1樓：匿名使用者
兒童口吃是比較常見的現象，一般男孩比女孩約多3倍，？我們來看看下文的介紹。？兒童口吃的原因介紹如下：
1、遺傳因素：口吃患者家族發病率可達36%～55%，故有人認為與遺傳因素有關，可能為單基因遺傳。也有人發現口吃患者及親屬中左利手多見，認為口吃與大腦優勢側有關。
2、精神因素：兒童口吃往往發生在急性或遷延性精神創傷之後，因而不少學說認為精神因素可能為口吃的重要發病原因。3、軀體因素：
較多兒童圍產期或嬰幼兒期曾受到有害因素作用，如胎兒期母體患妊娠毒血症出血，或軀體性疾病，或發育過程中患某些傳染病，使神經系統功能弱化、言語功能受累，而致口吃。4、其它因素：有的學齡前兒童罹患口吃是因模仿所致。
有資料則根據腦電圖發音肌肌電圖和氟哌啶醇臨床療效推斷，口吃可能與邊緣系統和網狀結構複合體活動增強，發音肌功能不協調和基底節存在生化障礙等因素有關，但尚待臨床進一步論證。糾正兒童口吃，要注重傾聽和交流。這是因為，兒童的語言機制還不完善，急於表達自己的思想時，容易出現言語流暢節奏的障礙。
當孩子講話有些拖長音或者重複，家長要注意聽，不要急於糾正，一定要等孩子講完，要在反覆的發音、講話中慢慢鍛鍊孩子的聽說能力。已患口吃或有口吃傾向的兒童，家長的關注點不應放在「話說得怎樣」，而是要認真和耐心地傾聽孩子說話，不要打斷他們，與其做真誠的語言交流，創造出一個輕鬆和信任的語言環境。如果孩子長期反覆出現「結巴」，要帶孩子到專業機構進行正規的語言訓練，不要自行盲目糾正，使孩子產生畏懼心理，不敢說話。
另外，孩子的模仿力強，健康的語言環境也很重要。
2樓：匿名使用者
首先要讓他克服自卑心理，然後用激勵性的語言用培養他愛說
教師對待幼兒的口吃的方法
3樓：中公教育
教師對待有口吃的幼兒：不要因為口吃訓斥孩子，也不要提醒他，在發現孩子緊張時可以輕輕撫摸他，並囑咐他「彆著急，慢慢說」，在他遇到難發的詞語時，替他說出來，減少他的緊張，讓他逐漸忘記口吃。
可以教孩子慢慢念兒歌，譬如：「鵝，鵝，鵝，曲、項、向、天、歌，白、毛、浮、綠、水，紅、掌、撥、清、波」等等。讓孩子養成在放鬆的心態下說話的習慣。
造成幼兒口吃的原因主要有哪些？如何防止和矯正幼兒的口吃
4樓：咖啡物語之水瓶
兒童口吃的形成原因
一 口吃形成的原因
患口吃的原因比較複雜，根據多年來的矯正經驗，多數口吃患者是兒童時期故意模仿別人形成的，還有疾病，驚嚇，精神創傷等原因，在這裡大致歸納幾種情況，供學員家長參考，以便自我分析。
1.模仿
兒童的模仿性很強，看見什麼都覺得新鮮，喜歡模仿，尤其是身邊有口吃的人，就會成為他們模仿的物件，有的在看過某些文藝作品後有意模仿，時間一久，便形成了口吃的習慣，再想改掉就困難了。
2. 疾病影響
由幼年常見的疾病，影響到鼻，喉或呼吸道發生嚴重的症狀，使幼兒在生病時，出現反常的言語與動作，如口吃，久而久之便形成了。
3.驚嚇
兒童時期，有很多人是由驚嚇而產生口吃的，家長的教育方法不當，經常訓斥，打駕，都有可能使兒童受到驚嚇形成口吃。
二 形成口吃的危險期
1. 三歲左右
發生口吃大多在幼兒期，特別是在學會說話，並能夠造詞句的年齡，在此期間，他們的抑制條件反射還不夠鞏固，展現在他們面前的是新的世界，新的事物，他們的思維活躍但詞彙量很少，故出現停頓，吞吐等所謂的口吃現象。（注：這個階段的口吃是假性口吃）
2. 六歲左右
這個時期的兒童正處在學齡階段，也就是對孩子們的言語提出大量的，更高水平要求的時候，家長望子成龍，老師要求嚴格，如果老師，家長不注重兒童身心言語發展規律，不尊重他們的性格和行為特點，採取所謂的「嚴教」等強硬措施。當他們說不好話的時候不去正確引導，容易導致口吃。
三 兒童口吃常見型別
1.連發性口吃
