1樓：
建設一個積極向上的班集體，班主任必須在「嚴、愛、細、勤」四字上下功夫。筆者從實踐出發，**管見。 首先，班主任要以「嚴」字為突破口。
嚴以律己，以身作則，嚴格要求學生，嚴而有「度」，凡是要求學生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學生做的，班主任堅決不為，以自己的示範、言行取信於學生。事實上，學生「近乎天然」的「向師」心理，使班主任的思想品質層面和行為層面成為學生關注的焦點，學生往往是「度德而師之」。譬如，要求學生早上不遲到，班主任自己要嚴格做到每天早上預備鈴一向，就站在教室門旁，日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現象。
在這種情況下，班級的各種制度才能得到很好的貫徹執行，成為學生的自覺行為。所以說「喊破嗓子，不如做出樣子」，「其身正，不令而行」。在學生心目中，班主任是社會人的縮影，「教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都會這樣或那樣地影響著全體學生。
」（加裡寧語）學生從其「影響」中，不僅能學會怎樣做學問，也能學會怎樣做人，做怎樣的人。
班主任在嚴以律己的同時，還必須對學生嚴格要求，做到「嚴」而有「度」，讓他們感到「嚴格」並非「嚴酷」，「嚴」中有「愛」，讓他們感到班主任的威嚴又感到班主任的慈愛，由衷地信服班主任，滋生自覺接受嚴格管理的意識，主動地摒棄不良習氣，產生了游泳中學游泳的效應。
其次，要在「愛」字上下功夫。熱愛學生這是班主任被班集體接納的前提。愛學生，才能接受學生，走近學生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學生，才能贏得學生的愛，讓學生樂於接受教誨。
精誠所至，金石為開。當學生感到教師真正平等地愛他，為他操心時，他就會把教師當成「知心朋友」來傾吐衷腸，形成了「愛生——尊師——愛學生——更尊師」的情感交流，那道理的傳遞自然會暢通無阻，並日益深化，可收到「親其師，信其道」的效果。筆者在學生的作文中發現這樣的話：
「班主任整日為我們操勞，慈母般的深愛我們……我們從心底裡擔心班主任的健康。」顯見，班主任心裡只裝著學生，那學生的心裡也自然地裝著班主任。班主任對學生缺乏愛，那學生特別是後進生的心裡有的恐怕只是戒心，甚至是逆反心，師生間根本談不上情感交流。
因此說「凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發展，只有真心實意地愛學生，才會精雕細刻地塑造他們的靈魂。」（盧梭語）
必須注意，對學生的愛，不是遷就姑息，要在嚴格平等中實現。愛是水，嚴為舟，嚴愛統一，寬嚴適度，學生的自律性自然會增強。並由自律而實現他律，「有了愛，便有了一切。」（冰心語
2樓：池朗利
我就是一名六年級小學生，我就把我心目中的老師描述一下。
六年級班主任一定要和藹可親，不總發脾氣，要打扮的時髦一些，千萬不要張口一個學習緊張，閉口一個學習緊張。要多講一些道理，但不是大道理，要將一些符合實際的道理。要貼近學生的生活，多聽聽學生的意見，但不要把學生當小娃娃看，要使常領著同學玩一玩，作業不要留得太多，但畢竟是六年級了，也不能少留作業，要留一些有意思但又增長知識的作業，上課要幽默風趣一點，不要強迫學生做任何事情。
老師之間要多做些榜樣，要信任同學，不要忽略任何一個同學。要多多關心他們。要多給他們一些愛，不要訓斥差生，要多個他們一些幫助。
也許他們會非常鬧，但你一定要微笑，微笑將會感動一切。
就這些吧。
3樓：匿名使用者
好老師.支援你.加油.自己努力.我就是因為小學的時候老師沒教好導致現在.哎!!!
4樓：舞魅小賊
呵呵說實話
小學6年級真的不重要
只要分數不是出奇的低(比如不及格)
中學都能順利的上
其實不必給學生太大壓力 畢業考試的題目真的很簡單(我們班61人49人數學100分)
不過也要比5年級要緊張2倍以上
不然到初中不適應(初中真的很累)
5樓：
學習，分數，硬道理。
大背景啊，沒辦法。
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