1樓：go銀色花海
可以看它的表面意思回答，或者是查詞典
如何把握，落實不同年級的語文教學字詞的認知，理解程度
2樓：野獸集中營
低年級的學生要“結合具體情境”來學習字詞。中年級可以採用“結合上下文理解”和“結合學生生活經驗理解”的方法。高年級的學生已經有了一定的學習經驗，除前者結合外，還應廣泛閱讀，積累生活。
聯絡上下文解釋詞語的抵禦
3樓：雲山霧海
抵禦：拼音：dǐ yù
解釋：抵抗，防禦。
造句：戰士們在橋頭抵禦敵人的進攻。
4樓：王培信
抵禦 [dǐ yù] [釋義] 抵擋;抗禦。
聯絡上下文理解詞語的方法有哪些？
5樓：愛明天你好
聯絡上下文詞句字面義直
接感知詞意理解詞語。
聯絡上下文語句間關係理解詞語。
聯絡上下文語句所述事件情節發展理解詞語。
聯絡上下文語句創設的情境理解詞語。
聯絡上下文語句間關係理解詞語。
語句間關係錯綜複雜。對於一些比較抽象的虛詞想通過口頭釋意，有板有眼，唯恐丟字漏字，掛一漏萬，則會顯得“吃力不討好。”最經濟有效的方法應是引導學生讀懂前後句子，挖崛語句間的關係，從而理解詞語。
比如《海濱小城》一文中“人們把街道打掃得乾淨，甚至連一片落葉都沒有”一句中要理解“甚至”，先要弄清“打掃得十分乾淨”與“連一片落葉都沒有”的關係是：後者表前者的程度深，值得一提，非常突出，所以用“甚至”。
又如《魚游到紙上了》一文中“圍觀的人越來越多，大家讚歎著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己”。要理解“唯一”，先要讓學生弄清“大家讚歎著，討論著”和“沒有任何反應的是他自己”的關係是：“大家”是“除他外有反應的其他人”，表示只有他一個沒有反應，所以用“唯一”。
聯絡上下文語句間關係理解詞語可先去掉需理解的詞語，讀懂句子，悟出關係，再說明用這個詞語來表示這層關係。
聯絡上下文語句所述事件情節發展理解詞語。
這些應理解的詞語大多是在記事的課文中，學生往往特別關心故事情節的發展。此時，學生對維持故事的完整性、延續性有強烈慾望。教師可抓住契機，無論這個詞是在故事開頭或某一段的開頭、故事中、故事結尾，分別起統領，過渡還是總結作用，都應利用故事發展理解詞語。
比如《養花》一文中的“迴圈”一詞，從字典中找解釋，顯然行不通。由於“我”愛花，又有腿病，所以“我”想借養花來調節體力勞動和腦力勞動。於是，總是寫一會兒就到院子裡看看，……然後回……然後再……，就是“迴圈”繼續往下發展，遇到突變天氣，全家搶救花草，第二天，天氣好轉，又搬出來，再次形象地理解了詞語。
又如《一定要爭氣》一文中童第週考試平均成績才45分情況下，校長讓他退學，經他再三請求才同意跟班試讀。事情必然有所發展，童第周“發憤”了：他在清晨路燈下，深夜廁所裡，到處都有他學習的身影。
後來發生的事已能說明“發憤”了。
運用這種方法先出示這個詞，不詳講，引導學生通過前後文字融匯貫通地體會。不能破壞它，爭取一氣呵成，這樣學生印入更深。
聯絡上下文語句創設的情境理解詞語。
這類詞大多出現在寫景，狀物或渲染某種場景的課文中，老師能否引導學生真切地進入那情那景中去，是能否理解該詞語的關鍵。
比如《荷花》一文中對“活”字的理解，如在教學時讓學生身臨其境，結合第二自然段的一些動詞，就不難理解了；《十里長街送總理》一文中對“不約而同”的理解，如在學生沉浸於失去總理後的悲痛欲絕的氛圍中，就不難理解“老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，……”中他們的“不約而同”了。
當然，顯而易見，聯絡上下文理解詞語的方法遠不只是以上羅列的這四種。總之，無論運用何種方法必須堅持一個原則：不在乎能否完整解釋出詞意，而在於知道在什麼情況下運用，適合怎樣的語境，為培養學生語感打基礎。
6樓：匿名使用者
擅長聯絡上下文是什麼
聯絡上下文解釋詞語
7樓：匿名使用者
有些詞一詞多義，比如新人，可以指初入門的新手，也可指剛來的人，可以指新婚夫婦，有時專指新娘。必須聯絡上下文才能正確理解
8樓：翠柳清茶
就是指要結合具體的“語境”來分析、理解、弄懂該詞語的確切含義。
9樓：疏謐辰苦榆
成語名稱：鬚髮皆白
成語發音：xū
fàjiē
bái成語釋義：鬍鬚頭髮全都白了。指回年事以高。
成語出答處：明·施耐庵《水滸傳》第二回：“那太公年近六旬之上，鬚髮皆白，頭戴遮塵暖帽，身穿直縫寬衫，腰繫皁絲絛，足穿熟皮靴。”
10樓：冉興有求酉
無法自已：
指無法控制自己（的思鄉之情）。
已：停止
輕紗翼薄：紗很輕很薄，像翅膀那麼薄，這裡指思鄉之情就像天空中瀰漫的薄薄白雲一樣在自己的心裡久久不能散去
11樓：匿名使用者
上文是什麼啊？您也得出上文，我才好解釋下文啊！
12樓：匿名使用者
上文是什麼啊？怎麼看不到，沒有上文怎麼解釋呀，記得下次問題您得出上文，別人好解釋下文啊！
13樓：豆品姜河靈
麓麓lù(1)
(形聲。從林,鹿聲。本義:生長在山腳的林木)麓,林屬於山為麓。--《說文》。
按專,山足大林也。
麓者屬,林之大者也。--《水經注•漳水》注林麓川澤。--《禮記•王制》
掌攻草木及林麓。--《周禮•柞民》
林衡每大林麓。--《周禮》。鄭玄注:“竹木生平地曰林,山足曰麓。”
(2)古代主管山林苑囿的官吏
麓,守山林吏也。--《說文》
主將適螻而麓不聞。--《國語•晉語》
(3)山腳
瞻彼旱麓,榛楛濟濟。--《詩•大雅•旱麓》
如:山麓
常用詞語:
麓原:山前侵蝕平原。一種起伏不大而寬闊緩斜的基岩,位於乾旱區或半乾旱區中較陡坡的山腳下,通常表面蓋著一層薄的
礫砂沖積層,是一個侵蝕面,和沉積性的山麓沖積平原不同。
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