1樓：儲汐
你可以去買教材啊，又不貴，才十幾二十幾而已
2樓：
海燕 是初二下學期的吧？
八年級下學冊人教版，語文基礎訓練。第一課，高爾基的海燕的課外閱讀
3樓：瀘州聰茂助聽器
這種課外閱讀答案一般都比較靈活，標準答案估計沒有
語文課程基礎訓練人教版案高爾基海燕答案 20
4樓：匿名使用者
一、bcbabb
二、d三、a四、1.象徵了害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假裝革命者和不革命者。文章抓住它們聲音，動作描寫，對比襯托出海燕勇敢堅強、樂觀自信的形象。
2.象徵引用善戰，大智大勇的無產階級革命先驅者。從動作、聲音、形態（外貌）方面描寫海燕的，突出了它勇敢堅強、樂觀自信的形象。
3.擬人，排比，使語言生動形象，突出了海巖的震懾力量和英勇無畏的形象。
4.這句話簡潔的寫出了暴風雨來臨的前兆，點名海燕所處的環境。這惡劣的環境，有利於襯托海燕的戰鬥英姿，突出海巖的高大形象。
七年級下冊語文書上貓這一課的文體,作者簡介,出處,中心思想是什麼
5樓：我愛開心林哥
散文。鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。
新中國成立後，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。2023年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
出自《鄭振鐸文集》
本文寫了三隻貓的故事，巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。
6樓：悟博孝彭薄
文體是散文吧，中心思想:
中心思想:通過描寫大花貓的古怪性格和剛滿月小貓的可愛，表達了作者對貓的喜愛之情。作者
老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現代**家、文學家、戲劇家。老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當之無愧的“勞動模範”，發表了大量影響後人的文學作品，獲得“人民藝術家”的稱號。
7樓：匿名使用者
建議諮詢下這方面的高手
初一語文下冊第8課習題 5
8樓：匿名使用者
這個星期日，我和家人一起登山，我們沿著迴環曲折而又崎嶇不平的山間小路，艱難行進，奮勇攀登了兩小時，終於在中午十二點前穿過逼狹的“一線天”，拾級而上，到達山頂。當我們居高臨下，遠眺壯闊的美景時，一種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的自豪感便油然而生，心中有說不出的興奮。
八年級下冊語文海燕課後習題答案
9樓：蘋果洛神花
《海燕》課後題及答案
1．本文在結構上有什麼特點？
全篇在內容結構上層層推進，
前後呼應，
構成了一個有機的統一體。
它以暴風雨漸次逼近為
線索，按海面景象的發展變化可分為三個大的場景，
海燕也被安排在暴風雨
“將來”
──“逼
近”──“即臨”的三個場面中進行刻畫。海燕的性格隨著情節的發展逐步鮮明，海燕的形
象隨著這暴風雨的漸次逼近而逐步完善。
第一個畫面（從開頭到“在泛起白沫的大海上飛翔”）：寫暴風雨將要來臨，海燕“高傲地
飛翔”，以樂觀的激情和勝利的信心“渴望”著暴風雨的到來。
開頭先簡潔地寫出暴風雨即將來臨的前兆，點明海燕所處的環境。
然後重筆從形、
音、色三
方面正面描寫海燕，以“黑色的閃電”這一準確、精當的比喻來勾勒海燕矯健高傲、銳不可
當的雄姿；
“高傲地飛翔”總寫海燕的行動，
“高傲”，以擬人的寫法給海燕的行動賦以情
態，賦以人的神韻。然後從“聲音”這一方面正面闡發了海燕“叫喊”的深刻含義──“充
滿著對暴風雨的渴望
