1樓：二孃呀
語文成績的好壞和孩子的用心程度，以及情商的有很重要的關係。
小學語文鍛鍊的就是孩子們的閱讀理解能力。比如考試裡面經常看見的默寫古詩詞和文言文，很多小朋友完全都是靠死記硬背。其實這些東西看似生澀難懂，但是隻要你能夠明白作者想要表達的意思，加上默讀幾遍，就能夠快速的融會貫通，記住七七八八。
再對於一些個別記不準的文字進行糾偏就可以了。
所以總是盲目的背誦是沒有任何效果的，當時記住了，過不了兩天就會忘得一乾二淨，等到考試的時候，完全一臉的懵比。
而且關於語文裡面的閱讀題和作文，這兩個大份題型，是很多人丟分多的地方。根本原因就是父母從小就沒有鍛鍊孩子的說話和語言組織，問題總結的能力，讓其自由發展，這也就不可避免的他總是流水賬式的，而且詞不達意的作文了。
2樓：夏未央
我們都知道語文在小學，有拼音類的題目，有很多小孩子拼音都不過關。我之前有在教育機構作課後作業輔導老師，那裡有讀四五年紀的孩子都不會拼音，連最基礎的聲母韻母都不知道。如果一開始學語文就很吃力，沒有讓自己的孩子學好，她在後期會有個惡性迴圈，她就會不喜歡語文這一門課。
經常我們還有語文的閱讀理解題型，字數會比較多一點，他們都不願意去看那個文章，答案也是亂寫。就是有種看到就頭疼的感覺。接著，就是我們的作文了。
作文小孩子最多的是編故事，或者跟記流水賬一樣，她們也是很不喜歡寫作文的。
其實，我們最開始就要讓孩子們對語文感興趣，能夠讓他們體會到學語文的快樂，還有讓他們養成閱讀的習慣，積累一些好詞好句。這些都是得從小開始慢慢培養。
3樓：南牆你周姐
可能是因為他們的表達能力不是很好。
其實要我說，我覺得最難學的還是語文，英語可以背單詞，被固定搭配什麼的，寫作文也只是簡單翻譯一些話，實在不會你還可以扔骰子隨便選一個選項。數學也是，可以背公式，做應用題還有很簡短的條件給你去分析，分析不出來你把謝謝數字隨便加加減減，乘除一下也可能可以蒙對。但是語文就不同了。
語文前面的背誦還行，之後的閱讀理解那種真的很考驗個人的理解能力，閱讀水平，歸納分析的能力等等，可以說沒有什麼可以投機取巧的，尤其是在小學，還有作業也很有不確定性，要是題目剛好是沒有經歷過的就會卡在那裡怎麼都寫不出來。
作為家長也不要擔心，讓孩子多讀讀書，多練習練習。培養培養閱讀的感覺，成績慢慢也會提升的。
4樓：北京小狀元
首先，觀念問題：語文不是背一背
許多家長和學生在實際的學習過程中，都有一種根深蒂固的偏見，那就是語文差一點沒關係，因為語文不需要腦子，臨考試的時候，背一背，記一記，也就行了。當然，大家之所以這樣講，與語文課堂的某些現狀有關，有的老師就是把語文當成知識課來上的。考試就是知識搬家，將記在筆記本上的內容原封不動地搬到了試卷上。
語文考試就變成了關於記憶力的檢測。記憶力當然是人很重要的一項能力，一個人失去了應有的記憶力，那會完全變成白痴了。但是現代人才，絕非僅僅有記憶力就行的。
思維力、想象力、反思力、推斷力、創造力，這些能力的要求對一個現代人來說是更為重要的能力。語文課與這些能力原本相關，但為大家所忽略。將語文的學習視為只要背一背，記一記，這是造成語文低分的重要的主觀原因。
其次，方式問題：從不關注或一曝十寒
這裡我們從語文學習的方式上找一找語文低分的原因。一部分同學低分的原因是除了在課堂上有一搭沒一搭地聽幾句之外，課下從未關注過語文，基本沒有課外閱讀，只寫老師佈置的作文。這一類同學還有一個最為顯著的特徵，那就是他們從來不朗讀，讀書只要一出聲，必定是磕磕絆絆，念什麼文章，都是一個勁，沒有輕重緩急，也無抑揚頓挫。
這一招當然也是家長朋友檢測孩子語文程度的一個簡便易行的有效方式。您不妨讓孩子讀一段報紙，讀一篇文章，如果孩子是這樣的話，那就證明他的語文學習已經出現了問題。還有的同學，倒是關注了語文學習，不過是一曝十寒式的。
猛幹一晚，十天不看。其實，語文的學習最是不能這樣。它需要的是少量多次，循序漸進，邊讀邊悟。
最後，內容問題：識記之後還幹什麼
語文低分還有一個原因就是在同學備考複習的時候，將語文豐富的內涵與思考內容經常簡化為字音、字形和文學文化常識、背誦的課文這幾項內容。假如我們新近學了賀知章的一首古詩《回鄉偶書》：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，笑問客從何處來。”一般同學複習備考的內容是：複習字形“鬢毛”的“鬢”，寫幾遍，保證會寫；然後再掌握字音“衰”讀作“cu”；再後，記住這首詩的的作者是唐代的詩人賀知章，號四明狂客，還曾寫過的一首詩叫《詠柳》。
這個複習夠充分的吧。都這麼複習了，那還能幹什麼呢？剩下的就是去考場發揮了。
其實這個同學語文複習得的確不錯，但他把最應該複習的內容卻丟掉了。那就是面對“兒童相見不相識，笑問客從何處來”的那群天真爛漫的孩子，白髮蒼蒼的87歲致仕歸鄉的賀知章此時的心境到底是怎樣的？他有何樣的人生感慨？