特點：講話時同一個字音多次重複才能講出來，如：王…王…王老師，這是一種最普遍，最常見的一種型別。一般重複幾遍，嚴重的也有重複十幾遍的。
2.中阻性口吃
特點：話說到中間突然卡住，越是嚴重的口吃中阻越多，中間停頓的時間越長。
3. 習慣性口吃
特點：這是一種由定向反射引起的習慣性言語節律失調。
4.難發性口吃
特點：呼吸急促，舌部痙攣，脣齒之間缺少配合。（注：這個階段應該引起家長的高度重視）
氣息發聲連結法
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5樓：嶽帥說口吃
基本上如果發音器官沒有問題的話，兒童口吃的原因大多數是模仿口吃。
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兒童口吃的原因有哪些
6樓：小可彼得
兒童遺尿的原因有哪些？
上幼兒園後孩子結巴是怎麼回事
7樓：阿輝娛樂
發現孩子口吃，父母千萬不要慌亂，而要了解孩子口吃發生的原因，開展針對性教育或**，使其儘快恢復正常。一般情況下，口吃受以下幾個因素影響而造成：1、受生理與心理髮展水平的影響。
口吃是言語困難的一種表現，孩子言語的實際水平使他無法更好地表達自己的思想和願望。2、受環境和教育的影響。孩子學說話的主要途徑是摹仿，他們覺得口吃有趣，就去學；有的父母對孩子語言要求過高，使孩子過度緊張，說不好。
3、病理原因。大腦神經系統受損，破壞了聽力或大腦言語運動區。
寶寶在學習說話時會伴隨有短暫的口吃現象。引起長時間口吃或結結巴巴的原因通常與引起尿床的原因相同；緊張、焦急或恐懼。這種現象可能在嚴重的震驚或意外事故之後出現。
口吃有時會延續到成年。然而口吃並不會妨礙完全正常的、幸福的、有意義的生活。我相信**口吃的方法應與**尿床的方法一樣。
當你的寶寶年紀還小的時候有口吃現象，你要處之泰然，千萬不要大驚小怪或嘲笑她，當她年紀大些時，例如5歲或6歲時，你應當坦率地、誠懇地而又不使她為難地與她談談如何對待口吃。如果你的孩子對口吃很擔心，在學校裡或在陌生人面前感到難為情，你可以幫他去做講話**，對**口吃會有幫助。但是，如果你的孩子感到很愉快，並未因口吃而引起麻煩，那麼就不要硬拖著你的孩子整天上醫院找醫生**口吃，這樣反而會使孩子感到不愉快。
8樓：弭語詩
研究發現，口吃者在兒童時期的心理反應與成年以後的心理反應是不同的。口吃的兒童一般不會對口吃這件事過分留意，而且在這一時期口吃的條件反射在大腦中還沒有完全確立，因此是比較容易矯正的時期。
可以借鑑一下下面的方法：只供參考：
1) 正確示範。老師念出正確的發音，讓孩子看著老師的嘴形，逐句逐字模仿(先一字一字，後一句一句)。對孩子的模仿要多鼓勵，少責怪。
2) 訓練孩子心平氣和地說話。要求他速度要慢，聲音要輕，先把要說的話想好，然後慢慢地、輕輕地說出來。
3) 讓孩子分散注意力。教孩子在說話時用可做些呼吸和發聲練習，或做手勢和頭部運動，來分散害怕口吃的注意力。可以用遊戲來增加孩子與人交往的機會，來分散對口吃的注意力。
4) 讓孩子多朗讀兒歌、歌曲和背誦故事。可以找一些生動有趣的兒歌、小故事來激發孩子學習的興趣，可讓他反覆練習。但不要強調質量，以免增加孩子的心理壓力。
多讓孩子唱歌，注意調整說話節奏。
5) 訓練要由易到難。可以先讓孩子多與熟人說話，對話的人少一些；再逐步引導孩子與陌生人對話，對話的人多一些。教師先單獨向他提些問題，當他能順利回答後，再進行交流。
（5）培養良好的說話習慣，多鼓勵孩子
培養良好的講話習慣。有節奏的唱歌、朗誦對兒童語言訓練有一定的幫助。父母或學校、幼兒園老師對患口吃的兒童要給予多方面的溫暖和幫助，周圍的人也不要戲弄、嘲笑或故意模仿兒童的口吃。
