結協作的很好的體現嗎？然而，我們也不難看到，在一個班級中，我們也經常會發現有那麼幾個學生，平時總愛和同學磕磕碰碰，今天和這個同學鬧意見，明天和那個同學不說話。
還常常希望一切都能聽從他們的意願，這樣就容易與同學產生矛盾。因此，他們在同學中也沒有好朋友。其實，一個班級就是一個大家庭，同學之間是兄弟姐妹，彼此要互相關心、互相禮讓，有不同意見要互相協商解決。
能夠傾聽別人意見是一個人的優良品質，虛心向別人學習，多發現別人的優點，這也是搞好團結同學的一個基礎。 人與人友好相處是一件很愉快的事情。遺憾的是，即使是這麼簡單的方式，也並不被我們周圍的所有人所接受。
看看每天打菜時，那些插隊的人，心安理得，面無愧色。這樣的人，不懂友愛；別人休息、學習或工作時，毫無顧及追逐打鬧，大聲喧譁，不設身處地地考慮自己給別人帶來的干擾，這樣的人，不懂友愛；稍有不順，張口就罵，不考慮這些汙穢的語言帶給周圍人難堪，這樣的人，不懂友愛；不分物件，不分場合，以取人短處為樂，這些人，無一例外地不懂友愛。這些行為，都在傷害著同學之間的友情，都在汙染著我們共同生活的美好環境。
同學們，談談友愛僅僅是幾分鐘。而付出友愛，體驗友愛，則將伴隨我們一生。不如從眼前做起，不插隊，不吵鬧，不說髒話，不嘲笑人，讓友愛的甘泉滋養我們的心靈吧！
同學們，團結友愛，互相協作，不僅是人們生存和發展的條件，也是現代社會發展對人們的要求。隨著科學技術的高速發展，僅靠一個人“閉門造車”式的創造已不可能，這就更加需要人們學會與他人合作、共處。一次遊戲，一次中隊活動，一次打掃衛生，一次發明，一次創造，離不開你、我、他的共同協作。
協作得好，完成的質量效率就越高，反之就不然。 實際上， 我們從小養成與人合作的意識和習慣，將來才能成為一個善於團結別人，善於理解別人，善於交往與合作的人才。同學們，讓我們從現在做起吧！
幫我把這段文字修改一下，幫我修改一下這段文字 今天必要 急急急急急急
雨沁清軒 我是一名即將畢業的初中生，在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂於助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。初中三年雖然遇到過挫折，但我從未放棄 雖然遇到過挑戰,但我從未退縮...
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1文科綜合相對於其他科目來說，提升的速度可以非常快，前提是你有決心。因為像英語等科目即使你的決心再大，沒有基礎也沒法快速提高。記得當初我班一個小女生，高考一聲不響地把我這個文綜大神比下去，真有點不服。直接進入主題。興趣，不要說什麼沒有興趣，對於看故事有興趣吧？看電視有興趣吧？其實文綜就是這些東西，努...
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