1樓：冰雪教授
第一階段：「仲永生五年」到「其文理皆有可觀者」寫方仲永幼年時天資過人，具有詩作才能。
第二階段：寫十二三歲時的方仲永才能衰退，大不如前。
第三階段：「寫方仲永又過七年後完全變成了一個平庸之人。
或1.童年時期：才思敏捷，天資過人。
2.少年時期：才思衰弱，大不如前。
3.青年時期：才思平庸，與眾無異。
第一階段、也就是天才時候。
原文：「仲永生五年……其文理皆有可觀者。」
特點：方仲永幼年時天資過人，具有作詩才能；
第二階段、也就是衰退階段
原文：：「……十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。」
特點：寫十二三歲時的方仲永才能衰退，大不如前；
第三階段、泯然眾人矣。
原文：「又七年……泯然眾人矣。」
特點：方仲永又過七年後完全變成一個平庸之人。
運用先揚後抑的寫法。先寫仲永幼年時天資過人，後寫他變得平庸無奇，前後互為反襯，對比鮮明，既令人對他的不幸結局感到警醒、惋惜，又表現了對「不使學」的錯誤做法的否定、批判的態度，有力地突出了文章的主旨
2樓：瞎起個破名吧
三個階段
第一階段：「仲永生五年」到「其文理皆有可觀者」寫方仲永幼年時天資過人，具有詩作才能。
第二階段：寫十二三歲時的方仲永才能衰退，大不如前。
第三階段：「寫方仲永又過七年後完全變成了一個平庸之人。
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