1樓：經濟接近
因為，這是你對於一件事的理解高出你當時所做的事。當你重新回想起的時候會指責自己的過失與錯誤，這是一種心理現象。說明你對自己有過思考。這無疑是一種成長
2樓：麼興發
前事不忘後事之師，要總結經驗教訓，便於繼續前行。吃一塹長一智，但不要沉浸於對往事的懊悔中。
3樓：
回憶過去，展望未來每個人都會有類似想法，尤其是過去的事情有的在記憶中特別深刻，所以會經常想起。
4樓：愛不再迷茫
既然自己都認為是蠢事，說明這件事給你印象很深，你也很後悔，或者說這件事給你帶來了一些不良影響，讓你很慚愧，在心中留下了一些陰影，所以會不由自主地回想。過去的事就讓它過去，人在成長的過程中做出一些傻事是很正常的，不要刻意去回想就會淡忘。
5樓：
因為你心裡內疚，所以會想起以前做過的蠢事。
6樓：仰望北斗
自己要一切向前看，想未來美好的前景，要怎樣奮鬥才能實現，就能忘掉過去，展望未來。
7樓：來自索溪峪幽韻撩人 的茶花
那是正常呀，回憶的都是蠢事，證明你成熟了
8樓：會歌舞的安迪
我覺得有兩點，第一過去沒有經驗，現在有了人身經歷，回想起來曾經做過的事有一點愚蠢。第二你有了閒暇時間老回憶過去。
9樓：蒼藝心
我也有類似的經歷，後來在一本書上看到，因為那些事在潛意識裡屬於對自己特別重要的事才會不斷的想起。
10樓：波波小菜啵啵小菜
做錯一件事，需要用一輩子的時間去懺悔！記憶的深處會時刻提醒你做過就要承擔。
11樓：百里毒菌
過去的事不管怎麼說都已經過去，就算是做錯了那也是無法挽回的。人總得向前看，活在回憶裡只會讓自己更加追悔，更加自責，甚至是沉浸在痛苦的記憶裡。那些人、那些事說不定都已經放下了，你又何苦追憶他們呢？
每個人都有一個嶄新的明天，想想你現在所做的事，想想你想做的事。把自己的精力都轉移到這些上來。失敗也是一種經驗，你必須做一個深刻的檢討，勇於發現自己的不足。
做一個全新的自己。人非聖賢。抑鬱在心中的事會使自己心情更加的糟，和好朋友好好出去玩玩，散散心吧。
未來是美好的！加油了！
12樓：苦苦去了來凸
過去的事都已經過去，人總得向前看，活在回憶裡只會讓自己更加追悔，更加自責，甚至是沉浸在痛苦的記憶裡。那些人、那些事說不定都已經放下了，你又何苦追憶他們呢？每個人都有一個嶄新的明天，想想你現在所做的事，想想你想做的事。
把自己的精力都轉移到這些上來。失敗也是一種經驗，你必須做一個深刻的檢討，勇於發現自己的不足。做一個全新的自己。
人非聖賢。抑鬱在心中的事會使自己心情更加的糟。
13樓：潮流衣櫃門
聽說善良的人都喜歡回憶過去，起碼起到你發現自己以前的做法是蠢，給了以後的提醒自己不要犯同樣的錯是不是，回憶用學佛的人來說是懺悔
14樓：求索
讓充實忙碌幸福快樂的生活改變一切。
15樓：唄託託託
因為那時你的經驗不足，不要怕，就算是蠢事也要有信心相信那時的選擇是正確的
16樓：道通達遠
如同「一朝被蛇咬十年怕井繩」
很多時候，這就是反思，讓你時刻銘記於心。
17樓：
回意不是錯，知錯就改，不在重犯，也是一件好事，經常回意可以提醒你不在重複的錯誤
18樓：匿名使用者
這個現象在很多人都有，人類是擁有高智商和情商處於生物鏈頂端的物種，擁有思考能力，正是靠通過不斷積累過去經驗，才不斷向前發展，避免出現以前犯過的錯誤。正所謂人不能兩次踏進同一條河，正是這個道理，所以常回想起以前的事情，正是自我提醒，自我學習的正常現象，不必掛念在心上。
19樓：匿名使用者
這個就是反思，反思可以讓人更加聰明，能夠應對各種挑戰
20樓：坐在樓頂數星星
充實自己的生活，讓自己
沒有閒功夫去想。把身後
的門關上，過去的事就讓
他過去吧，已經發生了，不
可能改變。
教育學心理學：如何區別情感的分類
《教育心理學》中，一個人把對某人的感情轉移到另一個人身上的心理現象，叫什麼？
21樓：匿名使用者
投射心理學意義上的投射，是指個體依據其需要、情緒的主觀指向，將自己的特徵轉移到他人身上的現象。投射作用的實質，是個體將自己身上所存在的心理行為特徵推測成在他人身上也同樣存在。
感情方面的心理學
22樓：96米愛
你如果是個男的，也喜歡她的話，就用一點點的細節上的溫柔去溫暖她。
23樓：
你朋友缺少朋友的關係，就是 閨蜜，一起分享快樂，承擔痛苦，更多的時間處於陽光生活狀態。
24樓：李若同學
