1樓：匿名使用者
1.比喻：表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。
作用（1）比喻說理淺顯易懂，使人容易接受。（2）比喻能把一些不好想象的東西具體地說出，借其他類似事物加以說明，令人更加清楚明白。（3）比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。
（4）起到修飾文章的作用。（5）使事物形象，生動，突出特點，渲染氛圍，側面烘托。
2.誇張:為了達到某種表達效果，對事物的形象、特徵、作用、程度等方面著意擴大或縮小的方法。
作用：鮮明地表達作者對事物的情感和態度，突出事物的本質特徵，烘托氣氛，增強感染力，增強語言生動性。
3.排比：把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。
作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情（表達效果）。
4.設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。強烈情感。
作用：引起注意，啟發讀者思考；使層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。
加強語氣，突出了什麼，表達作者某情感。
5.反問：用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。
作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。
2樓：碧蓮盛曹醫生
小學常用到的修辭手法有擬人、比喻、聯想、排比等。
比喻：含義是表示兩種不同的事物，彼此有相似點，使用一事物來比方另一事物。
作用是：化平淡為生動、化深奧為淺顯、化抽象為具體。
擬人：含義是藉助豐富的想象，把物當**、把人當成物或者把一種物當成另一物來寫。
作用是：使具體事物人物化或者是賦予物以人特點，語言生動形象。
聯想：含義是想象的意思。
作用是使事物生動化， 昇華主題，點明中心。
排比：含義是把三個或以上相關或相同的句子排列起來。
作用是增強語勢，突出事物特徵，表達作者的情感。
3樓：徭堂
比喻，擬人，誇張，反問，排比
小學修辭手法有哪些並舉例說明？
小學生常用的修辭手法有哪些呢？
4樓：線發浦瑜
常見的修辭手法有以下幾種：
1、比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。
2、擬人擬人是藉助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。
3、排比運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或片語，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。
4、誇張對描寫的事物有意識地加以誇大或縮小，以突出事物的特徵，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。
5、設問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。
6、反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。
5樓：鬆藹鈄磊
比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問
。這6個是小學要求必須掌握的。
~o(∩_∩)o
小學生常用的修辭手法有哪些
6樓：雲南萬通汽車學校
常用的修辭方法有:比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問等.學習修辭常識的目的是為語言實踐服務.
首先能在語言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時要會用這些修辭方法,提高運用語言的能力.修辭方法又稱修辭格.據專家研究,漢語修辭格可達70種之多,常見的有10多種.
(1)比喻.它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法.比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式.
明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、彷彿)乙(喻體).
暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙.
明喻在形式上是相似關係,暗喻則是相合關係.借喻:只出現喻體,本體與比喻詞都不出現.
如:燕雀安知鴻鵠之志!
(2)借代.不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關係的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特徵代本體;用專名代通稱等.如:
①不拿群眾一針一線.(一針一線代群眾的一切財產)
②不要大鍋飯.("大鍋飯"代抽象的"平均主義")
③花白鬍子坐在牆角里吸旱菸.(花白鬍子是以特徵代本體)
④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上.("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產主義思想)
(3)比擬.把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,後者稱之為擬人.如:
①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴.(擬物)
②蠟炬成灰淚始幹.(擬人)
(4)誇張.對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法.如:
①白髮三千丈,緣愁似個長.("三千丈"為擴大誇張)
②芝麻粒兒大的事,不必放在心上.("芝麻粒兒"是縮小誇張)
③太陽剛一出來,地上已經像下了火.(把前一事物"出來"與後一事物"下火"誇張到幾乎是同時出現,有人稱此種誇張方式為超前誇張)
(5)對比.是把兩種事物或同一事物的兩個方面並舉加以比較的方法.如:
①先天下之憂而憂,後天下之樂而樂.
②朱門酒肉臭,路有凍死骨.
(6)對偶.用結構相同或相近,字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思.如:
①滿招損,謙受益.
②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛.