!”，“烏雲聽出了歡樂”，“烏雲聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和
勝利的信心”，排比句式渲染了海燕朝氣蓬勃、鬥志昂揚的氣概。
在這個畫面中，
與海燕形成鮮明的對比的，
還有其他的海鳥，
暴風雨的到來使它們驚慌失措，
對暴風雨充滿恐懼的“海鷗”，被“轟隆隆的雷聲”嚇壞了的“海鴨”和畏縮起身子藏在崖
岸下的“企鵝”，它們象徵了當時現實環境中形形色色明哲保身、怯於革命的不革命者。文
章抓住它們的聲音、
行動、情態，狀寫它們驚恐萬狀的醜態，
反襯出海燕非凡的勇氣和威猛
的形象。
第二個畫面（從“烏雲越來越暗”到“是的，遮不住的”）：寫暴風雨逼近之時，海燕搏風
擊浪，以必勝的信心迎接暴風雨的到來。
在這個場景中，首先描寫海浪與天空的激烈拼搏，
“烏雲”
“狂風”肆虐的意象象徵了“黑
雲壓城”
的社會環境和政治形勢，
大海象徵廣大人民群眾的力量，
狂風與巨浪的搏鬥正反映
了革命與反革命的激烈鬥爭，
在鬥爭中顯示了反革命勢力的猖狂和人民大眾主動迎戰的戰鬥
精神。在這樣緊張激烈的背景下，作者再次集中筆墨描寫海燕，比上文更進了一步。從“叫喊”到
“大笑”
“號叫”，從
“飛翔”
到“飛舞”，從
“直衝”
到“穿過”，從
“碰著”
到“掠起”
，更顯示了海燕的迅捷、歡快、豪壯和勇不可當。並揭示了它懷著必勝信念的精神源泉：
“它從雷聲的震怒裡，早就聽出了睏乏，它深信，烏雲遮不住太陽，──是的，遮不住的!”它
的勇氣來自它對無產階級革命前途的高度的預見性和敏銳的洞察力。
第三個畫面（從“狂風吼叫”到篇末）：寫暴風雨即將來臨之時，海燕以勝利的預言家的姿
態熱情呼喚著暴風雨。
在這一個場景中，依然以氣氛的描摹起勢，狂風吼叫、雷電交加、烏雲翻滾，氣氛被渲染得
更加濃烈，
大海與閃電了殊死的搏鬥，
象徵了革命鬥爭的進一步激化。
鬥爭最終以大海
的勝利告終，
再次顯示了大海磅礴的氣勢和力量，
說明沙皇反動勢力必然葬身於人民革命的
汪洋大海中。
在激戰的環境裡，
作者第三次寫到了海燕，
但是不再花筆墨去描寫海燕的姿態，
從第一個畫
面寫它的“叫喊”到第二個畫面寫它的“號叫”
“大笑”，到這裡卻是以擬人化的手法直接
寫它的兩次大聲疾呼，點出了海燕“預言家”
的本質特徵。作品的氛圍經過層層渲染後推向
了高潮，也最終完成了海燕形象的塑造。
2．文章的末尾，為什麼海燕像“勝利的預言家”在呼喊，“讓暴風雨來得更猛烈些吧”？
為什麼海燕對暴風雨充滿了渴望？“──暴風雨
!暴風雨就要來啦!”
，“──讓暴風雨來得
更猛烈些吧
!”兩次大聲疾呼表現了作者怎樣的思想感情？
誰能幫我解釋一下七年級語文書下冊裡的幾個問題？ 第二課《海燕》裡，“無因的由天上灑落著”，那個“的”
10樓：青木小瞳
冰心詩歌中通篇都是“的”，沒有一個“地”，不知道是當時的習慣還是什麼的，你們語文老師沒講嗎？而且，那個應該是不考的吧。。。反正三年來我是沒見過啦。
另一個，沒教過，不清楚。
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成長的煩惱。成長，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時風平浪靜，有時也會遇到洶湧澎湃的海浪。但我的成長之舟，並不是一帆風順的，其中也經歷著各種風波。對我而言，酸甜苦辣鹹，樣樣都有。現在，因為我長大了，正在變成大人，所以在家長眼中，我已不再是小孩了，已變得有意識，有膽量，有知識了。有時，他們東...
初一下冊語文作業本第15課答案急需11跪求
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初一語文上冊作業本第一課《在山的那邊》答案
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