有些人，知識缺乏安全感。所以把自己藏起來，最後傷了別人。
教育心理學中品德的實質是什麼
25樓：旁凡白速濯
（一）品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社會道德行為規範行動時表現出來的比較穩定的心理特徵和傾向。
（二）品德的心理結構包括道德認識（核心部分）、道德情感（直覺的、想象的、倫理的）、道德行為三個方面。
26樓：虢和悅終掣
品德所包括的心理成分及其組織、關聯的方式和層次。見於不同學派提出的各種人格結構理論。
英國的麥獨孤在近代心理學中較早論述的。
情感心理學是如何定義的？
27樓：匿名使用者
情感心理學沒有找到定義，也還沒有形成學科。情感同情緒有聯絡又有區別的概念。廣義而言，它與情緒一樣也是對客觀事物的態度體驗。
從狹義而言，它又不同於情緒，是和人的社會性需要相聯絡的一種較複雜而有穩定的態度體驗。
28樓：匿名使用者
情感心理學
29樓：皋永芬叔環
你好情感心理學的定義是心理學中研究人的情感的一個分支，主要研究如何消除人類在有外界或自然產生的情緒的緊張和壓力的情緒，恢復人們健康健全的人格。
呵呵我們的課本上就這麼定義的哦
希望採納
如何運用教育心理學原理開展學期工作
30樓：影影老師
情感教學心理學原理在數學教學的運
用情感教學心理學原理在數學教學中的運用,應根據學生生理、心理和認識特徵,遵循優良情感發展的一般規律,從數學學科特點出發,巧妙利用好情感的獨特功能,使學生在學中求樂、學中求趣,激發學生積極主動地參與教學活動,並能引起師生間的思維共鳴,其教學效果能起到事半功倍的效果.
（一）動之以情,曉之以理,以情動人,培養學生的學習興趣與主動性教育工作是一種極富有情感色彩的工作,教師的豐富感情是搞好教育工作的巨大動力和源泉.平日,教師本身的感情狀態,往往會使學生產生共鳴,受到潛移默化的影響．作為數學教師,首先必須忠誠黨的教育事業,熱愛學生,熱愛數學,以高度的責任感、義務感、使命感、自豪感對待數學教學,以滿腔的熱情,富有情感地講授每一堂課、每一章節.因為富有情感的課堂教學能激發學生的情感體驗,使課堂上出現相應的心理氣氛,形成協調和諧的教學環境,從而激發出學生的求知慾,使他們更好地感受和理解教材內容.
我們常常看到一名優秀並有威望的數學教師的思想品質、教學形象、教學方法和教學設計內容給他的學生往往留下非常深刻的痕跡,不僅能薰陶學生優良思想作風和道德品質,而且還會促成學生學業上的造就.這種言傳身教的「遺傳因素」會在他的學生的身上得到延續和回報.所以,作為一名數學教師,應該非常注意自我的思想品質修養,並身體力行,為學生作出良好的表率；次之,數學教師還必須具有堅強的意志和樂觀向上的性格,不能滿足現有的知識,應努力提高自身的素質,廣泛閱讀各類書籍,擴大知識面.
在任何情況下,都能發揮自己的才能,胸有成竹地處理學生提出的各類問題.教學中善與人處,與人為善,學生為教師的和藹而嚴肅的態度所感染,才會心悅誠服地接受教育.
我老是不由自主想他，為什麼我總是不由自主的想起一個人？
你有沒有想過選擇你的現任男友，是出於什麼？金錢？虛榮？名聲？我猜測是虛榮。看過您的介紹後，我發現在您心中真正需要的是他，雖然他沒錢，他不帥，他沒你男友出色，但是我相信您和他一起一定很開心，很溫馨，很溫暖。那麼現在請問一下自己，您的人生最求得是什麼？是想找個愛自己，自己也深愛著的共度一生，還是為了 所...
為什麼不由自主的手抖，為什麼不由自主的手抖啊？
手抖這種情況並非是無緣無故而來，日常生活中，倘若你長期性 經常性出現手抖的情況。那麼除了生理性所引起的大可不必擔心之外，對於病理性的我們一定要多加警惕，除了我們所熟知的帕金森問題之外，還可能是其他一些疾病問題。還是建議去醫院檢查一下比較好。不由自主的手抖分為兩種情況，一般是生理性手抖或者是病理性手抖...
為什麼不由自主的手抖？為什麼不由自主的手抖啊？
這是一種家族性震顫，不受年齡的限制，症狀為拿東西時出現顫動，但是動作不會變得遲緩。值得注意的是，有特發性震顫患者患上帕金森病是常人的五倍。這提醒著有特發性震顫者，要格外留意自身的情況。2.帕金森疾病。前面已經提到了特發性震顫可能會引起帕金森疾病，而手抖就是帕金森的一個典型症狀。帕金森的手抖常常表現為...