③欲窮千里目,更上一層樓.(流水對)
④望長城內外,惟餘莽莽,大河上下,頓失滔滔.(扇面對)
(7)排比.把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法.如:
但這回卻很有幾點出於我的意外.一是當局者竟會這樣地**,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容.
(8)反覆.根據表達需要,使同一個詞語或句子一再出現的方法.反覆可以是連續的,也可間隔出現.如:
①冒著敵人的炮火,前進!前進!前進!
②敵人從**進攻,我們就要它在**滅亡,敵人從**進攻,我們就要它在**滅亡.
(9)反語.即通常所說的"說反話"--實際要表達的意思和字面意思是相反的.如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請放心來瓜分就是了.
(10)反問.是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答.如:難道中學老師和小姐騎自行車還成體統嗎?(《裝在套子裡的人》)
(11)設問.為了突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來.如:這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮.設問是自問自答的.
此外,教材中出現較多的修辭方法還有:引用、雙關、頂針(或稱"聯珠")、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等.
舉例:1.我的心激動得要跳出胸膛.（誇張）
2.我的生活沒有指望了!連狗都不如!（比喻）
3.這不是偉大的奇觀嗎?（反問）
4.幾朵絨毛似白雲輕輕地掠過去.（比喻）
5.兩個紳士都坐立不安,好像熱鍋上的螞蟻.（比喻）
6.山上長滿了綠樹,田裡長滿了莊稼,村莊蓋起了新房,人們穿上了新衣.（排比）
7.狼的本性會突然改變嗎?不會,決不會!（設問）
8.冬天一天一天走近了.（擬人）
7樓：匿名使用者
語文中主要修辭手法有以下 :比喻、擬人、誇張、排比 、對偶 、反覆 、借代 、比擬 、象徵 、寄寓 (寄託) ，互文 、設問 、引用 、呼告 、反問 、頂真等。其中比喻可以分為 :
明喻 、暗喻 、借喻 、博喻 (又名復喻) 、倒喻 (又名逆喻) 、反喻 、互喻 (又名回喻) 、較喻 (可分為強喻，弱喻) 、譬喻 、飾喻 、引喻 、隱喻 。
8樓：新尚人阮俊海
比喻擬人
排比對比誇張
小學階段常用修辭手法有哪些
9樓：咎奕聲改燕
常見的修辭手法有以下幾種：
1、比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。
2、擬人擬人是藉助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。
3、排比運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或片語，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。
4、誇張對描寫的事物有意識地加以誇大或縮小，以突出事物的特徵，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。
5、設問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。
6、反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。
有哪些修辭手法，修辭手法有哪些
本節課適用中小學語文閱讀理解修辭手法答題技巧 修辭手法有哪些 修辭手法有哪些？具體都有什麼作用 修辭手法包括比喻，白描，比擬 又名比體，分為擬人 擬物 避復，變用，層遞，襯墊 襯跌 襯托 反襯 陪襯 倒文，倒裝，迭音，疊字復疊，頂真 又名頂針 聯珠 對比，對偶，翻新，反覆，反問，反語，仿詞，仿化，飛...
寫作文的修辭手法有哪些，小學作文的修辭手法有哪些
玉水樽 1 比喻 比喻由三部分構成 1 本體 2 喻體 3 比喻詞 比喻和擬人最大的不同在於比喻含有喻體，擬人沒有。作用 將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點,用具體 淺顯 常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。2 比擬 藉助豐富的想像，把物當 來...
語文有哪些修辭手法，語文修辭手法有哪些
傾城低調不奢華 具體有比喻 可分為 明喻 暗喻 借喻 博喻 又名復喻 倒喻 又名逆喻 反喻 互喻 又名回喻 較喻 又名強喻 譬喻 飾喻 引喻 隱喻。比喻，又叫打比方。即兩種不同程度的事物，彼此有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。擬人 把物當作人寫，賦予物以人的動作 行為 思想 感情 活動，...