當然，這些只是全面系統矯正的一部分，每個孩子的情況不一樣，需要對症矯正，才能完全徹底的矯正好，更多可以請教口舒樂兒童口吃的專家老師。
9樓：咖啡物語之水瓶
兒童口吃的形成原因
一 口吃形成的原因
患口吃的原因比較複雜，根據多年來的矯正經驗，多數口吃患者是兒童時期故意模仿別人形成的，還有疾病，驚嚇，精神創傷等原因，在這裡大致歸納幾種情況，供學員家長參考，以便自我分析。
1.模仿
兒童的模仿性很強，看見什麼都覺得新鮮，喜歡模仿，尤其是身邊有口吃的人，就會成為他們模仿的物件，有的在看過某些文藝作品後有意模仿，時間一久，便形成了口吃的習慣，再想改掉就困難了。
2. 疾病影響
由幼年常見的疾病，影響到鼻，喉或呼吸道發生嚴重的症狀，使幼兒在生病時，出現反常的言語與動作，如口吃，久而久之便形成了。
3.驚嚇
兒童時期，有很多人是由驚嚇而產生口吃的，家長的教育方法不當，經常訓斥，打駕，都有可能使兒童受到驚嚇形成口吃。
二 形成口吃的危險期
1. 三歲左右
發生口吃大多在幼兒期，特別是在學會說話，並能夠造詞句的年齡，在此期間，他們的抑制條件反射還不夠鞏固，展現在他們面前的是新的世界，新的事物，他們的思維活躍但詞彙量很少，故出現停頓，吞吐等所謂的口吃現象。（注：這個階段的口吃是假性口吃）
2. 六歲左右
這個時期的兒童正處在學齡階段，也就是對孩子們的言語提出大量的，更高水平要求的時候，家長望子成龍，老師要求嚴格，如果老師，家長不注重兒童身心言語發展規律，不尊重他們的性格和行為特點，採取所謂的「嚴教」等強硬措施。當他們說不好話的時候不去正確引導，容易導致口吃。
三 兒童口吃常見型別
1.連發性口吃
特點：講話時同一個字音多次重複才能講出來，如：王…王…王老師，這是一種最普遍，最常見的一種型別。一般重複幾遍，嚴重的也有重複十幾遍的。
2.中阻性口吃
特點：話說到中間突然卡住，越是嚴重的口吃中阻越多，中間停頓的時間越長。
3. 習慣性口吃
特點：這是一種由定向反射引起的習慣性言語節律失調。
4.難發性口吃
特點：呼吸急促，舌部痙攣，脣齒之間缺少配合。（注：這個階段應該引起家長的高度重視）
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學前兒童口吃的原因是什麼
試述造成幼兒口吃的原因有哪些，如何矯正「口吃」
10樓：
口吃，俗稱結巴，是指講話不流暢、阻塞、重複。從生理表現上說，主要是由於呼吸肌、喉肌及其它與發音有關的器官緊張與痙攣所造成的。
1、表現特徵：
（1）難發性 （2）重複性 （3）中阻性
2、原因：
（1）生理原因。有人認為口吃與遺傳或某種腦功能障礙有關。
（2）心理原因。如精神緊張、焦慮、應激。精神因素是引起口吃的主要原因。
（3）整個語言神經功能有障礙。即與發音、對語言理解甚至讀書寫字有密切關係的神經系統發生障礙。
（4）生理疾病。如兒童腦部感染、頭部受傷以及患百日咳、麻疹、流感、猩紅熱等傳染病後也易引起口吃。
（5）模仿和暗示。
3,、矯正
不要刻意去矯正它，千萬不要輕率地給孩子貼上「口吃」的標籤。這樣只會把孩子的口吃現象，引到口吃病上去，而成為真正的口吃患者。對兒童的口吃矯正，主要是通過家長和親人的指導，從解除口吃的原因與不良語言習慣入手來引導。
孩子學說話，家長要做到「三不」.一是不嘲笑.二是不阻止.三是不催促.
給你一個建議: 讓孩子多聽聲音優美、表達流暢、內容活潑的兒歌。如兒童故事、幼兒詩歌等，聽熟練後，讓孩子跟著一起讀，一起念。
您可以有意識地和孩子一同唱歌、背課文、說兒歌，使其掌握語言的節奏。再進一步引導他以讀課文的節奏來說話，一點點地過渡。
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