你可以將賀知章此時心潮起伏的心情用你的筆描繪記錄下來嗎？體悟人生，感動生命，增加人生豐厚的體驗，將複雜的內心世界用自己的筆能夠準確細膩的記錄下來，這些才是語文學習的應有之義。
小學生語文成績特別不好家長該怎麼辦？
5樓：中公教育
孩子語文成績差大多老師家長的方法是給他聽寫、做卷子，幫他一對一地訂正，再就是做卷子，講卷子；或者講作文技巧、寫作文。補基礎知識，大多停留在讓學困生比別人多練幾遍，這種方法乍看有效，當日補習的內容會了，晚間聽寫、默寫正確率提高了，考試前突擊補一下，成績也能上去幾分，孩子的語文問題沒有得到根本解決。補作文和閱讀，孩子收穫的也僅僅記住了一些閱讀、作文方法的概念而已，並無實質改善。
孩子語文成績差究其根本還是閱讀理解能力差，表達能力弱，因此，朗讀與平時的積累就尤為重要，每天至少朗讀一個小時以上，朗讀的量遠遠超過假期留的作業；孩子剛開始不愛讀，要家長督促；開始時一篇文章要練十遍八遍才能讀好，後來只練三四遍就行了。基礎紮實了。在“聽寫”“看拼音寫詞語”“積累填空”等基礎考察中，孩子錯別字大大減少了。
表達流暢了。口語上一改原來站起來結結巴巴，吭吭哧哧的現象，變得清晰、流暢了。作文（隨筆）一改原來前言不搭後語，寫幾句話就沒話說的問題，變得語言通順，思路清晰，內容比較豐富了。
6樓：匿名使用者
語文分三部分——基礎——課上認真聽，課下認真完成作業。考試前在理
解的基礎上，背好。保證基礎部分不能丟分的。
——閱讀——課內閱讀，這部分跟著老師走不能丟太多分的。
——課外閱讀，要多下點功夫，平時多讀書，提高理解能力。
——寫作——這是一個拉分的環節，同樣要多下點功夫。這裡重點向您介紹一下寫作方法：
1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑑。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以昇華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
7樓：匿名使用者
首先，如果字寫的不好看的話，先讓他每天多練練字（語文卷面分也包括字好不好看）（2）作文不好可以多讓他看看作文書，當然，小孩不願意看名著就不要逼他看，讓他看自己有興趣的作文書，多積累一些好詞好句，考試時自然而然就可以用上。（3）平常上課時筆記一定要好好記，一定要好好聽課，作業認真完成，考試時基本上沒什麼問題。（4）可以適當的為孩子買一些語文試卷讓他做一做，或是買些輔導書。
其實語文沒有什麼難度，全靠自己有沒有用心學，是不是真的想學，如果孩子不想上補習班就不要勉強他上，這樣會讓孩子討厭語文這一科的，基本上想要語文好就是這些方法，僅供參考
8樓：匿名使用者
首先想問下是否和孩子的心理因素有關
有幾種可能：
比如孩子對語文學習過程中有些挫敗感，導致對語文學習有抵抗；
孩子對語文學習完全不感興趣，覺得沒有用
可能性有很多，先要經過細心疏導，瞭解孩子喜不喜歡學習語文，為什麼不喜歡，**覺得有困難，再下手解決，光是跟著老師的進度，聽講做作業，孩子首先成績不好，已經跟不上這個進度，日復一日的積累，會讓孩子越落越多，更加不愛學習，這個時候，就需要家長循循善誘，從基礎解決孩子對語文學習的抗性了。
語文大致有幾點：
詞語、會讀、會寫
這裡主要講的是一些除了看著孩子做作業，做題以外的一些方法
詞語：是豐富孩子詞彙量，通過平時閱讀才能形成積累，這個詞彙的閱讀，不僅僅侷限於孩子讀書方面，一些有字幕的電視劇，動畫片，或者是一些有聲讀物，讓孩子在感興趣的前提下，積累詞彙，哪怕一些著名的動畫片對白，和孩子一起去聊，去讀，幫他解釋意思，更能培養興趣
會讀：主要是文章，文字，能理解其中的意思，反覆思考每一句話，每篇文章的含義，並能分層次的總結其中的情感表達。這個是需要大量的閱讀積累的，那麼，首先，推薦和孩子一起學習一些快速閱讀技法的書，教孩子進行快速的閱讀，並且勤於和孩子互相交流文章意思。
或者可以和孩子進行競賽：設定問題，讓孩子通過閱讀，去尋找表達人物情感的關鍵文字，閱讀中，可以通過人物的喜怒哀樂的文字來設定問題，也可以通過事件，對話，讓孩子邊讀邊玩，像做遊戲一樣培養興趣。
會寫：好的作文，是孩子情感和思想的表達，所以，要養成孩子敢說，敢於表達自己想法的習慣，比如，和孩子互通書信，告訴孩子在信裡寫給爸爸媽媽的話，爸爸媽媽是不會生氣的，可以暢所欲言，通過書信溝通，一是鍛鍊孩子表達情感思想的能力，二是通過交流，反覆溝通，教孩子明理。
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